IV CONGRESO de CIBERPERIODISMO

UNIVERDIDAD ANTONIO DE NEBRIJA (MADRID)

La información construye la educación. Tecnologías aliadas.

Autora:

INMACULADA DEL ROSAL ALONSODOCTORA EN BELLAS ARTESPROFESORA DE TECNOLOGÍA GRÁFICA de UNIVERDIDAD ANTONIO DE NEBRIJA (MADRID)DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN de CSI-CSIF Enseñanza Madrid

El debate sobre la importancia de un sistema educativo serio y eficaz en una sociedad en cambio, se hace cada vez más necesario. Mientras que las fuente de formación se multiplican más allá de la escuela, la educación informal está cada vez más presente en

todos los ámbitos sociales y cada vez mas al alcance del alumno. Se multiplican los medios de acceso a la formación: sistemas de formación a distancia, centros culturales, talleres educativos. En paralelo la facilidad de acceso a la información es un hecho ya cotidiano a través del uso de las redes de comunicación. Pero ¿Se traduce este incremento de “circunstancias educativas” en un incremento real de la educación de la población de un país?Hechos socialmente trascendentes como los disturbios de Noviembre en Paris, la toma de posición de gobiernos progresistas frente a hechos que violentan la convivencia social, como la ley del Respeto propuesta por Tony Blair, la oleada de incivismo que de manera continuada se esta produciendo en algunas ciudades de nuestro país que está obligando a tomar medidas legales activas para poder combatirla. Parece un contrasentido que en una sociedad en la que las posibilidades de acceso a la formación son cada vez mas abundantes y accesibles el nivel de ecuación de la sociedad esté cayendo en picado. Constantemente estamos leyendo en los medios de comunicación clamar por la desaparición de valores básicos que regulen la convivencia en nuevos escenarios sociales. Amparados en enfoques sociológicos diversos buscan culpables dentro del sistema: el propio cambio social, el avance tecnológico, la dimisión educativa en el entorno familiar. Al final el dedo acusador acaba señalando al sistema educativo, no como culpable de esta debacle, sino como una institución carente de ideas y soluciones.

¿Se puede enfrentar el sistema educativo en solitario a este grave problema social?

Las administraciones son conscientes de esta situación e están intentando atender con medidas urgentes esta cada vez mas alarmante situación: planes de control policial en

los centros, sistemas de sanciones por actos incívicos, apoyo profesional para resolución de conflictos en los centros… En la semana del 6 al 12 de marzo se produjeron en sólo en Madrid, dos jornadas de reflexión tanto del servicio de inspección educativa como de la propia Conserjería de Educación de la Comunidad, dirigidas a reflexionar y buscar soluciones a esta cada vez mas preocupante situación.

Pero, ¿es esto suficiente? Hay un elemento fundamental para conseguir atisbos de solución a este grave problema. ¿Como se está comunicando a la sociedad esta situación?

La escuela padece como ningún estamento social este clima social adverso. Se ha convertido en un microcosmos que constata día a día el aumento de incivismo que reina fuera.Alumnos que se revelan contra la autoridad del profesor, agresiones físicas entre alumnos vandalismo continuado contra los bienes del centro, que son de todos, pintadas reiteradas, falta de normas de conducta…El último elemento de interés mediático son las cada vez más frecuentes difusiones en los medios de las grabaciones con tecnologías digitales domésticas de enfrentamientos entre jóvenes. Difundidas a través de la red ayudan a amplificar el problema y a aumentar su difusión a través de distintos medios. A su vez la masiva presencia de medios de información que nos ha sobrevenido por medio de la prensa gratuita, en feroz competencia por conseguir información notoria, ve alimentada su búsqueda con estos hechos de impacto social. A diario vemos información sobre la última pelea, el último caso de bulling, la agresión a un profesor… sin que en ningún momento escuchemos crítica alguna a este exceso de difusión mediática.

La primera medida que impuso Sarksossi, ante el aumento imparable de la quema de coches fue pedir a la prensa que apoyaran sus acciones políticas. Un tratamiento adecuado de la información ayudó a dejar de multiplicar los hechos vandálicos.

En Madrid día tras día vemos como los medios de comunicación son capaces de omitir los apellidos de vándalos que son capaces de quemar viva a una indigente, mientras que informan con datos concretos de localización de aquellos centros donde se producen actos vandálicos. Cuestionan constantemente la solvencia del profesor para solucionar problemas que se escapan de su ámbito profesional como es la educación, responsabilidad primera de la familia. Nos demandan soluciones eficaces a un problema que, aun manifestándose en el entorno educativo, emana de modelo social cuestionable y mejorable.

El sistema educativo no puede luchar solo frente a estas fuentes de información, empeñadas en convertir el conflicto educativo en un elemento para captar audiencias televisivas, creando un estado de opinión desfavorable y mediatizando el criterio de los padres respecto a la formación que están recibiendo sus hijos. Necesitamos que la Administración Educativa, en coherencia con los planes de intervención puestos en marcha para atajar los problemas de convivencia de los centros haga una apuesta firme y sin fisuras por un el mejor sistema del que una sociedad puede disponer para potenciar sus valores educativos: un sistema de enseñanza donde el profesor se sienta apoyado en todos los sentidos por un sistema libre y democrático, donde la información construya y no destruya, donde se potencie la figura del profesor como un elemento

fundamental en la vertebración de una sociedad, nueva cambiante y distinta pero posible.