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Programa de Profesionalización Docente - ULA/ HUMANIDADES Y EDUCACIÓN, Ponenetes: Abg. Daniela Cristina Vita Lombardo, Abg. Rosario Ramos, Abg. Jairo Rosales
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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVISTA
INTEGRANTES: FACILITADORA:
- DANIELA VITA - LENNY LOBO
- JAIRO ROSALES
- ROSARIO RAMOS
MÉRIDA, 01 DE MARZO DE 2013
Concepción de Escuela
Escuela Nueva o Escuela Activista
Inicia a finales del Siglo XIX
Surge como una reacción a la Escuela tradicional
Considerada como revolución
copernicana de la Educación
Fomentar la comprensión entre los hombres y entre las naciones y la
solidaridad humana
Modificar los vicios de la educación tradicional
PasividadMagistrocentrismo
Enciclopedismo
calidadeducativaelcarmen.blogspot.com/2012
/04/escuela-nuev-escuela-activa.html
burbujadelapedagogia.blogspot.com/2010/04/al-indagar-un-poco-en-la-
idea-de-miguel.html
www.formacion-integral.com.ar/index.php?...escuela...cognitivismo...
Fundamentos teóricos del modelo cognitivista:
Modelo Cognitivista: Concibe el aprendizaje en función de la información, experiencias, actitudes e ideas de una persona. Es decir, el aprendizaje es un cambio permanente de los conocimientos, debido a la reorganización de las ideas.
El constructivismo (cognitivismo) es considerado un modelo pedagógico que está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas
construcciones mentales.
pedagogiajmarquez.wordpress.com/modelos-pedagógicos/modelo.
definicion.de/cognitivo/ sindigolpes.blogspot.com/2011/04/habilidades-
cognitivas.html
pedagogiajmarquez.wordpress.com/modelos-pedagógicos/mode
lo-pedagógico-cognitivista
Teorías del aprendizaje:
La fundamentación psicológica del modelo cognitivista la proporcionan varias teorías del aprendizaje, dentro de las cuales se se mencionan:
Teoría Gestalt (Corriente Europea)
Teoría de Tolman(Corriente
Norteamericana)
Vygostsky Wallon
Piaget
Bruner
Ausubel
Witkin
aledi-se-not.blogspot.com/2009/03/teoriagestalt.html
elcognitivismoandreina.blogspot.com//2009/08/los-
diferentes-roles-del-cognitivismo.html
Ochoa, R.F. (1995)
artdesignina.wordpress.com/
teoria-de-la-gestalt/
El conductismo cognitivista de Tolman:
Las principales aportaciones de Tolman (1932) se pueden resumir en los 4 principios
siguientes:
- La Conducta es intencional- La conducta global es plástica y flexible- Los sujetos procuran lograr sus metas por el camino más fácil, y- El aprendizaje se organiza bajo la forma de mapas cognitivos internos.
elcognitivismoandreina.blogspot.com/2009/08/los-diferentes-roles-del-cognitivismo.html
Ochoa, R.F. (1995)
grupo3-etic.wikispaces.com/COGNITIVISMO
historiadelapsicologia1ersemestre.bl
ogspot.com/2010/12/el-
conductismo.html
El aprendizaje según la teoría Gestalt:
Se inicia con Max Wertheimer (1880-1943)
Diversidad Interpretativa, el cual se explica por la experiencia personal del
sujeto.
La motivación permite superar los obstáculos.
La percepción global en el aprendizaje es muy
importante.
La inteligencia como la capacidad de resolver los
problemas.
Aprendizaje repentino “insigth”.
asnajuly.blogspot.com/2012/
09/representantes-de-la-psicologis-gestalt.html
grekita.wordpress.com/3-t3r-de-la-getlt/
es.paperblog.com/aprender-a-liderar-desde-el-futuro-emergente-la-teoria-u-
de-otto-scharmer-1040990/
www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema16.html
emprendedorprofesionalfp.blogspot.com/201
0/11/importancia-que-reviste-la-inteligencia.html
Ochoa, R.F. (1995)
El tratamiento de la información según el modelo cognitivista:
“El tratamiento de la información es el estudio de la forma en que los seres humanos perciben, comprenden recuerdan y utilizan la información que
obtienen del mundo que les rodea” (Woolfolk y McCune, 1983)
Potenciar la memoria a través de estrategias pedagógicas. Y aquí aparece la preocupación sobre el almacenamiento y la
recuperación de la información
Campo de la Memoria
Memoria a largo plazo
Memoria a corto plazo
Memoria Sensorialatencionatupsiqui.wordpress.com/
2011/05/20/la-memoria-¿Cómo-
recordar-mejor-lo-que-aprendemos/
www.tiarosa.com.mx/algo-mas-para-disfrutar/articulo/entrena-y-fortalece-la-memoria
Ochoa, R.F. (1995)
Enfoque generales del modelo pedagógico cognitivista:
Perspectiva Activa del Aprendizaje.
Perspectiva pasiva del Asociacionismo Clásico.
vs.
El sujeto interactúa con el medio
ambiente.
vs. El conocimiento es repetitivo el estudiante aprende por
ensayo y error.
Las conductas aparecen como resultado de los procesos cognitivos
internos.
vs.Las conductas aparecen
como resultado de los estímulos externos
recibidos.
El aprendizaje adquiere una dimensión
intencional.
Conseguir una conducta determinada en el
estudiante.
vs.
moblog.whmsoftnet/m.images_search.php?
keyword=Modelo+Pedagogico+Constructivista&language=spanish
Ochoa, R.F. (1995)
Escuela Nueva Escuela Tradicional
esthercgtendencias.blogspot.com/2012/02/practica-2-caracteristicas-de-la.html
Implicaciones que el docente tiene en la educación según el modelo cognitivista:
El Educador mantiene un
control general
Es orientador y facilitador del proceso de enseñanza
Genera estímulos ambientales
Adopta una función mediadora
Abarca los 3 campos:
conceptualización, procesamiento y
habilidad
El docente conoce los intereses y
necesidades del estudianteEl educador y el
educando se integran en un proceso activo
caracas.saintclassifiedvenezuela.com-casa-para-las-docentes-es-100-
tituladas-en-educacin-ad-9770
docentesdelsigoxxi.blogspot.com
El educador es Reflexivo
Ochoa, R.F. (1995)
Método Aplicable:
Dimensión Intencional: Aprender no consiste en
responder a los estímulos sino en reflexionar
Interactivo de construcción y regulación/ No se concibe la concepción
memorística - repetitiva
haitillora.wikispaces.com/ESCRIBIMOS+EN+NUESTRO+DIARIO+APRENDIZAJE
Toma en cuenta: - La Experiencia y la
-La Cultura-
margotdelia1.blogspot.com/2011/12/educación.interact
iva-basad-en-marco.html
El Currículo es: Flexible
Abierto
anomiapolitica.blogspot.com/2012/10/construcción-de-la-convivencia-escolar-html
Ochoa, R.F. (1995)
victoriacasas.blogspot.com/2011/05/puedes-colgar-tus-reflexiones-antes-de.html
Perspectiva Pedagógica Cognitiva o Constructivista
En esta perspectiva se pueden diferenciar 4 corrientes:
La pedagogía constructivista, establece que la meta educativa es que cada
individuo acceda, progresiva y secuencialmente a la etapa superior
de acuerdo a sus necesidades y condiciones particulares.
Metas: Acceso a nivel superior de
desarrollo intelectual según
las condiciones biosociales
Niño- M
aestro
(facilitador,
estimulador de
experiencias)
Método: creación de
ambiente y
experiencias de
afianzamiento según
cada etapa. El niño es
investigador
Contenidos Experiencias que
faciliten el acceso a estructuras
superiores . El niño
constituye sus propios
contenidos de aprendizaje
Des
arro
llo P
rogr
esiv
o y
secu
enci
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as m
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cual
itativ
a, y
jerá
rqui
cam
ente
dife
renc
iada
s .
1era. Corriente
Rafael Flores. Hacia una pedagogía del conocimiento, 1ª. ed., Bogotá, McGraw-Hill,1995.
Ochoa, R.F. (1995)
Perspectiva Pedagógica Cognitiva o Constructivista
El enfoque constructivista se ocupa del contenido de la enseñanza y del aprendizaje, y privilegia los conceptos y estructuras básicas de las ciencias.
Orienta la enseñanza y el currículo hacia la formación de ciertas habilidades cognitivas, que se consideran más importante que el contenido, científico o no, en que se desarrollan.
Una cuarta corriente social-cognitiva que basa los éxitos de la enseñanza en la interacción y la comunicación de los alumnos (interacción teórico-practico)
2da. Corriente
3era. Corriente
4ta. Corriente
Ochoa, R.F. (1995)
Otros Aportes:
Dinámica del desarrollo cognitivo
individual:
El proceso de interestructuración
Desarrollo cognoscitivo y el lenguaje
La estructura Cognoscitiva colectiva
Irracionalidad y enseñanza integral de las ciencias
Proceso de Asimilación y Acomodación
El lenguaje es el intermediario
entre el sujeto y el mundo
Actividad cognoscitiva
biológica
Irracionalidad, cultura y enseñanza
integral de las ciencias
elmercaderdelasalud.blogspot.com/2012/12/el-
lenguaje-y-la-razon.html
pedagogiaycienciassociales.blogspot.
com/2010/07/cuando-los-conflictos-cognitivos-no.html
neetescuelas.com/diferencias-entre-el-mitos-y-leyenda/
Ochoa, R.F. (1995)
Representantes de la Teoría Cognitiva
Jerome Bruner(Aprendizaje por descubrimiento)
David Ausubel(Aprendizaje Significativo)
educonstructivismo.blogspot.com/2009/10/biografia-de-david-ausubel.html
Lev VigotskyDesarrollo Cognitivo
mediante interacción social Howard Gardner
(Inteligencias Múltiples)
todayinsci.com/B/Bruner_Jerome-Quotations.htm
Jean Piaget(Desarrollo intelectual
por etapas)
Bema89.blogspot.com/2010/11/jean-piaget.html
Robert Gagné(Niveles de
Aprendizaje)
www.infed.org/thinkers/gardner.htm
psicodesarrollo1b.blogspot.com/2011/03/teorias-henri-wallon-y-
lev-vygotsky.html
saludpublicaps.blogspot.com/2011_05_01_archive.html
Orbegoso, P. (2010)
Referencias Bibliográficas
- Ochoa, R.F.(1995). Pedagogía del conocimiento.(1era.ed).Editorial McGraw Hill.
- Sarramona, J.(2008). Teoría Educativa. Editorial Ariel.
- Orbegoso, P. (2010).Teoría cognitiva y sus representantes . [Documento en línea]. Disponible: orbegosopatricia.blogspot.com/.../teoria-cognitiva-y-sus-
representant... ...[Consulta:2013,febrero 26].
- Corrientes (Escuela nueva, Ped. Liberadora, Cognitivismo
www.formacion-integral.com.ar/index.php?...escuela...cognitivismo...
MODELO COGNITIVISTA | Pedagogia general – jmarquezpedagogiajmarquez.wordpress.com/...pedagogicos/modelo-pedagogi..