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LA ESCALA DE
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Tatiana orjuela
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TEX DE WECHSLR PRESCOLAR
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Universidad san buenaventura
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INTRODUCCIÓN
Weschler originalmente creo estos test para saber acerca de suspaciente en la clínica Bellevue al encontrar el entonces test vi-gente de CI de Binet insatisfactorio. Estos test están todavíabasados en su �losofía de que la inteligencia es la capacidad globalde pensar y actuar intencionalmente de pensar racionalmente yde interactuar efectivamente con el ambienté
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DAVID WECHSLER
Nacio en Lepezi 12 de enero del 1896 y murio 2 de mayo del1981.Psicologo estadunidense. Estudio en la universidad de cu-lumbia, durante la primera guerra mundial trabajo con el ejercitoEE.UU desarrollando pruebas psicilogicas para el ingreso de tropasmilitares. Su gran aporte a la psicologia es el desarollo de las es-calas de inteligencia.
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ESCALA DE INTELIGENCIAS
I WPPSI:Escala de wechsler para prescolar y primaria orig-inada en 1967
I WAIS: Escala de wechsler para adulto fue desarrollada porprimera vez en 1939
I WISC Escala de inteligencia de wechsler para ninos surgioluego de la anterior en 1949
Fecha de la ultima modi�cación del testWPPSI a la adaptacionespanola fue en 2014
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QUE MIDE LA PRUEBA
El wwppsi es un test diseñado para evaluar la inteligencia enninos de 2 a 6 años y seis meses es especialmente indicado paraevaluar los infantes en edad prescolar al inicio de la primaria,por lo que su uso es frecuentemente en la plani�cacion psico-educacional, otorga informacion acerca de la organizacion en laconducta en este rango de edad. Atreves del analisis de la disper-siones la distintas habilidades intelectuales evaluadas mediantelos sub test se puede estimar el rendimiento del niño e inferirvariables cognitivas que in�uyen en el
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OBJETIVOS
I Evaluar la capacidad intelectual
I Evaluar la capacidad intelectual global
I Evaluar la capacidad verbal
I Evaluar la capacidad intelectual manipulativa
I Identi�car un per�l en que muestre re�ejado el nivel alcan-zando por el nino en las habilidades evaluadas por lo difer-entes test que componen la escala
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Descripcion de las poblaciones a las que el test esaplicable.
Poblacion infantil con
I Discapacidad Intelectual leve o moderada
I retraso del desarrollo cognitivo
I factores de riesgo para el desarrollo
I problemas previos de lecto-escritura
I de�cit de atencion y/o hiperactividad
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I comportamiento perturbador
I trastorno del lenguaje expresivo
I trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo
I trastorno autista
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luis carlosAREAS APLICACIÓN EN LA PSICOLOGIA
I Educativa
I Clínica
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FORMATO DE ITEMS
I Respuesta libre
I Respuesta dicotómica
I Elección múltiple
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DESCRIPCIÓN DEL TEST
Es un test diseñado para evaluar la inteligencia en ninos de 2 a7 años consta de :
I 1ra Etapa: dos años seis meses-tres años seis meses
I 2da Etapa: cuatro años-siete años tres meses
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AREA VERBAL
Esta escala general evalá fundamentalmente el nivel del lenguajedel niño en su capacidad de aprender, asimilar responder e�caz-mente mediante la utilización de esta canal comunicativa. Laadquisición correcta del lenguaje a edades tempranasA continuación se exponen los diferentes test que componen elárea verbal
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I INFORMACION: evalúa la capacidad del sujeto de adquirirconservar y recuperar conocimientos referidos a hechos gen-erales
I VOCABULARIO:Es uno de los test principales en la se-gunda etapa de edad. Su objetivo fundamental es la evalu-ación de la capacidad de niño para la formulación de con-ceptos verbales y el nivel de comprensión de las palabrastambién mide conocimientos generales, potencial de apren-dizaje y grado desarrollo del lenguaje
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I ADIVINANZAS: El trabajo del ni«o consiste en identi-�car una seria de conceptos a partir de unas pistas verbalesque se le van proporcionando, Estas pruebas analizan prin-cipalmente la capacidad de razonamiento verbal, analógicoy también general. También la capacidad de integrar y sin-tetizar distintos tipos de información así como la generaciónde conceptos alternativos
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I COMPRENSION:Evalùa el nivel de expresión y com-prensión verbal así como la capacidad de razonar delantecierta situaciones sociales. En cierto modo el niño ha demostrar su conocimiento del entorno, La asimilación de laconducta convencional, el juicio social, su sentido común ysu madurez
I SEMEJANZAS:Su función esencial es valorar la capaci-dad del niño para la conceptualización. Para ello deberádistinguir los elementos esenciales de los accesorios de la in-formación presentada verbalmente. Un buen rendimiento esesta tarea necesita capacidad para organizar la informaciónen la categorías o conceptos adecuados
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AREA MANIPULATIVA
Esta área comprende diferentes test de tipo básicamente manip-ulativo en el que el lenguaje no tiene tanta relevancia su valornos da una de la capacidades viso espaciales integración sensorialrazonamiento lógico, nivel de atención sostenida y concentraciónentre otras capacidadesA continuación se exponen los diferentes test que componen estaárea
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luis carlosI CUBOS:Varios son los procesos que están implicados en
una buena ejecución en esta prueba entre otro la percepcióny la organización visual también la capacidad de separar laforamas de la �gura visual la tareas se realizan con pequeñoscubos con caras de color blanco y rojo el niño debe intentarel modelo que se le presenta
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I MATRICES:Es una prueba que es independiente del lenguajeverbal y tambièn la cultura por lo que puede aplicarse adiferente tipos de niños con dè�cit auditivos o como pruebade factor general en niños que provienen de otras culturasesta consiste en escoger una de los elementos presentadosvisualmente el que complete una seria lògica
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I FIGURAS IMCOMPLETAS:Consiste en un tarea deidenti�car visualmente una parte del dibujo que se ha omi-tido. Evalúa capacidades de atención y percepción visualconcentración y capacidad para distinguir los elementos es-enciales de un objeto
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I ROMPECABEZA:El niño debe construir diferentes pu-zles con di�culta creciente evalúa la organización viso es-pacial, el reconocimiento de todo a partir de las partes elrazonamiento no verbal.
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VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
En esta escala en general se evalua apartir de los test de busquedade simbolos según algunos autores una medida de la capacidadde realizar tareas cognitivas de forma �uida especialemte su estabajo presion para mantener la concentración
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TABLA
1ra Etapa dos años tres añosArea verbal Visoespacial Memoria de trabajoDibujos Cubos RecnocimientoInformacion Rompecabezas LocalizacionNombres xxxx xxx
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Clasi�cacion de la inteligenciaClasi�cación CI
Retardo(discapasidad intelectual) hasta 69Normal Lento 80-89
Normal Promedio 90-109Normal Superior 110-119
Superior 120-129
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PRECIO DE LA NUEVA PRUEBA
Materiales Precio ε IVAεWPPSI IV test completo incluye 25 per�les 883,60 4
Manual de aplicacion y correccion 85 4Manual tecnico y de interpretacion 85 4
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