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LA ESCUELA EN LA VIDA
LA VIDA EN LA ESCUELA
Mgr. Ryszard J. Pociej
Reflexionando con Ezequiel Ander-Egg
La Cuestión Central
•Que la educación sea algo más que proporcionar los
conocimientos, que sirva para la vida, que esté en la relación directa con las necesidades de
la vida.
•¿A qué tipo de vida se ha de vincular la educación?
Estas interrogantes nos hacen pensar y nos llevan a intuir que la
educación no es sólo la transmisión de los
conocimientos y habilidades que dosifica una sociedad en
particular, sino es una fuente poderosa de la transformación
de las realidades sociales, científicas, políticas y culturales.
Historia para desencarcelar el aprendizaje de la vida
• Jean Jacques Rousseau
• Johann H. Pestalozzi
• John Dewey
• Ovide Decroly
• María Montessori
• Celestín Freinet
¿Cómo y por qué la formación del niño y del adolescente se desvinculó de la vida?
Con la escuela como un espacio específico materialmente, los niños
y adolescentes entran en una especie de cuarentena (que son los llamados años de formación) para
lanzarlos luego a la vida.
Aquí, poco a poco, nace una gran paradoja: decimos “hay que
prepararlos para la vida”, pero los niños y adolescentes aprenden
para la escuela.
¿Qué es lo que hace que la escuela sea una forma de poner la vida entre paréntesis o de preparar para una vida que no existe?
• el uso de textos sin contexto
• una pedagogía de la respuesta
• la educación y escolarización como cosas similares.
• los contenidos que deben ser transmitidos - se aprende a
responder.
• la dimensión cognitiva - el memorizar mecánicamente.
Formar para la vida, pero… ¿para qué vida?
• Producir – con eficacia y eficiencia
• Consumir – con opulencia
• Competir – todos contra todos
• Mercantilizar – la ayuda social y los servicios sociales deben someterse a las
reglas del mercado.
Hoy día la educación ha de ser diferente. Debe ser la energía liberadora de las potencialidades en el ser humano.
Educar es facilitar en la persona el
proceso de hominización:
el de ser y hacerse cada vez más humano.
Frente a estas situaciones se vislumbran dos problemáticas:
+ La vida es más, mucho más que cualquier modelo, y en su constante cambio admite
pocas previsiones.
+ Nosotros vivimos en un mundo que cambia aceleradamente y adquiere características profundamente distintas, difíciles de prever.
Lograr que educadores y educandos actúen
protagónicamente en un proceso educativo
inserto en problemas vitales
Ocho de las diez tesis acerca del modo de
construir un puente entre la escuela y la vida.
Ezequiel Ander-Egg
Las escuelas no son islas.
Toda brecha entre la escuela y los problemas y exigencias de la vida,
es contraproducente para los procesos educativos de los
estudiantes.
Un guetto de puro didactismo.
Cuando la escuela sólo está preocupada por el desarrollo de sus
horarios y programas, de la disciplina y de la evaluación y de
todas las formalidades que la hacen funcionar, la tarea educativa se vuelve un puro didactismo y la
escuela en un guetto…
Que la escuela sea tiempo y ámbito de vida plena
No hay educación integral si no se enseña a vivir coherentemente
de acuerdo con las propias ideas y valores y si no se enseña que es
necesario tener un proyecto de vida
Las preocupaciones y centros de interés de los educandos
Una escuela que imparte una enseñanza alejada de las
preocupaciones y centros de interés de los educandos, hace de la
educación un entrenamiento sistemático para la pasividad y la
indiferencia.
Las preocupaciones y centros de interés de los educandos
El educador ha de elegir el tema que expresa un centro de interés, de la misma vida cotidiana (historia local, cultura, geografía, botánica, etc.) y
organizar la enseñanza alrededor de este tema.
Las preocupaciones y centros de interés de los educandos
Los centros de interés son un incentivo y un energizante de conductas motivadas. Despiertan la participación en el proceso de enseñanza aprendizaje, y así implican
al estudiante.
Que se abra a la comunidad creando comunidad
La escuela debe buscar formas y situaciones de enseñanza aprendizaje más allá del aula y del recinto escolar
Que se abra a la comunidad creando comunidad
La educación no es un patrimonio exclusivo de la institución educativa sino
de toda la comunidad. Por tanto, la escuela no sólo debe ponerse al servicio
de los niños y adolescentes sino para toda la comunidad.
El pensamiento, la comprensión, el sentimiento y la acción
En el aprendizaje hemos de pasar de una concepción plana/unidimensional del
mismo (mera acumulación de información, habilidades y
competencias), a una concepción
esférica/hologramática
Preguntarse sobre el sentido de la vida
Vivir no es sólo existir, es saber para qué se vive
Los postulados de aprender a …
- Aprender a ser… actualizar y potenciar la propia existencia
- Aprender a aprender… adquirir un método de apropiación del saber
- Aprender a hacer… saber aplicar los conocimientos
- Aprender a convivir… saber a comprender con y para el otro
“Sigo pensando que hay que luchar
por cambiar el mundo para hacerlo
más humano, pero en este ámbito con
frecuencia podemos hacer muy poco,
aunque siempre hay que intentarlo. Lo
importante es cambiar la vida, y eso
siempre está a nuestro alcance.”
Ezequiel Ander-Egg
GRACIAS
