1. Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Pedaggica
Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del
Magisterio Ncleo Acadmico Carabobo Investigacin y Postgrado Tutor:
Participantes: Dr. Rafael Osuna Reina Zambrano C.I 7063939 Danellys
Parra C.I 15397074 Ydes Moreno C.I 9826851 Dulce Quintero C.I
11148744 Innovaciones de Teoras Organizativas
2. Fue un conocido escritor en los estados unidos, escribi
varios libros con el propsito de contribuir con la difusin de la
propuesta para impulsar el desarrollo de la personas y
organizaciones en un escenario mundial REINA ZAMBRANO
3. LAS CINCOS COLUMNA QUE SOSTIENEN LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL
DEL PENSAMIENTO DE COVEY 1-PARAGDIMA: SON LOS MODOS QUE LAS
PERSONAS VEN EL MUNDO EN EL SENTIDO DE LA PERCEPCIN O COMPRENSIN
2-PRINCIPIOS: SON LEYES NATURALES EN LA DIMENSIN HUMANA QUE
GOBIERNAN LA EFECTIVIDAD Y NO PUEDEN QUEBRANTARSE REINA
ZAMBRANO
4. 5-NIVELES DE EFECTIVIDAD: EFECTIVIDAD PERSONAL , EFECTIVIDAD
INTERPERSONAL, EFECTIVIDAD GERENCIAL, EFECTIVIDAD ORGANIZACIONAL
LAS CINCOS COLUMNA QUE SOSTIENEN LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL
PENSAMIENTO DE COVEY 3-PROCESO DE ADENTRO HACIA FUERA:PROCESO DE
CAMBIO DE ADENTRO HACIA FUERA,Y SE SUSTENTA EN LOS PRINCIPIOS ,LA
PERSONA HUMANA Y LOS HBITOS DE LA EFECTIVIDAD 4-HBITOS DE
EFECTIVIDAD: ES LA INTERSECCIN DE TRES ELEMENTOS
CONOCIMIENTO,CAPACIDAD Y DESEO REINA ZAMBRANO
5. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) DANELLYS PARRA
6. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) HABITO # 01: SER PROACTIVO DANELLYS PARRA
7. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) HABITO # 02: COMIENCE CON UN FIN EN MENTE DANELLYS
PARRA
8. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) HABITO # 03: PONER PRIMERO LO PRIMERO DANELLYS PARRA
9. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) HABITO # 04: PIENSE GANAR / GANAR DANELLYS PARRA
10. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) HABITO # 05: BUSQUE PRIMERO ENTENDER, LUEGO SER ENTENDIDO
DANELLYS PARRA
11. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) HABITO # 06: SINERGIA DANELLYS PARRA
12. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) HABITO # 07 AFILAR LA SIERRA DANELLYS PARRA
13. Las Inteligencias Mltiples (IM). Howard Gardner, creador de
la teora de las IM define la inteligencia como : La capacidad de
resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o
ms culturas. Gardner aade que igual que hay muchos tipos de
problemas que resolver, tambin hay muchos tipos de inteligencia.
YDES MORENO
14. La inteligencia parece estar ligada a otras funciones
mentales como la percepcin, o capacidad de recibir informacin, y la
memoria capacidad de almacenarla. YDES MORENO
15. Howard Gardner (1983) ha sostenido que el concepto
tradicional de inteligencia es demasiado limitado y que tenemos
mltiples inteligencias, identificndola como una habilidad no
necesariamente innata, siendo as, que en el aula se debe ensear con
actividades que involucren a todo tipo de inteligencias para llegar
a los estudiantes en los que predomina una o dos inteligencias y
desarrollar en el resto la inteligencia incipiente.
16. La teora de las IM sugiere a los docentes aplicar diversas
estrategias para identificar las inteligencias que presentan los
estudiantes, las cuales son bastante sencillas y basadas en la
simple observacin y criterio coherente. YDES MORENO
17. Es la habilidad de desarrollar problemas lgicos matemticos.
Esta inteligencia la poseen los cientficos y los matemticos. Se
localiza en el hemisferio lgico Permite pensar crticamente, razonar
y realizar clculos complejos mentalmente Utiliza el pensamiento
lgico para entender la causa y efecto. Autoevaluarse. Concentrarse.
Reflexionar. Reconocer y expresarse. Establecer metas.
Autodisciplina YDES MORENO
18. EL ROL DEL GERENTE EDUCATIVO Es el lder que utiliza la
inteligencia para lograr entender a los dems y dar solucin a sus
problemas. DULCE QUINTERO
19. Ejerce y promueve el liderazgo democrtico y participativo.
Toma de decisiones libre y responsablemente. Practica y fomenta la
actividad fsica, la recreacin, el deporte en sus diferentes mbitos
y utiliza apropiadamente el tiempo DULCE QUINTERO
20. Autoevaluacin propia Concentracin Intermediario estudiante
currculo. Autodisciplina en lo propuesto Reflexiona sobre sus
actos. Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes
Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluacin - currculo
comunidad Trabaja en equipo, desarrolla empata en las dems personas
DULCE QUINTERO
21. Segn Garnet todos tenemos los potenciales para desarrollar
la inteligencia pero todo se basa en los diferentes factores de
acuerdo al individuo. DULCE QUINTERO
22. El proceso de Enseanza Aprendizaje. Las exponemos
clasificadas en las distintas Inteligencias. Utilizando actividades
generales y especificas, que pueden ser modificadas,
contextualizadas y con diversas aplicaciones dentro de las cada
contenido o asignatura. Adems pueden ser aplicables en cada nivel
educativo DULCE QUINTERO
23. DULCE QUINTERO
24. Una inteligencia corporal- kinestsica Inteligencia o la
capacidad espacial DULCE QUINTERO El conocimiento del nivel de
desarrollo de las distintas inteligencias en una persona y la
combinacin de stas ayudan a realizar una buena eleccin del futuro
profesional.
25. El tradicional C.I es sustituido por las actuales I.M. El
planteamiento de Gardner todava est en desarrollo y se espera que
identifique ms tipos de inteligencias.
26. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la
gentica Nuestra meta como maestros es: EDUCAR NIOS FELICES y
CAPACES
27. La mente que se abre a una nueva idea jams volver a su
tamao original." "Existen apenas dos formas de ver la vida. Una es
pensar que no existen milagros e la otra es que todo es un
milagro." La cosa ms bella que podemos vivenciar es el misterio.
Esa es la fuente de todo el arte y ciencias verdaderos." "Algo solo
es imposible hasta que alguien lo dude y acabe probando lo
contrario."
