LA EVALUACIÓN EN EL COGNOCITIVISMO

• El auge de esta teoría se ubica en los años 70’s.

• Atiende el pensamiento, solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.

• La memoria juega un papel muy importante, ya que es la que permite accesar a la diversidad de datos para relacionarlos y crear nueva información a partir del análisis y la lógica.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE BASADAS EN EL COGNITIVISMO

1. Lev Vigotsky: su teoría del aprendizaje se basa en el aspecto sociocultural.

2. Jean Peaget: su teoría del aprendizaje se basa en la genética.

3. David P. Ausubel: su teoría del aprendizaje se basa en el aprendizaje significativo.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE BASADAS EN EL COGNITIVISMO

4. Jerome Brunner: su teoría del aprendizaje se basa en el descubrimiento.

LEV VIGOTSKY: TEORÍA DEL APRENDIZAJE BASADA EN EL ASPECTO SOCIOCULTURAL

• Donde explica que el conocimiento es el proceso de interacción entre el sujeto y el medio social y cultural.

• Por lo tanto, cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las cuales dependerán de sus vivencias y su interacción con su realidad, e irán cambiando conforme vaya creciendo.

• Vigotsky también describe el papel del maestro, como encargado del andamiaje, siendo un apoyo en el proceso del aprendizaje.

JEAN PIAGET: TEORÍA DEL APRENDIZAJE BASADA EN LA GENÉTICA

• Clasifica los estadios cognitivos en 4 fases:

1. Sensorio – motora (0 – 2 años)

2. Pre-operacional (2 – 7 años)

3. Operaciones concretas (7 – 11 años)

4. Operaciones formales (11 – 15 años)

DAVID PAUL AUSUBEL: TEORÍA DEL APRENDIZAJE BASADA EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

• Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos.

CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

JEROME BRUNNER: TEORÍA DEL APRENDIZAJE BASADA EN EL DESCUBRIMIENTO

• Construir su propio aprendizaje mediante la acción directa.

TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN LOS PROPÓSITOS

• Diagnóstica o inicial.• Procesual o continua.• De resultado o final.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

• Esta se lleva a cabo cuando el estudiante cambia de nivel escolar, cuando inicia un año escolar y al terminar de ver un tema o antes de iniciar uno nuevo.

EVALUACIÓN CONTINUA

• Con esta se monitorea el aprendizaje durante todo el proceso de enseñanza mediante un registro preciso de todas las actividades en el aula y fuera de ella.

EVALUACIÓN FINAL

• Se realiza al final del curso escolar para ver el aprendizaje total que tuvo el alumno.

TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL SUJETO EVALUADOR

• Heteroevaluación.• Coevaluación.• Autoevaluación.

HETEROEVALUACIÓN

• Cuando una persona, grupo o institución evalúa a otra persona, grupo o institución, o a sus productos.

COEVALUACIÓN

• Cuando dos o más personas, grupos o instituciones se evalúan entre sí o evalúan sus productos.

AUTOEVALUACIÓN

• Cuando una persona, grupo o institución se evalúa a sí mismo o a sus propios productos.

REFERENCIAS• http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/fotos/

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• Apuntes de clase.

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