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LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EL
CAMPO DE LA PEDAGOGÍA.
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
TODO INVESTIGADOR TIENE POR OBJETIVO ESTUDIAR LOS HECHOS Y FENÓMENOS DE LA REALIDAD PARA LOGRAR CONOCER SU COMPORTAMIENTO Y EXTRAER REGULARIDADES CON LAS QUE ES POSIBLE CARACTERIZAR Y DESCRIBIR EL OBJETO.
ES NECESARIO CONTAR CON UN CONOCIMIENTO PRECISO DE LA CIENCIA DE ESTUDIO.
¿CUÁNDO SURGE LA INVESTIGACIÓN?
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA.
SE ENCUENTRA A TRAVES DE DOS FORMAS:
VÍA EMPÍRICA
VÍA CIENTÍFICA
¿CÓMO OCURRE EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO?
SE PLANTEA QUE EXISTEN TRES TIPOS DIFERENTES DE CONOCIMIENTO Ó TRES MODOS DE CONOCER:
CONOCIMIENTO ESPECULATIVO O MÁGICO.
RAZONAMIENTO ESPECULATIVO.
CONOCIMIENTO EMPÍRICO.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Y QUE ÉSTE OCURRE EN DOS GRANDES ETAPAS:
CONOCIMIENTO CONCRETO O SENSIBLE.
“SOBRE LAS SENSACIONES SE CONSTRUYEN LOS DEMÁS FENÓMENOS”.
REPRESENTACIONES, SENSACIONES Y PERCEPCIONES.
PENSAMIENTO ABSTRACTO.
“REFLEJO MEDIATO Y GENERALIZADO DE LA REALIDAD, UNA FORMA DE CONOCER EL MUNDO MÁS ALLÁ DE NUESTROS
SENTIDOS”
¿CÓMO SE LOGRA EL CONOCIMIENTO?
EXISTEN DOS FORMAS:
GENERALIZAR.
ABSTRAER.
“SE PUEDE DECIR ENTONCES QUE EL PROCESO DE CONOCIMIENTO SE CARACTERIZA POR SER SENSORIAL Y
RACIONAL”
EL CONOCIMIENTO ES UN PROCESO YA QUE NO SE PRESENTA DIRECTAMENTE A NUESTRA PERCEPCIÓN, SINO
QUE HAY QUE BUSCARLO.
¿QUÉ ES CIENCIA?
CARÁCTER HISTÓRICO PERMANENTE
CAMBIO
SISTEMA PRODUCTO DE LA ACTIV. DEL
HOMBRE.
INVESTIGACIÓN.
PROCEDIMIENTO REFLEXIVO DIRIGIDO CONTROLADO SISTEMÁTICO CRÍTICO
PERMITE LLEGAR A DESCUBRIR EL CONOCIMIENTO HUMANO.
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, SURGE A PARTIR DE LA NECESIDAD DE
ENCONTRAR RESPUESTA A LOS PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN EN LA VIDA.
MÉTODO CIENTÍFICO: CARACTERÍSTICAS.
SE CONSIDERA EN DOS PLANOS: GENERAL Y PARTICULAR.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
EN TODA ACTIVIDAD CIENTÍFICA SE DEBEN TENER PRESENTES 3 ASPECTOS IMPORTANTES (MÉTODO CIENTÍFICO, LA PRÁCTICA Y LA TEORÍA CIENTÍFICA).
PRINCIPALES TIPOS DE INVESTIGACIÓN.
CUALITATIVA CUANTITATIVA
INVESTIGACIÓN
FUNDAMENTAL TEÓRICA O
PURA.
APLICADA
INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
– DESCRIPTIVA
Y EXPERIMENTA
L.
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.ES UN
PROYECTO, PLAN O
ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN
LA JUSTIFICACIÓ
N DEL PROBLEMA
ES A PARTIR DEL MARCO
CONTEXTUAL EL PROBLEMA
SOCIAL ES EL MÓVIL Y
JUNTO CON
EL PROBLEMA CIENTÍFICO,
PROPICIAN LA INVESTIGACIÓN
CON LA DELIMITACIÓN DEL
PROBLEMA SE LLEGA AL OBJETO
Y TEMA DE INVESTIGACIÓN
LA FORMULACIÓN
DEL TEMA; ES LA ACOTACIÓN DEL
PROBLEMA
DEBE QUEDAR CLARO: EL PARA QUÉ, EL QUÉ, CÓMO, CUÁNDO, DÓNDE Y QUÉ
RECURSOS.
“SI EXISTE APORTE CIENTÍFICO, ENTONCES SE CUMPLE EL
OBJETIVO”
CRITERIOS PARA EVALUAR LA EFICIENCIA Y LA CALIDAD DE LAS INVESTIGACIONES.
SE DEBEN TOMAR EN CUENTA DOS ETAPAS O MOMENTOS: TEÓRICO Y METODOLÓGICO
TEÓRICO
TAREAS DE LA INVESTIGACIÓN.
EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN
EL CAMPO DE ACCIÓN
PARA EVALUAR EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
LA FORMULACIÓN DEL TEMA SE
EVALÚA
EN LA JUSTIFICACIÓN O MARCO
REFERENCIAL
COMPONENTE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y DE FUNDAMENTACIÓN
COMPONENTE DE SÍNTESIS Y DE
VIABILIDAD
COMPONENTE DE DELIMITACIÓN DEL
PROBLEMA Y COMPONENTE SOCIAL
ES UN COMPONENTE
METACOGNITIVO
SU COMPONENTE SIGNIFICATIVO
DEL COMPONENTE DE RELACIÓN Y POSIBILIDAD
ANALIZAR:
SE MIDE POR:SE PROPONE EL
A TRAVÉS DE:
SE EVALÚAN EN FUNCIÓN:
MÉTODOS TEÓRICOS EN LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA (2° MOMENTO)
ANÁLISIS Y SÍNTESIS.
INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓN
MÉTODO HIPÓTETICO DEDUCTIVO
MÉTODO DE ANÁLISIS
HISTÓRICO LÓGICO
MÉTODO GENÉTICO
MÉTODO DE TRÁNSITO DE LO ABSTRACTO A LO
CONCRETOMÉTODO DE MODELACIÓN
MÉTODOS EMPÍRICOS FUNDAMENTALES DE INVESTIGACIÓN. LA OBSERVACIÓN Y LA
EXPERIMENTACIÓN.
OBSERVACIÓN CIENTÍFICA:
SE REALIZA EN EL MARCO DE UNA INVESTIGACIÓN Y REUQIERE DE UNA METODOLOGÍA Y REQUISITOS PARA SU EJECUCIÓN.
OBSERVACIÓN PEDAGÓGICA:
SE REALIZA CON EL OBJETO DE AYUDAR AL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE SU LABOR, MUY RELACIONADA CON LA HABILIDAD EMPÍRICA O INTUITIVA.
ATENDIENDO A LA PARTICIPACIÓN DEL
OBSERVADOR.
ATENDIENDO A LOS MEDIOS
EMPLEADOS.
ATENDIENDO AL LUGAR DONDE SE
LLEVA A CABO.
OBSERVACIÓN PARTICIPATIVA O ABIERTA.
OBSERVACIÓN NO PARTICIPATIVA O ENCUBIERTA.
ESTRUCTURADA O SISTÉMICA.
NO ESTRUCTURADA.
REAL O NATURAL.
DE LABORATORIO.
LA EXPERIMENTACIÓN PEDAGÓGICA. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES.
¿QUÉ ES EXPERIMENTAR?
ES PROVOCAR CAMBIOS DE MANERA INTENCIONAL EN UN OBJETO DE ESTUDIO PARA COMPROBAR LA VERACIDAD DE UN SUPUESTO
O HIPÓTESIS FORMULADA.
EXPERIMENTO PEDAGÓGICO.
PROVOCAR CAMBIOS DE MANERA INTENCIONAL PARA ANALIZAR LOS EFECTOS QUE PRODUCEN ESTOS CAMBIOS Y COMPARARLOS
CON LA HIPÓTESIS Y ASÍ COMPROBAR Y OBTENER NUEVOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.
CLASIFICACIÓN DE LOS EXPERIMENTOS.
CORTO Y
LARGO
SIMPLE Y COMPLEJO
NATURAL Y DE
LABORATORIO
DE DIAGNÓSTICO O CONSTATACIÓN,
VERIFICADOR Y FORMATIVO
FOCALIZADO E INTEGRAL
PARTICIPATIVO Y NO
PARTICIPATIVO
CONTINUO Y DISCONTINU
O
METODOLOGÍA DE REALIZACIÓN DE UN EXPERIMENTO PEDAGÓGICO.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
DETERMINACIÓN DEL OBJETO
FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS
CONTROLAR LAS CONDICIONES EN LAS QUE SE REALIZARÁ
PLAN DE ACCIÓN DE LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
RECOLECCIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS
PROCESO E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS
VALORACIÓN DE LOS CAMBIOS PRODUCIDOS (COMPROBACIÓN O REFUTACIÓN DE LA HIPÓTESIS)
INFORME DE LOS RESULTADOS DEL EXPERIMENTO PEDAGÓGICO.
FASES DEL EXPERIMENTO.
PRIMERA FASE: Planteamiento del hecho o fenómeno a estudiar por medio del experimento.
SEGUNDA FASE: Determinación de la hipótesis y de las variables que estarán presentes en la situación experimental.
TERCERA FASE: Delimitación de las condiciones en que se desarrollará el experimento.
CUARTA FASE: Recolección y clasificación de los datos obtenidos y su comparación con los iniciales.
NOCIONES DE DISEÑO EXPERIMENTAL.
En los diseños experimentales es necesario tener en cuenta tres elementos:
EL GRUPO EXPERIMENTAL
EL GRUPO DE CONTROL
EL ESTÍMULO: LA VARIABLE A CUYA INFLUENCIA SE SOMETE EL GRUPO EXPERIMENTAL.
FORMAS DE REALIZAR EL EXPERIMENTO:
CON UN SOLO GRUPO.
CON DOS O MAS GRUPOS ( CON O SIN CONTROL INICIAL)
EXPERIMENTO EX – POST – FACTO: Es el experimento que se realiza después que han ocurrido los hechos.
LOS MÉTODOS EMPÍRICOS COMPLEMENTARIOS.
LA ENCUESTA
LA ENTREVISTA
POR SU ESTRUCTURA: DIRECTIVAS Y NO DIRECTIVAS
POR EL # DE ENTREVISTADOS: INDIVIDUAL Y GRUPAL
POR EL OBJETIVO: INFORMATIVA Y DE ORIENTACIÓN
EL MÉTODO SOCIOMÉTRICO O SOCIOMETRÍA
Función diagnóstico: Para conocer las relaciones interpersonales en grupos pequeños de alumnos.
Función pronóstico: A partir de la información obtenida para seleccionar las vías más adecuadas con el objetivo de mejorar las relaciones entre los alumnos de un mismo grupo.
En dependencia del tipo de pregunta se pondrán en evidencia dos tipos de grupos:
EL PSICOGRUPO
EL SOCIOGRUPO
LAS PRUEBAS PEDAGÓGICAS Y LOS TESTS PSICOLÓGICOS.
TIPOS DE PRUEBAS PEDAGÓGICAS:
DE DESARROLLO (DE ENSAYO O TRADICIONALES)
OBJETIVAS (DE RESPUESTA BREVE)
MIXTAS O COMBINADAS
TIPOS DE TESTS:
TESTS QUE ESTUDIAN ASPECTOS COGNOSCITIVOS DE LA PERSONALIDAD.
TESTS QUE ESTUDIAN ASPECTOS AFECTIVO – VOLITIVOS DE LA PERSONALIDAD.
¡¡GRACIAS!!
