Laguna de marquesado pdf

TRABAJO REALIZADO POR: ÁNGEL GÓMEZ LÓPEZ

ANDA MIHAELA IRIMIA

CRISTINA DUMITRU

CRISTINA MEDINA IDALGO

SARAH EZZITOUNI

Ciencias Sociales I: Geografía y su didáctica La Laguna del Marquesado

Grado en Maestro de Educación Primaria 2ºB

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ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 3

2.- OBJETIVOS GENERALES .................................................................................................... 3

3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................... 4

4.- COMPETENCIAS CLAVE ..................................................................................................... 5

5.- CONTENIDOS ........................................................................................................................ 6

6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ............................................................................ 6

6.1.- ACTIVIDAD INICIAL ................................................................................................ 7

6.2.- ACTIVIDAD CENTRAL ............................................................................................. 8

6.3.- ACTIVIDAD FINAL .................................................................................................. 10

7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ....................................................................................... 11

8.- TEMPORALIZACIÓN, METODOLOGÍA Y RECURSOS Y MATERIALES .................. 12

8.1.- TEMPORALIZACIÓN................................................................................................... 12

8.2.- METODOLOGÍA ........................................................................................................... 12

8.3.- RECURSOS Y MATERIALES ...................................................................................... 13

9.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ..................... 15

9.1.- CIENCIAS SOCIALES .................................................................................................. 15

9.1.1.- BLOQUE I: CONTENIDOS COMUNES ............................................................... 15

9.1.2.- BLOQUE II: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS ............................................... 16

9.2.- EDUCACIÓN ARTÍSTICA ........................................................................................... 16

9.2.1.- BLOQUE I: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL ......................................................... 16

9.2.2.- BLOQUE II: EXPRESIÓN ARTISTICA ................................................................ 16

9.3.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ........................................................................ 16

10.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ...................................................... 17

10.1.- CIENCIAS SOCIALES ................................................................................................ 17

10.1.1.- BLOQUE I: CONTENIDOS COMUNES ............................................................. 17

10.1.2.- BLOQUE II: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS ............................................. 18

10.2.- EDUCACIÓN ARTÍSTICA ......................................................................................... 19

10.2.1.- BLOQUE I: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL ....................................................... 19

10.2.2.- BLOQUE II: EXPRESIÓN ARTISTICA .............................................................. 19

11.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA ........................................................................................ 20



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1.- INTRODUCCIÓN

Entendemos por Secuencia Didáctica una serie de actividades ordenadas y relacionadas

que pretenden enseñar una serie de contenidos, es decir, organizar y secuenciar

contenidos a través de actividades.

El colegio en el que centraremos nuestras actividades es “La Milagrosa” y está situado

en la provincia de Cuenca en la calle de Mateo Miguel Ayllón, 0, C.P. 16002. El colegio

está a 90,3 km de las Lagunas del Marquesado. Es un centro perteneciente a las Hijas de

la Caridad de San Vicente de Paúl. Es un colegio privado-concertado de 1ª línea que

lleva más de 100 años al servicio de la Educación en Cuenca. Como Centro Vicenciano

concibe la educación como una formación integral de los alumnos, desde una

concepción cristiana del hombre, del mundo y de la vida.

En la actualidad el Centro cuenta con:

Tres aulas de Educación Infantil.

Seis aulas de Educación Primaria.

Un aula PT/AL.

El claustro está formado por 14 profesores: tutores de cada

nivel, orientador, especialistas de Inglés, Francés, E.F.,

Música y de Pedagogía Terapéutica y Audición y

Lenguaje. El Centro cuenta con los servicios de Comedor

y Aula Matinal para dar respuesta a las familias que

necesitan que sus hijos utilicen estos servicios.

Esta secuencia didáctica la realizaremos con los alumnos

de la clase de 5° de Educación Primaria, que está formada

por 25 alumnos.

2.- OBJETIVOS GENERALES

Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos

previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).



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Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras

claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre

Ciencias Sociales.

Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de

esfuerzo y la constancia en el estudio.

Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la

búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o

histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de

manera colaborativa dentro de un equipo.

Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos,

fomentando los valores democráticos.

Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito

de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

Mostrar capacidad de relación con el entorno y sensibilidad ante las necesidades

de los otros.

Reconocer y localizar en el espacio un lugar o un conjunto geográfico.

3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Observar directamente la naturaleza.

Fomentar el placer de observar.

Descubrir espacios artísticos.

Adquirir sensibilidad hacia el trabajo bien hecho.

Aprender a respetar culturas de otra época.

Implicar completamente a los alumnos.

Establecer relaciones.

Romper con la monotonía del aula.

Conocer cascadas naturales.

Reconocer los patrimonios culturales.

Proteger ecosistemas.

Cuidar las áreas protegidas.



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4.- COMPETENCIAS CLAVE

Como sabemos, las competencias son capacidades para aplicar los contenidos de cada

enseñanza con el fin de lograr la realización adecuada de las actividades. Vamos a

trabajar todas las competencias en nuestras actividades. Las exponemos a continuación:

Competencia en comunicación lingüística: “Se refiere a la habilidad para

utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera

oral o escrita”. En todas las actividades los alumnos necesitan comunicarse con

los demás compañeros, con los profesores, con el monitor y con las otras

personas.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:

“La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático

para resolver cuestiones de la vida cotidiana; la competencia en ciencia se

centra en las habilidades para utilizar los conocimientos y metodología

científicos para explicar la realidad que nos rodea; y la competencia

tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y métodos para dar respuesta

a los deseos y necesidades humanas”. Los alumnos conocerán de cerca el

entorno que les rodea y la geometría de las obras de arte del museo.

Competencia digital: “Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener,

analizar, producir e intercambiar información”. Los alumnos utilizarán las Tics

para el trabajo final, buscando a través de internet las informaciones que creen

convenientes que van a necesitar para el trabajo final.

Aprender a aprender: “Es una de las principales competencias, ya que

implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y

persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o

colaborativa para conseguir un objetivo”. El objetivo final de los alumnos es

crear una obra de arte y para conseguirlo tendrán que ampliar sus conocimientos

y perspectiva de manera individual y colaborativa con los compañeros del

grupo.

Competencias sociales y cívicas: “Hacen referencia a las capacidades para

relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y

democrática en la vida social y cívica”. Esta competencia se cumple cuando se

realiza el viaje, a la hora de socializarse e implicarse en las actividades.



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Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: “Implica las habilidades

necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las

capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos”. Gestionar

de una manera efectiva la realización del proyecto final.

Conciencia y expresiones culturales: “Hace referencia a la capacidad para

apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes

plásticas y escénicas o la literatura”. Mediante la excursión y con la celebración

del día del arte, conocerán diferentes monumentos y patrimonio histórico

característico de la Ciudad de Cuenca, como también los alrededores y la

Laguna del Marquesado.

5.- CONTENIDOS

Bloque 1: Contenidos comunes

Utilización de técnicas para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo

cooperativo.

Utilización correcta de diversos materiales con los que se trabaja.

Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa

emprendedora.

Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de

convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

Bloque 2: El mundo en el que vivimos

La Litosfera: características y tipos de rocas.

La diversidad geográfica de los paisajes de España: relieve e hidrografía.

La Intervención Humana en el Medio.

La hidrosfera. Distribución de las aguas en el planeta. El ciclo del agua.

6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Las actividades deben estar adaptadas al nivel de los conocimientos previos del alumno,

de manera que los contenidos de las mismas deben ser significativos, promoviendo la



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actividad mental, estimulando la autoestima y el auto-concepto, y dando la posibilidad a

la autonomía.

6.1.- ACTIVIDAD INICIAL

Primer día de actividad jueves 14 abril. Se llevará a cabo en el aula de informática.

Empezaremos la clase con una presentación sobre el Día Internacional del Arte:

En el año 2012, más de 150 artistas (Asociación Internacional de Artistas Plásticos) de

diferentes países promovieron el día 15 de abril como Día Mundial del Arte, por ser el

nacimiento de Leonardo Da Vinci. Desde entonces, cada 15 de abril celebramos el Día

Mundial del Arte. La fecha fue elegida en honor al día del nacimiento de Leonardo da

Vinci, “quien fue seleccionado como un símbolo mundial de paz, tolerancia, fraternidad

y multiplicidad cultural, dejando claro cómo el arte también es importante en otros

campos de la vida humana”. El Día Mundial del Arte se crea como un periodo durante

el cual, todas las artes, de forma gratuita, lleguen a la sociedad, en las calles, parques,

museos, jardines, teatros, instituciones culturales, donde las exposiciones de pintura,

instalaciones, música, conciertos, ballet, poesía, literatura, cuentacuentos, teatros, etc.,

interactúen con la comunidad creando una gran fiesta mundial con fines culturales y

positivos.

En honor a este día vamos a crear nuestra propia obra de arte pero antes tenemos que

buscar algunas datos de interés en relación con la excursión y el grupo que os ha tocado

a cada uno, por ello acudiremos al aula de informática, y he pensado en hacer un viaje a

través del cual nos vamos a poner en contacto con la naturaleza y con el arte. Al

principio de la semana os comenté aspectos sobre el viaje que vamos a realizar a

Cuenca y mandé a vuestros padres por correo toda la información acerca del viaje y la

autorización para que la firmaran.

EXPLICACIÓN DE LA EXCURSIÓN

Vamos a visitar la Laguna Del Marquesado (Cuenca) y el Museo De Arte Abstracto,

también de Cuenca. En el museo vamos a tener que hacer algunas actividades que

espero que os gusten y además os va a motivar para crear vuestro trabajo final.

PREPARACIÓN DEL TRABAJO



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Una vez presentada la excursión, se expone el trabajo que van a tener que hacer. Por un

día van a ser exploradores; se repartirá la clase en grupos de 5 alumnos, y a cada

alumno del grupo, se le asignará un papel: fotógrafo, investigador, secretario, encargado

del material y portavoz. Cada grupo recibirá un tema de trabajo:

Fauna acuática.

Fauna terrestre.

Vegetación acuática.

Vegetación terrestre.

Tipos de suelos.

Se les recuerda a los alumnos los siguientes aspectos: traer una cámara de fotos

(mínimo una y máximo 2 por grupo, o teléfono con cámara), llevar ropa y calzado

cómodo, llevar cuadernos y bolígrafos y traer bocadillos.

A continuación se les presentan varias normas que tendrán que seguir fuera del aula.

Además, se les darán algunas pautas a seguir porque en la clase contamos con un

alumno que tiene discapacidad psíquica, con el que tendrán que tener especial cuidado y

apoyarle en el viaje.

También se les pide que presten mucha atención durante el viaje, porque a través de las

informaciones recogidas van a poder realizar el trabajo final, la obra de arte.

6.2.- ACTIVIDAD CENTRAL

Segundo día de actividad viernes 15 abril. Se llevará a cabo en la Laguna del

Marquesado y en el Museo de arte abstracto de Cuenca.

Se convocara a los alumnos a las 8 de la mañana en las puertas del colegio para poder

estar en la Laguna de Marquesado sobre las 9:20 en donde hasta las 12:20 harán una

ruta guiada por nuestros profesores los cuales han visitado antes la zona y así verán

cuales son los caminos y ubicaciones más apropiadas para realizar las paradas y las

zonas de interés donde realizar las explicaciones convenientes para que puedan

completar el juego y la información necesaria para poder llevar a cabo sus murales.

Al terminar la ruta, volveremos a montarnos en el autobús sobre las 13:10 que nos

llevara hasta la Ciudad encantada de Cuenca, donde tendrán una hora para comer y



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entrar en el museo de Arte abstracto y contemporáneo a las 14:45 donde podrán

disfrutar de las grandes obras que allí tienen expuestas y de las explicaciones que

nuestro guía les hará acorde con su edad y del taller que se habrá concretado con el

museo para que los niños puedan aprender más sobre el arte y a dejarlo fluir con sus

manos creando una obra con los materiales que allí nos ofrecen y orientada al tema de

su mural para exponerla al día siguiente en clase.

La visita por el museo, que a la vez son las celebres casas colgantes de Cuenca,

concluirá a las 6, desde donde bajaremos andando con los chicos hasta el colegio

comentando el día y las experiencias que les han transmitido los sitios visitados.

INFORMACIÓN DEL MUSEO

“El Museo de Arte Abstracto Español de Cuenca alberga y exhibe, de forma

permanente, una colección de pinturas y esculturas de artistas españoles de la

generación abstracta de los años 50 y 60, que configuraron algunas de las tendencias

abstractas más significativas del arte en España a mediados del siglo XX.

El museo abrió sus puertas el 1 de julio de 1966, fruto de la iniciativa de Fernando

Zóbel (Manila, 1924–Roma, 1984), quien en 1980 donó su colección a la Fundación

Juan March. Desde entonces, esta institución la ha incrementado y completado con sus

fondos propios y mediante la adquisición de nuevas obras.

Situado en las Casas Colgadas de la ciudad de Cuenca, en un edificio medieval muy

singular de finales del siglo XV sobre la Hoz del Huécar, propiedad del Ayuntamiento,

el museo ha sido objeto de varias remodelaciones.

Cuenta con espacios para exposiciones temporales donde se exhiben, además de

muestras sobre artistas representados en la colección, proyectos expositivos dedicados a

artistas contemporáneos y a las principales tendencias de la modernidad.

El museo desarrolla un programa educativo dirigido a públicos diversos (grupos

escolares, familias, etc.) e incluye visitas guiadas a la colección y a las exposiciones

temporales”.

INFORMACION LAGUNA DE MARQUESADO



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“Asentado en el valle del río Campillos, en la serranía alta de Cuenca, cuenta con poco

más de 50 habitantes censados. Su nombre le viene de la pertenencia al Marquesado de

Moya, creado por los Reyes

Católicos a finales del siglo XV.

Sus cascadas naturales se forman

tras la barrera de rocas que

contienen el embalsamamiento

del Arroyo del Soto. Las

condiciones climáticas del

humedal han dado origen a una vegetación excepcional, más propia de regiones

eurosiberianas.”

QUÉ VEREMOS

Aves forestales como el águila calzada, el gavilán o el ratonero. También aves acuáticas

como el zampullín chico y la polla de agua. La trucha común que habita sus aguas es

uno de los grandes valores de la reserva. Con un poco de suerte podremos ver alguna de

las nutrias, zorros, gatos monteses, jabalíes o ciervos que circulan por ella.

ACCESOS

Entrada libre y gratuita. Cuenta con sendero interpretativo. La carretera Cañete-

Tragacete pasa por la localidad de Laguna del Marquesado. A sólo un kilómetro está la

reserva.

ÉPOCA DESTACADA DE VISITA Y QUÉ LLEVAR

Cualquier época es buena para conocer la laguna. Ropa y calzado cómodo para el

campo. Tras la explicación realizada, los alumnos buscarán y se familiarizarán con la

fauna y la flora buscándola en internet.

6.3.- ACTIVIDAD FINAL

Tercer día de actividad lunes 18 abril. Se llevará a cabo en el aula ordinaria.

Una vez realizado el viaje y recogida toda la información, los alumnos organizados en 5

grupos y durante la primera hora y media de clase, van a trabajar en montar y organizar



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un mural con toda la información que han obtenido durante el mismo. Además, pueden

añadir todo lo que consideran oportuno para su trabajo creativo afín con el tema que se

les ha sido asignado y relacionándolo con el arte.

Cada uno de los grupos expondrá su mural y su proyecto a los demás compañeros y

todo lo que han aprendido en el Día del Arte y en la excursión realizada, contando lo

que vieron, hicieron, lo que más les ha gustado, etc.

Como el profesor ha pedido la ayuda de sus exploradores para crear una obra de arte, el

trabajo creativo va a ser una obra de arte a la elección del grupo relacionada con el tema

asignado. Los materiales a utilizar y la información que necesitarán serán de libre

elección.

7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En general, a los alumnos con necesidades educativas especiales, el trabajo pedido

como complemento se rebajará a un nivel más sencillo, y los alumnos más aventajados,

pueden confeccionar un proyecto sobre algunas de las actividades más significativas.

En concreto, en nuestra clase, tenemos un alumno con necesidades educativas

especiales (ACNEE) asociadas a discapacidad psíquica, con un nivel de competencia

curricular de 3º de Educación Primaria, por lo tanto, requiere una atención educativa

diferente a la ordinaria, pues tiene un desfase de dos años en los contenidos. La

discapacidad que presenta, además le hace tener unas habilidades sociales bastante

pobres, lo que le dificulta la relación con sus iguales.

En todas las actividades complementarias llevadas a cabo, se le reducirían los

contenidos impartidos y los trabajos que se le piden, adaptándolos a sus necesidades

individuales; también se le proporcionará un folleto informativo sencillo con los datos

más significativos de lo más emblemático.

Con todas estas actividades complementarias, aparte de conocer monumentos, la

naturaleza y adquirir cultura general, pretendemos que este alumno mejore sus

relaciones personales mediante los trabajos que se harán en grupos, y saliendo de un

espacio habitual como es el colegio, en el que se requieren otras habilidades para

desenvolverse y relacionarse con los demás.



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8.- TEMPORALIZACIÓN, METODOLOGÍA Y RECURSOS Y

MATERIALES

8.1.- TEMPORALIZACIÓN

Jueves 14 abril (inicio) Colegio “La Milagrosa” (Cuenca), aula de informática.

Explicación del contenido y objetivo de la excursión.

División y organización de grupos y material.

Viernes 15 abril (Desarrollo) Lagunas de Marquesado (Cuenca), Ciudad

encantada (Cuenca) y Museo abstracto

EXCURSIÓN:

Salida: 8:00 desde el colegio, donde nos estará esperando el autobús.

Llegada con destino a la Laguna del Marquesado (Cuenca): 9:20

Ruta orientada por el profesor en la Laguna del Marquesado: (Duración 3

horas) De 9:20 a 12:20

Hora de comer: (Duración 50 minutos) De 12:20 a 13:10

Salida con destino a Ciudad encantada : 13:10

Llegada: 14:10

Entrada Museo de arte abstracto: De 14:45 a 18:00

Vuelta al Colegio ”La Milagrosa”: 18:00 (Duración 10 min)

Llegada: 18:10

Lunes 16 abril (Final) Colegio “La Milagrosa” (Cuenca), aula de aprendizaje.

Realización de actividades y exposiciones en común. (Duración distribuida en 3

sesiones. 1 h y 30 min)

8.2.- METODOLOGÍA

Activa

Inductiva

Contacto con la realidad

Observación directa

Debe potenciar la curiosidad



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Romper la monotonía del aula

Crear un matiz lúdico-didáctico

Ayudarles a:

o Sugerir

o Proponer

o Establecer relaciones

Debe animarles a manipular y explorar

8.3.- RECURSOS Y MATERIALES

Presupuesto viaje

Alquiler bus: 500€

Tenemos la entrada libre al museo por la celebración del Día Mundial del Arte.

Total presupuesto 500€, 25 alumnos y 2 profesores (20€ por alumno/a)

Mapa



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Tríptico



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9.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación son el referente específico para evaluar el aprendizaje del

alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto

en conocimientos como en competencias, respondiendo a lo que se pretende conseguir.

9.1.- CIENCIAS SOCIALES

9.1.1.- BLOQUE I: CONTENIDOS COMUNES

3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el

estudio.

4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la

búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o

histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de

manera colaborativa dentro de un equipo.

5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación

responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y

aportaciones ajenas en los diálogos y debates.

6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia

de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los

valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando

estrategias para resolver conflictos.

8. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos,

fomentando los valores democráticos.

9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las

capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones

innovadoras.

10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito

de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.



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9.1.2.- BLOQUE II: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS

12. Explicar la hidrosfera, identificar y nombrar masas y cursos de agua,

diferenciando aguas superficiales y aguas subterráneas, cuencas y vertientes

hidrográficas, describiendo el ciclo del agua.

13. Adquirir el concepto de litosfera, conocer algunos tipos de rocas y su

composición identificando distintos minerales y algunas de sus propiedades.

14. Explicar que es un paisaje e identificar los principales elementos que lo

componen.

17. Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural,

identificando el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie

de medidas necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad,

especificando sus efectos positivos.

9.2.- EDUCACIÓN ARTÍSTICA

9.2.1.- BLOQUE I: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

1. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y

en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de

manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes

nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera

responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en

movimiento.

9.2.2.- BLOQUE II: EXPRESIÓN ARTISTICA

1. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del

patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de

dicho patrimonio.

9.3.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Son instrumentos para diagnosticar cuanto ha aprendido el alumno. Los instrumentos

que vamos a emplear para evaluar al alumnado van a ser:

Revisión del cuaderno de trabajo del alumno.



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Valorar las intervenciones de cada uno en distintos momentos.

Corregir los trabajos mandados.

Observar su actitud:

o Participación.

o Interés.

o Atención.

o Comportamiento.

Correcta presentación de los trabajos.

10.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Los estándares de aprendizaje evaluables son especificaciones de los criterios de

evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el

alumno debe saber, comprender y saber hacer; deben ser observables, medibles y

evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe

contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.

10.1.- CIENCIAS SOCIALES

10.1.1.- BLOQUE I: CONTENIDOS COMUNES

3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada,

clara y limpia.

3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos

con la terminología adecuada a los temas tratados.

3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el

área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.

4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la

búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e

histórico.

5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y

muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,

constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento

democrático.



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6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los

diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los

derechos humanos universalmente compartidos.

7.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea

estrategias para resolver conflictos.

7.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados

en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

8.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y

fomenta los valores democráticos.

9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,

curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le

hacen activo ante las circunstancias que le rodean.

9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y

tiene iniciativa en la toma de decisiones.

10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas

ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.

10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta

responsabilidades.

10.1.2.- BLOQUE II: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS

12.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra masas y cursos de agua explicando

cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas.

12.2. Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua.

12.3. Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas.

13.1. Observa, identifica, y explica la composición de las rocas nombrando algunos

de sus tipos.

13.2. Identifica y explica las diferencias entre rocas y minerales, describe sus usos y

utilidades, clasificando algunos minerales según sus propiedades.

14.1. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los

principales paisajes de España y Europa, valorando su diversidad.

17.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando

una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las

condiciones ambientales de nuestro planeta.



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10.2.- EDUCACIÓN ARTÍSTICA

10.2.1.- BLOQUE I: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

1.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes

fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos,

colores, iluminación, función…).

1.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la

fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado

la tecnología.

1.3. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente

si el encuadre es el más adecuado al propósito inicial.

1.4. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de

tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos en los utilizando la

tipografía más adecuada a su función.

2.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes

digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…)

que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos.

2.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de

las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas.

10.2.2.- BLOQUE II: EXPRESIÓN ARTISTICA

1.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del

patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido

declaradas patrimonio de la humanidad.

1.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las

obras de arte que en ellos se exponen.

1.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por

las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como

público en la observación de sus producciones.



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11.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA

http://www.turismocastillalamancha.es/naturaleza/reserva-natural-de-la-laguna-

del-marquesado-54460/visita/

http://www.turismocuenca.com/que-ver/espacios-naturales/naturaleza/laguna-

del-marquesado-reserva-natural

http://www.minube.com/que_ver/espana/cuenca/laguna_del_marquesado

http://www.pueblos-

espana.org/castilla+la+mancha/cuenca/laguna+del+marquesado/

http://www.dipucuenca.es/imunicipal/buscamunicipio.asp?opcion=115%2000%

2001%2000

http://www.march.es/arte/cuenca/?l=1

http://www.turismocuenca.com/que-ver/museos/cultura/museo-de-arte-

abstracto-espanol

http://cultura.elpais.com/cultura/2015/04/30/actualidad/1430419253_533022.ht

ml

http://www.guiadelocio.com/cuenca/arte/cuenca/museo-de-arte-abstracto-

espanol-fundacion-juan-march

http://www.turismocastillalamancha.es/patrimonio/museo-de-arte-abstracto-

espanol-de-cuenca-1461/visita/

http://www.turismocastillalamancha.es/naturaleza/reserva-natural-de-la-laguna-del-marquesado-54460/visita/

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http://www.minube.com/que_ver/espana/cuenca/laguna_del_marquesado

http://www.pueblos-espana.org/castilla+la+mancha/cuenca/laguna+del+marquesado/

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http://www.dipucuenca.es/imunicipal/buscamunicipio.asp?opcion=115%2000%2001%2000

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http://www.march.es/arte/cuenca/?l=1

http://www.turismocuenca.com/que-ver/museos/cultura/museo-de-arte-abstracto-espanol

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http://cultura.elpais.com/cultura/2015/04/30/actualidad/1430419253_533022.html

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http://www.guiadelocio.com/cuenca/arte/cuenca/museo-de-arte-abstracto-espanol-fundacion-juan-march

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http://www.turismocastillalamancha.es/patrimonio/museo-de-arte-abstracto-espanol-de-cuenca-1461/visita/

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