LA VOZ A TI DEBIDA

VERSOS 1290 A 1316

Ayer te besé en los labios. Te besé en los labios. Densos,

rojos. Fue un beso tan corto

que duró más que un relámpago, que un milagro, más.

El tiempo

después de dártelo no lo quise para nada

ya, para nada

lo había querido antes.

Se empezó, se acabó en él.

Hoy estoy besando un beso; estoy solo con mis labios.

Los pongo

no en tu boca, no, ya no —¿adónde se me ha escapado?—.

Los pongo

en el beso que te di

ayer, en las bocas juntas del beso que se besaron.

Y dura este beso más

que el silencio, que la luz. Porque ya no es una carne

ni una boca lo que beso,

que se escapa, que me huye. No.

Te estoy besando más lejos.

Pedro Salinas, 1933

1. Título del libro; editorial; poema y autor del mismo.

¿Quién es el autor del texto? Pedro Salinas.

¿A qué libro pertenece este poema? A La voz a ti debida.

2. Contexto histórico – literario:

¿A qué generación pertenece este poeta? A la generación del 27.

¿Se corresponde esta poesía con la propia de esta generación? Se

relaciona sobre todo con la búsqueda de la palabra esencial que ya había

propuesto Juan Ramón Jiménez, especialmente en esta época, anterior a la

Guerra Civil.

Piensa que esta generación recuperó a Góngora: ¿te recuerda a

Góngora este poema? No, porque no es complejo formalmente. Sin

embargo, se podría buscar alguna relación por la condensación de

significados y por la sensualidad en el beso (esos labios “densos, rojos”,

recuerdan a los claveles con que Góngora adorna a Galatea, por ejemplo).

3. Contexto de la obra a la que pertenece el poema:

Dentro de las tres etapas que se suelen distinguir en la poesía de Salinas,

¿a cuál pertenece? ¿Cómo lo sabes? La trayectoria de Pedro Salinas, como

la de sus compañeros de generación (simplificando), se puede dividir en tres

etapas: vanguardista (de experimentación formal y temática, de ruptura),

intelectual y de diálogo con el mundo. Este libro pertenece a la segunda de

ellas, que es heredera de la poesía pura y “la palabra esencial”. Puede

parecernos raro que se use este tipo de poesía para el sentimiento amoroso,

si bien, a pesar de la sensualidad de algunas partes, el poema trata de

conceptualizar el sentimiento amoroso. Además, se caracteriza por el uso de

un lenguaje cotidiano pero con juegos y contrastes intelectuales.

4. Actividades de comprensión:

La complejidad del poema no está en el léxico ni en la abundancia de

recursos estilísticos, sino que es una complejidad de ideas. ¿Cómo se

llama este tipo de poesía, tan frecuente en la generación del 27? Poesía

pura o poesía intelectual.

¿En qué dos partes se articula el poema? La primera, desde el principio

hasta el verso undécimo (incluido), y la segunda, desde el duodécimo hasta

el final ¿Con qué recurso gráfico se marcan esas dos partes? Se

aprovecha la división en estrofas, aunque son de diferente número de versos

¿Y temáticamente? El contraste se marca de forma clara con los adverbios

“ayer” y “hoy”; a partir de ahí, hay dos experiencias diferentes (besar

físicamente y besar en el recuerdo).

¿Qué experiencia es la que da lugar al poema? Un beso.

En la primera parte, hay una oración en estilo nominal, ¿cuál? “Densos,

rojos”. ¿Por qué crees que el poeta usa ese estilo? El estilo nominal sirve

para concentrar la información (destaca los rasgos más importantes de los

labios, que sirven para definirlos) y se usa sobre todo en la descripción,

como es este caso.

¿Qué paradoja hay en esa primera estrofa? La expresión “un beso tan

corto que duró más” es paradójica, porque se esperaría “que duró menos”…

Especialmente porque se compara con un milagro y con un relámpago, que

son hechos que ocurren de repente, con rapidez. Con ello se puede querer

significar que el beso fue más largo que un instante pero que al poeta le

pareció corto, con la típica concentración de significados de este tipo de

poesía.

¿Qué tipo de repeticiones se utilizan? Se repite la oración “te besé en los

labios”, con la diferencia del adverbio en la primera aparición. A

continuación, hay paralelismo en la oración nominal (dos adjetivos en el

mismo número y género) y en las comparativas (si bien aquí hay quiasmo

por la colocación del “más”), acompañado de anáfora de “que”. También se

puede entender como quiasmo la estructura en los versos 8 a 10. Y,

finalmente, la repetición con antónimos del último verso.

¿Qué contraste semántico hay en el último verso de la primera estrofa?

Una antonimia entre “empezar” y “acabar” ¿Qué significado tiene? La idea

de que el verso es el principio y el fin del tiempo (con reminiscencias

religiosas, incluso).

¿Cómo se relaciona la segunda estrofa con la primera: qué elementos se

repiten, qué elementos se niegan…? En primer lugar hay un contraste de

adverbios, que ya se ha señalado, acompañado de los cambios en tiempos

verbales correspondientes. Asimismo, se contrasta la brevedad del beso

pasado con la eternidad del beso presente, a través de las comparaciones. De

enlace sirven, además de estos contrastes, la repetición del verbo “besar” y

del verbo “durar”, así como las relaciones de campos léxicos entre estrofas

(“labios”-“boca”; “relámpago”-“luz”…).

¿Qué sentido tiene la pregunta retórica de esta estrofa? La pregunta

retórica lo es porque la persona a la que va dirigido el poema sabe dónde se

ha escapado esa boca; quiere representar el desconcierto y la soledad del

poeta, que él mismo resuelve a través del recuerdo.

¿Cómo se puede interpretar el último verso? Como una revalorización

del recuerdo como forma de atrapar el tiempo y disfrutar de lo que ya no se

tiene.

¿Cuál crees que es el sentimiento del poeta? Parece como si hubiera

encontrado la forma de soslayar la ausencia de su amada.

¿A quién se dirige el poeta? A una amada ausente.

5. Actividades de léxico:

“Escapar” y “huir” son sinónimos. Di un sinónimo de “empezar”,

“acabar”, “juntas” y “poner”. Comenzar, terminar, unidas, colocar.

¿Qué relación semántica hay entre “carne” y “boca”? Podría ser una

sinécdoque (materia por objeto), aunque también, dado el carácter del

poema, podríamos decir simplemente que la boca pertenece al amplio campo

semántico de la carne (por eso se la niega en la segunda estrofa).

¿Qué relación hay entre “relámpago” y “luz” y cómo se utiliza esta

relación en el poema? Un relámpago está hecho de luz pero es una

manifestación fugaz de la misma; por ello se utiliza para destacar la

brevedad del beso “de carne”, frente a la eternidad del beso recordado, que

se compara con la luz, que existe y existirá siempre.

6. Actividades de ortografía.

Repaso de normas de acentuación: explica por qué llevan tilde las

palabras que la llevan en el poema.

7. Actividades de morfología.

Analiza morfológicamente los verbos y haz así un cuadro temporal de

los momentos del poema. Los verbos que más aparecen son del pretérito

perfecto simple (versos 1, 2, 3, 8, 11, 18 y 20); todos los verbos de la

primera estrofa (menos uno, que está en pluscuamperfecto, haciendo

referencia a un momento anterior al beso de ayer, como es normal en este

tiempo) se encuentran en pretérito perfecto simple, y las dos apariciones de

la segunda estrofa remiten a la primera. Además, en la segunda, relativa a

“hoy”, aparece la perífrasis de “estar+gerundio”, en los versos 12 y 27, y el

presente simple en 13, 14, 17, 21, 23, 25. Así se subraya el contraste entre

estrofas. Además de las dos referencias al pasado realizadas en los versos 18

y 20, en esta segunda estrofa el tiempo de pasado relativo al momento actual

es “ha escapado”, que, a pesar de tener aspecto perfectivo, conecta con el

presente gracias a la forma del auxiliar “ha” (pretérito perfecto compuesto).

Copia todos los pronombres que aparecen y di a qué o quién se refieren,

indicando su persona. Te (segunda persona, referida a la amada, en función

de complemento directo –versos 1, 2, 27- e indirecto –versos 7, 28-). Lo

(tercera persona, referido al beso en el verso 7 y al tiempo en el verso 8). Él

(tercera persona, referido al beso). Los (tercera persona, referido a los

labios). Me (primera persona, referido al poeta, de tipo ético en el verso 16 y

en el 25). Se (tercera persona, recíproco de complemento directo, en el verso

20; en el 25 y 3n el 16 forma parte del verbo). El Lo del verso 24 se puede

entender como pronombre neutro o como artículo.

8. Actividades de sintaxis.

Di de qué tipo son todas las subordinadas tanto sintáctica como

semánticamente. “tan corto que…” Consecutiva, adverbial, dentro del

atributo, ¿como complemento del adjetivo?. “más que…”, comparativa,

adverbial. “Después de…” Adverbial de tiempo; al aparecer sin coma tras

“tiempo” se podría interpretar como complemento del nombre, aunque es

más sencillo tratarla como circunstancial. “Que te di”, adjetiva complemento

de “beso”, al igual que “que se besaron”. En los versos 21, 22 hay otra

comparativa. La causal que empieza en “porque” es una oración aparte y

está relacionada semánticamente con lo anterior, pero separada

sintácticamente por la pausa. En el verso 25 hay dos subordinadas adjetivas

que complementan a “boca”. La oración de “lo que” se puede analizar de

varias formas: la más sencilla es entender “lo” como pronombre y la relativa

como su complemento.

9. Actividades de creación:

Sustituye “labios” por otras partes del cuerpo y atribúyeles dos

adjetivos en estilo nominal, como en el poema.

Completa las oraciones “fue un beso tan corto…” y “y dura más este

beso…” con otros ejemplos que sirvan para transmitir la misma idea.

10. Tema del poema:

El tema es el amor, pero… ¿en qué acto del amor se centra el poeta? En

el beso.

¿Cuál es el sentimiento que predomina? La ausencia, la nostalgia ¿Hay

otros? Sí ¿Cuáles? Alegría, plenitud (no suelen estar asociadas a la

nostalgia; por eso habría que destacarlo).

A este tipo de poemas en Salinas se le ha llamado “neorromántico” pero

también “antirromántico”. Intenta explicar por qué. Porque en el

Romanticismo la ausencia suele llevar aparejada la tristeza y los recuerdos

sirven para atormentar al poeta ante la imposibilidad del amor, y aquí ese

sentimiento se resuelve disfrutando del recuerdo y cantando la plenitud de la

unión.

11. Análisis métrico:

Mide los versos. ¿Hay medida regular? Se repite bastante la medida de 8

sílabas, pero también hay de tres (versos 6 y 17), de 6 (verso 5), de cinco

(versos 7 y 9) y de dos (verso 26).

¿Hay rima? No. Las asonancias que aparecen pueden considerarse casuales.

12. Análisis estilístico:

El ritmo es lo que hace que los poemas de versos libres sean poesía. Por

ejemplo, mediante patrones de acentuación. Aunque no hay muchos,

busca un ejemplo de dos versos que se repartan las sílabas átonas y

tónicas de forma equivalente. Los versos 23, 24 y 25 tienen los acentos en

tercera y séptima.

Las repeticiones también contribuyen a la búsqueda del ritmo. Pon un

ejemplo de anáfora y otro de epanadiplosis. Anáfora en los versos 4 y 5;

epanadiplosis en el verso 15.

Busca dos ejemplos de paralelismo dentro del mismo verso (cuando un

verso se divide en dos partes de estructura similar, se habla de

“bimembración”). Versos 11 y 25.

La generación del 27 se caracteriza por una búsqueda novedosa de

términos imaginarios para metáforas y comparaciones. Explica la

comparación de la segunda estrofa. El silencio y la luz se usan para

explicar que algo dura mucho; podemos pensar que es porque el silencio y la

luz son eternos. Esto es discutible, ya que puede haber ruido y oscuridad que

anulen ese silencio y esa luz. Sin embargo, la comparación se entiende si se

ven estos elementos como algo que está siempre ahí, subyaciendo, igual que

el recuerdo del beso, aunque aparentemente no aparezca. Es decir, del

mismo modo que el silencio y la luz son parte integral de la existencia, así lo

es el recuerdo del beso.