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TR AB AJ O P R ÁCTICO Nº 2:TR AB AJ O P R ÁCTICO Nº 2:
Introducción a la informática y la Introducción a la informática y la computadora en el aulacomputadora en el aula
De fin ic ión de in form á tic a :De fin ic ión de in form á tic a :
- “ Ciencia que se ocupa del - “ Ciencia que se ocupa del Diseño, realización, Diseño, realización, evaluación, uso y evaluación, uso y mantenimiento del sistema mantenimiento del sistema de procesamiento de de procesamiento de información; incluyendo: información; incluyendo:
HARDW AREHARDW ARE SOFTW ARESOFTW ARE ASPECTOS ASPECTOS
ORGAN IZATIVOS Y ORGAN IZATIVOS Y SOCIALESSOCIALES
Y LAS IMPLICAN CIAS: Y LAS IMPLICAN CIAS: Industriales, comerciales, Industriales, comerciales, administrativas, políticas y administrativas, políticas y educativas”educativas”
Te cnolog ía s va c ía s y lle na s .Te cnolog ía s va c ía s y lle na s .
Cronología del ingreso de la Cronología del ingreso de la computadora a el aula:computadora a el aula:
Inse rció n de la Inse rció n de la co m put ado ra e n la co m put ado ra e n la
e scue la:e scue la:Cat e gorías
La informática como Objeto de estudio
En sí mismo.
La computadora como Instrumento de ayuda al
Trabajo intelectual.
La computadora como Recurso didáctico.
La informática como objeto de La informática como objeto de estudio en sí mismo:estudio en sí mismo:
La informática es una dis c iplina que ha La informática es una dis c iplina que ha producido y aún s igue produciendo cambios producido y aún s igue produciendo cambios s ignificativos en las re lac iones s oc iales , s ignificativos en las re lac iones s oc iales , económicas y políticas . Por lo tanto es en s í económicas y políticas . Por lo tanto es en s í mis ma un objeto de es tudio que debe s er mis ma un objeto de es tudio que debe s er tenido en cuenta dentro de la educac ión tenido en cuenta dentro de la educac ión s is temática. Se dis tinguen tres nive les que s is temática. Se dis tinguen tres nive les que corres ponden a requerimientos de corres ponden a requerimientos de profundizac ión con que s e encara e l tema: profundizac ión con que s e encara e l tema:
Inic iac ión a la informática.Inic iac ión a la informática. La programación. La programación. Es tudios es pec ializados de computac ión.Es tudios es pec ializados de computac ión.
Inse rció n de la Inse rció n de la co m put ado ra e n la co m put ado ra e n la
e scue la:e scue la:Cat e gorías
La informática como Objeto de estudio
En sí mismo.
La computadora como Instrumento de ayuda al
Trabajo intelectual.
La computadora como Recurso didáctico.
La computadora como instrumento de ayuda al La computadora como instrumento de ayuda al trabajo intelectual.trabajo intelectual.
Ha reemplazado partes rutinarias de l Ha reemplazado partes rutinarias de l trabajo inte lec tual y de es ta manera, ha trabajo inte lec tual y de es ta manera, ha aumentado cons iderablemente s u aumentado cons iderablemente s u e fec tividad. Ubicamos aquí programas e fec tividad. Ubicamos aquí programas llamados vac íos , que no traen un llamados vac íos , que no traen un contenido es pec ifico . Como contenido es pec ifico . Como proces adores de texto , hojas de proces adores de texto , hojas de cálculo , bas e de datos , e tc . cálculo , bas e de datos , e tc .
Inse rció n de la Inse rció n de la co m put ado ra e n la co m put ado ra e n la
e scue la:e scue la:Cat e gorías
La informática como Objeto de estudio
En sí mismo.
La computadora como Instrumento de ayuda al
Trabajo intelectual.
La computadora como Recurso didáctico.
La computadora como recurso La computadora como recurso didáctico.didáctico.
El uso de la computadora en la escuela representa un El uso de la computadora en la escuela representa un medio nuevo, que se agrega a los ya existentes como medio nuevo, que se agrega a los ya existentes como auxiliar del proceso de enseñanza-aprendizaje. Abarca auxiliar del proceso de enseñanza-aprendizaje. Abarca un conjunto de modalidades que se distinguen por su un conjunto de modalidades que se distinguen por su forma de utilización y por sus objetivos. forma de utilización y por sus objetivos.
Modo tutorial.Modo tutorial. Modo ejercitación. Modo ejercitación. Modo simulación.Modo simulación. Modo juegos, etc.Modo juegos, etc.
M o d e l o s M o d e l o s p e d a g ó g i c o s p e d a g ó g i c o s
s e g ú n l a s s e g ú n l a s d i f e r e n t e s d i f e r e n t e s t e o r í a s d e t e o r í a s d e
a p r e n d i z a j ea p r e n d i z a j e::
-Fin- -Fin- LÓP E Z F LOR E NCIA LÓP E Z F LOR E NCIA R E AR TE S AUR E LIA R E AR TE S AUR E LIA
2º AÑO- NIVE L 2º AÑO- NIVE L INICIAL. INICIAL.
INSTITUTO DE INSTITUTO DE FORMACIÓN FORMACIÓN DOCENTE: DOCENTE:
NUESTRA SEÑORA NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA.DE FÁTIMA.
