Taxonomía de Bloom y pensamiento crítico aplicados al curriculum

La Taxonomía de Bloom y el Pensamiento Crítico

Contribución de Barbara Fowler, Longview Community College.

Nivel 1: Conocimiento - Demuestra material previamente aprendido recordando hechos, términos, conceptos básicos y respuestas.

Palabras claves: quién, qué, porqué, cuándo, omitir, dónde, qué, elegir, encontrar, cómo, definir, etiquetar, demostrar, deletrear, enumerar, emparejar, nombrar, relacionar, decir, recordar, seleccionar Preguntas:

Cuál es. . . ? Cómo es. . . ? Donde está. . . ? Cuando sucedió? ¿Cómo ______ sucedió? Cómo usted explica. . . ? Porqué lo hizo. . . ? Cómo usted describiría . . . ? Cuando . . . ? Puede recordar. . . ? Cómo demostraría. . . ? Puede seleccionar. . . ? Quiénes fueron los principales. . . ? Puede mencionar tres. . . ? Cuál . . . ? Quién era. . . ?

Nivel 2: Comprensión - Demuestra la comprensión de hechos y de ideas organizando, comparando, traduciendo, interpretando, describiendo e indicando las ideas principales.

Palabras claves: comparar, contrastar, demostrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar, inferir, deducir, esbozar, relacionar, reformular, traducir, resumir, mostrar, clasificar

Preguntas: Cómo clasificaría el tipo de. . . ? Cómo compararía. . . ? contrastaría. . . ? Cómo indicaría o interpretaría con sus propias palabras. . . ? Cómo reformularía el significado . . . ? Qué hechos o ideas demuestran. . . ? Cuál es la idea principal. . . ? Qué declaraciones apoyan. . . ? Puede usted explicar qué está sucediendo . . . qué significa . .? Qué puede usted decir acerca de. . . ? Cuál es la mejor respuesta. . . ?

Cómo resumiría. . . ?

Nivel 3: Uso - Soluciona problemas aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas de una diversa manera.

Palabras claves: aplicar, construir, elegir, desarrollar, convertir, entrevistar, hacer uso de, organizar, experimentar con, planear, seleccionar, solucionar, utilizar, modelar, identificar Preguntas: Cómo utilizaría. . . ? Qué ejemplos puede encontrar. . . ? Cómo solucionaría _______ utilizando lo que ha aprendido. . . ? Cómo organizaría ______ para mostrar. . . ? Cómo demostraría su comprensión de. . . ? Qué enfoque utilizaría. . . ? Cómo aplicaría lo que aprendió para desarrollar. . . ? De qué otra manera planearía. . . ? Qué resultaría si. . . ? Puede hacer uso de los hechos para. . . ? Qué elementos elegiría para cambiar. . . ? Qué hechos seleccionaría para demostrar. . . ? Qué preguntas haría en una entrevista con. . . ?

Nivel 4: Análisis - examina y separa la información en partes identificando motivos o causas; haciendo inferencias y encontrando evidencia que apoye generalizaciones. Palabras claves: analizar, categorizar, clasificar, comparar, contrastar, descubrir, disectar, dividir, examinar, inspeccionar, simplificar, sondear, participar, probar, distinguir, enumerar, tema, relaciones, función, motivo, inferencia, asumir, conclusión Preguntas: Cuál son las partes o las características de . . . ? Cómo está _______ relacionado con. . . ? Por qué piensa. . . ? Cuál es el tema. . . ? Qué motivo hay. . . ? Puede enumerar las partes. . . ? Qué inferencia puede hacer. . . ? Qué conclusiones pueden trazar. . . ? Cómo clasificaría. . . ? Cómo categorizaría. . . ? Puede identificar las piezas diferentes. . . ? Qué evidencia encuentra. . . ? Cuál es la relación entre. . . ? Puede establecer la diferencia entre . . . ?

Cuál es la función de. . . ? Qué ideas justifican. . . ?

Nivel 5: Síntesis – recoge información de una manera diferente combinando elementos en un nuevo patrón o proponiendo soluciones alternativas. Palabras claves: construir, eligir, combinar, recoger, componer, construir, crear, diseñar, desarrollar, estimar, formular, imaginar, inventar, originar, planear, predecir, proponer, solucionar, resolver, suponer, discutir, modificar, cambiar, originar, mejorar, adaptar, mnimizar, maximizar, suprimir, teorizar, elaborar, probar, mejorar, suceder, cambiar Preguntas: Qué cambios haría para solucionar. . . ? Cómo mejoraría. . . ? Qué sucedería si. . . ? Puede ampliar su respuesta sobre la razón. . . ? Puede proponer un alternativa. . . ? Puede inventar. . . ? Cómo adaptaría ________ para crear un/una______ diferente. . . ? Cómo podría cambiar (modificar) el diagrama (plan). . . ? Qué se podría hacer para reducir al mínimo (maximizar). . . ? De qué manera usted diseñaría. . . ? Qué se podría combinar para mejorar (cambio). . . ? Suponga que podría _______ qué haría para. . . ? Cómo probaría. . . ? Puede formular una teoría para. . . ? Puede predecir el resultado si. . . ? Cómo estimaría los resultados para. . . ? Qué hechos pueden usted recoger. . . ? Puede construir un modelo que cambiaría. . . ? Puede pensar en una forma original para . . . ?

Nivel 6: Evaluación – presenta y defiende opiniones haciendo juicios sobre la información, la validez de las ideas o la calidad del trabajo basado en un sistema de criterios.

Palabras claves: conceder, elegir, concluir, criticar, decidir, defender, determinar, disputar, evaluar, juzgar, justificar, medir, comparar, marcar, clasificar, recomendar, gobernar, seleccionar, acordar, interpretar, explicar, valorar, priorizar, la opinión, ayuda, importancia, criterios, probar, refutar, evaluar, influir, percibir, valorar, estimar, influencia, deducir Preguntas: Está de acuerdo con las acciones. . . ? con los resultados. . . ? Cuál es su opinión. . . ? Cómo probaría. . . ? refutaría. . . ?

Puede usted determinar el valor o importancia de. . . ? Sería mejor si. . . ? Porqué eligieron (los personajes) . . ? Qué recomendaría. . . ? Cómo clasificaría. . . ? Qué citaría para defender las acciones. . . ? Cómo evaluaría. . . ? Cómo determinaría. . . ? Qué opción tomaría. . . ? Qué seleccionaría. . . ? Cómo priorizaría. . . ? Qué juicio emitiría acerca . . . ? De acuerdo con lo que sabe, cómo explica. . . ? Qué información utilizaría apoye la visión. . . ? Cómo justificaría. . . ? Qué datos fueron utilizados para llegar a la conclusión. . . ? Por qué fue mejor que. . . ? Cómo priorizaría los hechos . . . ? Cómo compararía las ideas. . . ? a la gente. . . ?

Referencia: Preguntas rápidas para el pensamiento crítico, basado en la taxonomía de Bloom y desarrollado por Linda G. Barton