rEDUvolution II: del museo como espacio para el miedo al museo como espacio para la felicidad

problemas

Hiperdesarrollo del lenguaje visual

el entretenimiento como herramienta pedagógica…..

hiperrealidad como realidad

consumo + identidad

macronarrativas

los media son espacios para el miedo

problemas pedagógicos

pedagogía tóxica

educación industrial

obsoleta

Learning curve Gary Hill

aburrida

bulímicavomitar

memorizar

olvidar

dolorosa

la escuela es un espacio para el miedo

problemaseducación museos

hace un mes fui con mi familia a una actividad didáctica en un museo. Empezamos mirando y escuchando

luego nos OBLIGARON a hacer un taller en el que no hubo que pensar nada….

resultado

reflexionar

pedagogias

museos

y me ha hecho planterame esta pregunta: estos cambios que se están reclamando desde otros contextos educativos ¿no son también necesarios en los museos?

¿no será que TAMBIÉN en el museo necesitamos una pedagogía diferente para un mundo diferente?

¿No será que los modelos pedagógicos de otras épocas (EACD, VTS) ya no son válidos ahora?

¿no serán también anacrónicas las pedagogías

que utilizamos en el museo?

¿no será que en un mundo posmoderno deberíamos de incorporar pedagogías contemporáneas también en el museo?

¿Son los museos espacios para el miedo?

museo modernista

posmuseo 2011

museo marketiniano

¿cómo llevar a la práctica el posmuseo?

preguntas

Curso de formación interna

Proyecto de investigación

Libro

Perspectivas

curso

enero marzo 2010

singularidad

proyecto

25

14 responsables de departamentos de educación en museos e instituciones culturales

8 investigadores universitarios

3 empresas

gimupai

análisis cualitativo por categorías

libro1 hojas de ruta

2 puntos de vista

3 preguntas retóricas

4 perspectivas

1hojas de ruta

historia

presentación

posmuseo

museo modernista

posmuseo 2011

museo marketiniano

2puntos de vista

Proyecto Mercat. La Panera + Jordi Canudas. 2010

fundamentos 5

proyectos 14

CA2M

arte, tecnología y museos 3

otros lugares 5

Proyecto Guaj!!!. CEA 2011

3preguntas retóricas

diagnóstico y marco

objetivos mapas y técnicas

resultados

Pedagogías Invisibles. Matadero. 2011

4perspectivas

1. estudios de inicio2. formación posgrado3. características de esta formación de posgrado4. competencias básicas5. departamento interno versus contratación externa6. consideración real y la ideal 7. investigación y archivística8. formación interna

Respuestas

dentro

1 artista-educadora productora cultural

BBAA

creatividad

Proyecto Casa Dalmases . La Panera + Jordi Canudas. 2010

estudios de inicio

Proyecto De Cabeza. Matadero. Pedagogías Invisibles. 2011

2 otros estudios

formación posgrado

híbrido desde la génesis de su construcción

3 master !!!

internacional

Nubol. Proyecto Tormenta. 2009

características de esta formación de posgrado

4 de la monitora-vigilante a la intelectual transformativa

pensamiento crítico

conocimiento investigación innovación

competencias básicas

mediación

5 departamento interno sólido

subcontratación puntual

MAMM. Museo de Arte Moderno de Medellín

precariedad

departamento interno versus contratación externa

6 engordando

Erwin Wurm

giro educativo?

niña fea

consideración real y la ideal

7 archivo

conservación bienes intangibles del museo

investigación y archivística

8 investigación

epistemologíared

colaboración universidad/museo

fondos invg

9 rutinizar la formación

propio depto

formación

Respuestas

fuera

paradigma modernista

mundoposmoderno

educación basada en lo cualitativo y no en lo cuantitativo

cambio de formatos

Visita guiada?Talleres de dos horas?

58

identidad

viaje y no el resultado

monsieurvoyage.net

creatividad

TIF Talleres Inesperados en Familia

democracia

Pedagogías Invisibles. Edupunk y posuniversidad. 2011

reflexión

Proyecto Esto No Es Una ClaseFundacion Telefónica/UCM. 2012

Los museos deben de ser espacios para la felicidad

Macronarrativa: miedo

Micronarrativas: felicidad