LA LECTURA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS

RESUMEN ANALÍTICO DE ESTUDIO

LICENCIATURA EN EDUCACIÒN INFANTIL - 2014

Docente: Hilda lucia Flórez A. _________________________________

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NÚCLEO PROBLÉMICO 4:

LA LECTURA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS

Presentado por: ANGIE NATALY SOTO

DAIRYLIANA MARTINEZ

JENNY MORALES

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA (CREAD)

LICENCIATTURA EN PEDAGOGIA 16

PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL NIÑO

IBAGUE

2014




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NÚCLEO PROBLÉMICO 4:


Presentado por: ANGIE NATALY SOTO

DAIRYLIANA MARTINEZ

JENNY MORALES

Presentado a: HILDA LUCIA FLOREZ ARDILA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA (CREAD)

LICENCIATTURA EN PEDAGOGIA 16

PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL NIÑO

IBAGUE

2014




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DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO

FECHA

ACTIVIDAD DE ESTUDIO

TÍTULO DEL TEMA

POR QUE A LOS NIÑOS LES FASTIDIA LEER

FUENTES UTILIZADAS Y COMPLEMENTARIAS

BRUNO BETTELHEIM KAREN ZELAN

DESEMPEÑO CENTRAL

Esta lectura se hace con el fin de conocer un poco acerca de porque a los niños les fastidia leer y algunas posibles soluciones que se pueden aplicar

para que les motive hacerlo.

CONCEPTOS PRESENTADOS

HIPERCINESIA: es el aumento de los movimientos voluntarios que se transforman en movimientos involuntarios. Farmacología: se considera como el estudio de los fármacos sea q esas tengan efectos, beneficios o bien tóxicos. PRESCINDIR: Renunciar a una persona o una cosa o privarse de ella Intrínseco: es un término utilizado frecuentemente en Filosofía para designar lo que corresponde a un objeto por razón de su naturaleza y no por su relación con otro. PICTOGRAFÍA: es una forma de comunicación escrita que se remonta al neolítico, donde el hombre usaba las pictografías para representar objetos mediante dibujos en una lámina de piedra. FONÉTICA (“sonido" o "voz") es el estudio de los sonidos físicos del discurso humano. Es la rama de la lingüística que estudia la producción y percepción de los sonidos de una lengua con respecto a sus manifestaciones físicas IDIOSINCRACIA: es un conjunto de características hereditarias o adquiridas que definen el temperamento y características de una persona o un colectivo. Disparidad: La diferencia o desemejanza entre dos o más cosas.

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES CIPA

ANGIE NATALY SOTO CARDOZO DAIRYLIANA MARTINEZ JENNY MORALES

CREANDO SUEÑOS




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COMPLEMENTARIEDAD CON EL PROCESO DE FORMACIÓN Y ASIGNATURAS DEL SEMESTRE

Me sirve para conocer las causas por las cuales el niño no se interesa por la lectura, para enriquecer mis conocimientos, mi formación personal y profesional, reconocer algunas falencias que se tiene en la práctica y darme cuenta lo importante que es motivar al niño a la lectura por medio de historias o textos, que para el tengan un contenido significativo. lo complemento con la materia de “la literatura en el mundo infantil”(4 semestre)

IDEAS CENTRALES

Es importante transmitir al niño gozo por la lectura, permitiéndole intervenir en ella personalmente y llevarlo a el significado de la misma para que le encuentre sentido y del mismo modo también aprendan a escribir, dándoles tiempo para que adquieran experiencia y comprendan lo que está escrito, teniendo en cuenta que el inconsciente es una parte importante en el momento de leer, ya que esta configura de manera significativa respuestas a lo que se está leyendo.

Para los niños resulta más satisfactorio leer cuando no se les impone, se les obliga y se les presiona para que lo hagan. En algunos casos las dificultades que presentan son debido a trastornos neurológicos, los cuales requieren ayuda especial, del mismo modo algunas causas físicas que les impide aprender a leer, como son los trastornos visuales, o defectos del sistema nervioso central que no permiten una lectura adecuada.

Algunos maestros enseñan a los niños simplemente a descifrar y esto puede crear una aptitud negativa en ellos ante la lectura, porque simplemente el niño esta dominando habilidades de la palabra impresa lo cual para el no tendrá ninguna importancia y a futuro leerá solo en busca de una información; por eso es importante hacerles ver que saber leer es disfrutar de la lectura ya que es un elemento enriquecedor y los mensajes transmitidos en el texto les ayuda afianzar su personalidad.

PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA Lectura

¿Existe alguna edad específica para que los niños aprendan a leer?

¿Existen estrategias más dinámicas y enriquecedoras para que el niño aprenda a leer, que no sea por medio de letras?

REFLEXIONES – APORTES Crear un ambiente, un espacio y estrategias más dinámicas, para hacer que el niño se interese por la lectura. Dejar que los niños aprendan a leer mediante un proceso personal, sin presionarlos, ya que no todos tienen el mismo desarrollo intelectual.




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Como maestro es importante conocer las falencias y habilidades de los niños, como también estar actualizándonos y enriqueciendo constantemente nuestro conocimiento para así aplicarlo en lo

Niños a la hora de enseñarles a leer y de esta forma hacerlo más atractivo y dinámico para crear al niño

interés e importancia por la lectura.




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FECHA:


TÍTULO DEL TEMA

LA MAGIA DE LA LECTURA



DESEMPEÑO CENTRAL



HINCAPIE: Palabra que se utiliza en la expresión hacer hincapié, que significa ‘dar importancia a una cosa, destacándola o insistiendo en ella’. ESTRIBA: Fundamentarse o tener su origen una cosa en otra. Descansar una cosa sobre otra.


Como docente debo acercar al niño al mundo de la lectura, ofreciéndole el descubrimiento de las letras y sobre todo introduciéndolo al mundo mágico de la imaginación y fascinación, que le permita tener un aprendizaje significativo, sin dejar a una lado que debo tener en cuenta sus intereses y necesidad para que la lectura sea más placentera y de su agrado. Y esta me permite contemplarla con la materia la literatura en el mundo IV semestre.

IDEAS CENTRALES Saber leer es de gran utilidad, los docentes sean encargado de ocultar el mundo de la lectura impidiendo



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que este sea disfrute del niño, que sea descubierto para él y por él, debemos enseñar en valor que tiene de vivir y experimentar etapas y procesos que lo lleven al acercamiento de la lectura. Que aprender a leer no es solo una habilidad que adquirimos y que nos sirve para la vida, sino que es un mundo fascinante que ofrece un entendimiento del mundo y de las palabras, por esos como maestros debemos creen en los niños, entender que la lectura no es solo un conocimiento, sino un mundo maravilloso, acompañado de experiencias y de imaginación y que nos lleva a tomar conciencia, nos acerca a un mundo nuevo, que nos abre a la puerta de la sabiduría y como la única manera de llevar a la formación del niño. Así este podrá conocer la importancia que tiene, puesto que nos abre la puerta de dos mundos, y de la imaginación y de la mente. El arte de leer se lleva a cabo cuando el hombre encontró la lectura en la religión y la poesía, ya que el niño le servía como instrumento a través del cual recibía mensajes ´´los de Dios¨ estos intervenían en su imaginación y emociones, pues son aspectos importante en el desarrollo de la personalidad. Leer nos permite acceder al mundo mágico, convirtiéndose es una tracción que continua durante toda la vida. El maestro debe insertar un poco de mágica para que leer sea de mucho interés y esta no se convierta aburrida, pero al mismo tiempo que responda a las necesidades para que se sienta motivado

PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA ¿Realmente el docente está transmitiendo la magia y el arte de leer o solo están encargándose de transmitir conocimientos? ¿Cómo el docente puede intervenir en la enseñanza de la lectura sin caer en los procesos mecánicos o monótonos de leer lecturas aburridoras? ¿Por qué el niño quiere aprender a leer para entender el lenguaje adulto? ¿A qué se refiere?

REFLEXIONES – APORTES Muchas veces caemos en el error de que leer se trata de entender textos o comprender algún tema, pero la lectura de llevar al niño a sentir interés, y placer, que los lleve a la imaginación pero que nunca caiga en el aburrimiento y pereza puesto que esta no será significativa para el niño. Que las lecturas deben siempre responder a las necesidades e intereses del niño.




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FECHA:


TÍTULO DEL TEMA

el niño tiene necesidad de magia



DESEMPEÑO CENTRAL



Preliterarios: Anterior a las primeras manifestaciones escritas en una

lengua determinada.

ORTODOXOS: Conforme con el dogma de una religión y, entre católicos, conforme con el dogma católico


Que queda claro que los libros de hadas y cuentos fantásticos no afectan a los niños es más aportan cosas positivas en su vida es como una etapa para ellos.

IDEAS CENTRALES



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todo niño tiene una necesidad pero en esta lectura nos habla sobre la necesidad que el niño tiene por la lectura de cuentos de hadas que le ayuden a su imaginación el cuento avanza de manera similar a como el niño ve y experimenta el mundo, un cuento lo conforta mucho y el supone que sus relaciones con el mundo inanimado son exactamente iguales que las que tiene con el mundo animado de las personas

PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA ¿Qué tipo de lecturas puede comprender mejor un niño? ¿Crees que los cuentos infantiles pueden afectar en un futuro a los niños?

REFLEXIONES – APORTES imaginación y tener un mejor desarrollo de expresión




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TÍTULO DEL TEMA

OBSERVACIONES Y PRINCIPIOS.



DESEMPEÑO CENTRAL

Se hace con el fin de profundizar un poco más acerca de los problemas que se encuentran en la enseñanza de niños de grados primarios y lo importante de tener en cuenta algunas observaciones por medio de las cuales pueden aportar a su proceso de enseñanza.


REVERSIBILIDAD: capacidad para volver a un estado o condición anterior. ACUCIANTE: que necesita una acción o solución rápida. ARQUETIPO: modelo ejemplar, original o primario. ENIGMÁTICO: de significado oscuro y misterioso. SUBLIMARLAS: consiste fundamentalmente en una grandeza, o por así decir belleza extrema, capaz de llevar al espectador a un éxtasis más allá de su racionalidad.


Me sirve para conocer algunas dificultades que los niños pueden presentar al aprender a leer y de los errores que por desconocimiento cometemos en su proceso de formación y enseñanza. Lo complemento con la materia de “DESARROLLO PRENATAL Y GENETICA” Y “ESTIMULACION PARA EL DESARROLLO DE 0 A 3 AÑOS”

IDEAS CENTRALES

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Es importante tener en cuenta algunas observaciones en el momento en que se les está enseñando a leer a los niños, para ayudarlos en su desarrollo, por ejemplo no es aconsejable corregirles con frecuencia errores mínimos en el momento en que están leyendo, sin darle importancia realmente a la esencia del texto y su significado, como también es fundamental los principios, pues un niño a la edad de tres años empieza a enfrentarse con el problema de la identidad personal, por lo cual surgen diferentes preguntas aparentemente lógicas, pues empieza a explorar y a querer saber quién es, de donde viene y cuál es el sentido de la vida; es en este momento en que el niño necesita de la comprensión, acompañamiento y el seguimiento de padres y maestros ya que el niño en este momento carece de pensamiento abstracto necesario para entender su sentido.

Un niño sabe por propia deducción que todo tiene una base y esta sostenido por algo, pero no está en capacidad de responder preguntas que parecieran lógicas ante los adultos, muchas veces simplemente aprenden las respuestas de memoria y las repite tal cual sin saber la esencia de su significado; pues los niños hasta los ocho o diez años solo desarrollan conceptos sobre lo que experimentan y lo hacen de acuerdo a su entorno, por eso se aferran a los cuentos de hadas y a el ángel de la guarda, para sentirse protegidos y tener conceptos y respuestas en su propio mundo, es importante dejarlos que quemen esa etapa de fantasía , para que en su proceso de formación el mismo vaya desarrollando seguridad y por convicción vaya aceptando que la vida es más realista; y no obligarlos a enfrentarse a la realidad de los adultos para así evitar problemas de búsqueda de identidad a futuro.

PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA

¿Puede pasar que el niño en la etapa de la adolescencia quiera comportarse aun como el héroe del cuento de hadas? ¿Por qué?

¿Un niño puede crear dependencia de las imágenes hasta la edad adulta? REFLEXIONES – APORTES

Como padres y maestros es fundamental el seguimiento y acompañamiento en cada etapa del niño. Es importante hacerle ver a el niño de una forma sutil que la fantasía es una, y la realidad otra, pero en una edad apropiada que no afecte su desarrollo psicoemocional

Debemos saber corregir a los niños con palabras, hechos y momentos adecuados para no afectar su proceso de enseñanza y formación.




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TÍTULO DEL TEMA

TEMOR A LA FANTASÍA



DESEMPEÑO CENTRAL



ESCÉPTICOS: Que no cree o afecta no creer PSICOANÁLISIS: Método creado por Sigmund Freud, médico austriaco, para investigar y curar las enfermedades mentales mediante el análisis de los conflictos sexuales inconscientes originados en la niñez.

COMPLEMENTARIEDAD CON EL PROCESO DE FORMACIÓN Y

:

No hay que tener temor en leerles los cuentos de fantasía si no que hay que saberles enfocar q es como un sueño más no se queden




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ASIGNATURAS DEL SEMESTRE

quedar en la fantasía.

IDEAS CENTRALES

En esta lectura nos habla sobre el temor que tiene los padres por los cuentos de hadas y fantasía que los niños se queden en un mundo de mentira y no vean la realidad del mundo sabiendo que los cuentos sirven para el enriquecimiento para la vida del niño y es donde más deben alimentarse estas fantasías.

PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA ¿Crees que los padres temen en mentirles a sus hijos al contarles cuentos de fantasía? ¿Piensas que es normal que un niño viva fantasía en un mundo real?

REFLEXIONES – APORTES Como padres tenemos que primero vencer nuestros temores para poder mostrarles fantasías y realidades.




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TÍTULO DEL TEMA

EL NIÑO TIENE NECESIDAD DE MAGIA



DESEMPEÑO CENTRAL



Arbitrario: Que procede con arbitrariedad. Anárquico: Perteneciente o relativo a la anarquía. Monolítico: Inconmovible, rígido, inflexible


Sirve para aprender a escuchar los diferentes puntos de vista como los demás ven, leen o escuchan.

IDEAS CENTRALES

En la compresión es importante esforzarnos como lectores para poder dar significados correctos



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y así comprender la lectura viendo el ejemplo de los dos niños uno que comprendió la lectura porque sabía leer y el otro porque no sabía pero uso la imaginación viendo las imágenes.

PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA ¿Qué es más importante para unos niños usar la imaginación o la lectura?

REFLEXIONES – APORTES

Para tener una buna compresión es importante aprender a leer dejando que nuestra imaginación también interactúe con la lectura.




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TÍTULO DEL TEMA

FANTASIA, SUPERACION, HUIDA Y ALIVIO



DESEMPEÑO CENTRAL



TOLKIEN: un escritor, poeta, filólogo y profesor universitario británico, conocido principalmente por ser el autor de las novelas clásicas de la alta fantasía El hobbit y El Señor de los Anillos. precedieron a Tolkien en el género literario de fantasía con obras tan famosas e influyentes como las de Conan el Bárbaro,6 el gran éxito de El hobbit y El Señor de los Anillos cuando se publicaron en Estados Unidos condujo directamente al resurgimiento popular del género.6 7 Esto ha causado que Tolkien sea identificado popularmente como «el padre» de la literatura moderna de fantasía. CHERTESTON: Se han referido a él como el «príncipe de las paradojas».1 Su personaje más famoso es el Padre Brown, un sacerdote católico de apariencia ingenua, cuya agudeza psicológica lo vuelve un formidable detective, y que aparece en más de cincuenta historias reunidas en cinco volúmenes, publicados entre 1911 y 1935. Siempre se caracterizó por sus paradojas, el hecho de comenzar sus escritos con alguna afirmación que parece de lo más normal, y haciendo ver que las cosas no son lo que parecen, y que muchos dichos se dicen sin pensarlos a fondo, cabe destacar que siempre se apoyaba en la argumentación que en su denominación latina es llamada reductio ad absurdum:



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Es bueno destacar la búsqueda de cuentos que resalten los a aspecto entre ellos, fantasía, superación, huida y alivio, que el docente conozca muy bien el cuento que va a narra para que incluya al niño en ese relato y lo haga más participe de la actividad, pero a la misma vez le pongamos esa chipa de suspenso, de alegría, de tristeza detalla mente en cada parte del cuento siendo esta muchísimo más atractiva a los ojos del niño, la complementaria con la materia de LA LITERATURA EN EL MUNDO INFANTIL ´´CLASES DE CUENTO SEGÚN SU ESTRUCTURA’’

Los cuentos dejan al descubierto el relato de los cuentos modernos puesto que los tradicionales ´´ permiten agregar la chispa de la fantasía, superación, huida y alivio. TOLKIEN hace referencia a estos aspectos los cuales permiten al niño o cualquier persona transportarlo a ese mundo mágico, que por un momento nos permite experimentar ansiedad por saber que sigue, miedo, a la vez tristeza y alegría al llegar al final. Pero es necesario que los cuentos, cuenten con los 4 aspectos, puesto que para el niño le permite superar obstáculos y vivir sus aventuras, los cuentos modernos relatan una tragedia o un final triste, recrea en el niño un sentido de frustración. Deben ser exquisitos a la hora de su final, deben ser mágicos, fantasiosos, aventureros, románticos, de suspenso, de miedo, debe ser vita a los ojos del niño como su medio para relacionan el mundo. Aquellos que contengan un final triste o que no se haga justicia deja una insatisfacción en el niño pues ellos lo que quieren es escuchar un final feliz, ellos aman la justicia. Lolos cuentos dejan al descubiertos los cuatro componentes, reflejado en la historia de nabiza, FANTASIA: cuando el príncipe le tejía las trenzas a la nabiza, HUIDA: cuando la hechicera se llevó a la nabiza a la torre más alta, SUPERACION: cuando el príncipe lucha por el amor de su amada y se enfrentan a la hechicera y LAVIO: cuando el amor prevalece en ellos, todos estos cuentos deberían contener todo este mundo mágico, que permita que el niño se transporte, sienta, lo viva, y le permita relacionarlo con su entorno social.

PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA ¿Si son cuentos para niños no deberían ser escritos por niños? ¿Están escribiendo libros para el mercado o libros para el placer lector de los niños?

REFLEXIONES – APORTES Es importante que el docente conozca muy bien el cuento que va a narrar detallar cada parte para que interactúe con los niños inventando un final, haciendo más llamativo y divertido para los niños sobre todo contarlo con muchas gracias, acentuando cada parte, quitando y poniendo cosas. Los cuentos son no la única manera de acercar al niño a la lectura, yo creo que contamos con poesía, rimas canciones, trabalenguas que siendo bien utilizadas investigadas por el docente le daríamos muchas más importancia a la lectura




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TÍTULO DEL TEMA

AL CONTAR CUENTOS DE HADAS



DESEMPEÑO CENTRAL



INTERPERSONALES: Que existe o se desarrolla entre dos o más personas


el cuento se debe contar vinculándose emocionalmente tanto con la historia como con el niño

IDEAS CENTRALES

En esta lectura al contar los cuentos de hadas cada lector cuenta su cuento de hadas a su forma ya que dada uno le añade o le adiciona algo más al cuento para q el narrador y el que escucha comprendan más .si uno cuenta una historia al pie de la letra le priva gran parte de su valor pero




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si cuentan la historia con emoción el niño va a comprender más lo q escucha.

PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA

¿tú crees que si le cuentas un cuento al niño con emoción y agrado él va querer escuchar nuevamente un cuento?

REFLEXIONES – APORTES

que debemos aprender hacer abiertos con los niños y dejarlos expresar lo que ellos escuchan y entienden a su manera




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TÍTULO DEL TEMA

ERRORES DE LA LECTURA OCASIONADAS POR LAS CARTILLAS



DESEMPEÑO CENTRAL



RECOVECO: Aspecto poco claro o complicado de la manera de ser de una persona, o de una cosa.

Discernimiento (es una virtud o valor moral), "juicio por cuyo medio"1 o "por medio del cual percibimos y declaramos la diferencia que existe entre varias cosas"2 de un mismo asunto o situación específica. "Criterio" o capacidad de distinguir: los elementos que están implicados en una cuestión, como se relacionan entre sí, como se afectan los unos con los otros y como cada uno de ellos incide en el conjunto.


Es necesario buscar materiales exquisitos de contenidos que faciliten el procesos de lectura en el niño, que no sean tan repetitivas las palabras si no que cada vez tenga un mayor grado de dificultad para que el niño se sienta motiva a aprender a leer y que estos textos vallan acompañado de actividades extra curriculares que ofrecen una relación de la teoría a la práctica así lo lleva a la construcción de un conocimiento más sólido y una lectura enriquecedora y significativa.

IDEAS CENTRALES Leer es una habilidad cognitiva difícil, de aprender especialmente al niño que está comenzando este proceso, por eso es necesario ponerle al niño un material exquisito en los que le permita llenar su ego, y se sienta



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motivado al realizar las lecturas y su respectiva tarea, cuando el niño no disfruta la lectura, mostrándose desinteresado y no lo hace con gusto. Y puede sentirse forzado por sus padres y maestros. El niño indirectamente muestra interés al desarrollar la lectura para que el docente no se da cuenta es que el niño deja flotar su pensamiento que lo llevan a todo menos a comprender de la lectura y muestra la falta de significado en el texto. Los libros y cartillas que son presentados a los niños no permite despertar la curiosidad de aprender a leer, puesto que contienen una sencillez en la oraciones, no permite la transmisión, y no le inculca la impresión de interesarse por la lectura y verse más reflejada en insistir en una misma palabra, aunque esta sea necesaria para reconocer una palabra. Las lecturas debe despertar en el niño el interés, y el placer, los docentes caen el en error de que todos los textos que traen son significativos para el niño, pero no tienen la confianza de pensar que posiblemente el error pueda ser del mismo docente y de que hay un bloqueo que lleva al aburrimiento. Las lecturas cuando son escogidas por el niño muestran s bien criterio, critico, estético así mismo desarrollando la confianza en sí mismo.

PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA Cómo el docente puede buscar lecturas significativas que responda a las necesidades e intereses del niño pero que a la misma vez responda a lo que queremos enseñar? ¿Qué estrategias debe buscar el docente para no caer en la repetición de las palabras?

REFLEXIONES – APORTES Estos casos se ven muy a menudo en las aulas de clase ya que directamente el niño muestra una actitud de agrado por alguna lectura pero este niño está en todo menos concentrado, el docente no reflexiona el por qué el niño no presta atención a la lectura o porque no es de su agrado, a partir de ese momento debemos buscar herramientas que involucren al niño de una manera divertida, motivadora y que sienta que las lecturas son de agrado para él, y responda a lo que él quiere leer y el docente quiere enseñar.




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TÍTULO DEL TEMA

TEXTOS VACIOS: NIÑOS ABURRIDOS



DESEMPEÑO CENTRAL



Esta lectura muestra una mayor comprensión ya que las palabras utilizadas fueron más fácil de entender y me permitió una muy buena comprensión de lectura además que son texto muy bien explicados


Como docente debemos brindar cartillas que contengan un toque de diversión e interesante que tengan un valor verdadero, generador de placer, debemos brindarle la oportunidad para que la lectura sea solo llena de experiencias emocionantes y a la vez sea constructiva.

IDEAS CENTRALES Muchos de los libros, ponen llamativos su título y su portada para que esta se atractiva a los ojos del comprador y en este caso a los del niño, sin embargo todos estos libros son vacíos por dentro ya que nos disponen de información significativa y conlleva a que al niño no le guste leer y prefiera ver televisión, y es que la única realidad es que los libros tienen como objetivo es divertirlos, que sean historias graciosas y generen un disfrute. Las cartillas han sido creadas para entretener y son la fuente de información y conocimiento pero se debe inculcar que aprender a leer es un pasa tiempo divertido sin dejar a un lado que es muy importante que saber leer es un requisito indispensable para la vida.



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Leer requiere de mucho trabajo y es una tarea difícil ya que esto se da a que los libros o cartillas que compran solo contienen un título y una imagen llamativa pero en realidad estos libros lo único que hacen es que el niño piense en todo menos en aprender a leer, que destaquen el juego, correr, saltar ,brincar como habilidades más importantes que la propia lectura y esto a la vez hace que los maestros dicten una matera aburridora, las cartillas deben involucrar a la escuela, como eje fundamental del aprendizaje, porque un buen texto hace un mundo más divertido ,

PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA ¿ si los textos contienen un título y un dibujos llamativo pero además son vacíos por dentro porque los seguimos leyendo? ¿ no será más divertido para el niño sentirse interesado por una lectura enriquecedora que por r una lectura repetitiva?

REFLEXIONES – APORTES El docente de ser muy cuidadoso a la hora de escoger una cartilla debe contener todo lo que va a enseñar que este muy bien desarrollas de a sí mismo como tiene letra debe tener dibujos para que del todo no sea aburridora para el niño y él pueda disfrutar entender de las lecturas, el maestro debe ser orientador y transformador a la hora de enseñar, y debe transmitir un buen conocimiento.




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TÍTULO DEL TEMA

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA LECTO-ESCRITURA E IMPLICACIONES DE UNA NUEVA CONCEPCION PEDAGOGICA


ADAMS Y BRUCE

DESEMPEÑO CENTRAL




La comprensión se da con las ideas previas que son eje fundamental para la construcción de un aprendizaje significativo sino que permite al niño de cierto modo participar de respuestas que hace el docente y complementándolo ya con las ideas que tiene el niño.

IDEAS CENTRALES La lectura es un proceso de comprensión mas no entendimiento de las letras o las palabras, cuando el niño llega a la comprensión de la lectura se le hace más fácil tener un aprendizaje significativo, este seda por los conocimientos previos que tiene el niño, seda partir de las ideas previas, también es importante destacar el conocimiento del lenguaje escrito llevándonos a una comprensión más clara del texto, Investigaciones señalan que un factor importante para la lectura es la afectividad, puesto que lleva a tomar prioridad la parte familiar, social del niño, pero también se ve reflejada en problemas de lecto-escritura que también afecta la parte afectiva creando en el niño desconfianza.



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La comprensión de los textos se da a la estrecha relación entre: experiencias obtenidas ´ideas previas´, concepción del mundo. Por eso se lleva a interpretaciones diferentes surgidas de los mimas ideas previas, Vale la pena destacar que un factor importante es el punto de vista del lector, porque permite construir un concepto o un significado valedero, pero este es más objetivo cuando se construye a lo largo de la vida.

PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA ¿Si no se tienen conocimientos previos puede llegar el niño a una comprensión lectora? ¿ el binomio preguntas respuesta acerca al niño a la lectura y a su comprensión?

REFLEXIONES – APORTES Cabe destacar que los docentes tienen el conocimiento de que una buena comprensión de lectura lleva al niño a tener un aprendizaje significativo, pero que a un tenemos que tener en cuenta los conocimiento previos que tienen el niño para llegar a esta comprensión ya que muchas veces soltamos preguntas sin tener en cuenta la relación que haga el niño para llegar a tal objetivo-




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Education

LA LECTURA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS