LAS COMUNIDADES

AUTÓNOMAS DE ESPAÑA

UNIDAD DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES

MªÁngeles Gavira Aranda

Alberto Domínguez Rojas

Natalia Navarro González

Ana Concepción Cortés Bonilla

Grupo 7.13.5

Sevilla, 2016

1. Identificación

1.1 Tema: Organización territorial de España

1.2 Destinatarios

Edad: 8-10 años

Ciclo: 2º Ciclo

Etapa: Educación Primaria

1.3 Momento de aplicación

Trimestre: 2º Trimestre

Mes: Enero-Marzo de 2016

Semana: lunes 15/02 al viernes 19/02

1.4 Duración: Semanal

2. Objetivos

2.1 Objetivos Generales de Etapa

Respecto a los objetivos generales nos basaremos en:

Introducir las nuevas tecnologías en la enseñanza de la Geografía intentando motivar

así al alumno en su estudio.

Utilizar el ordenador como una herramienta de trabajo, medio de comunicación e

interacción con el entorno, aprendiendo así a trabajar con internet.

Además aprenderemos así a buscar información y obtener conclusiones con dicha

información.

Fomentaremos el trabajo en grupo, ya que toda nuestra actividad será de forma

colectiva. Incluyendo con esto una presentación frente a la clase con una serie de

diapositivas mostrando así el trabajo a los demás compañeros.

2.2 Objetivos Específicos de Área

Respecto a los objetivos específicos de área nos centraremos en que los alumnos sepan

qué es una Comunidad Autónoma, conociendo así la organización del territorio de

España e identificando sobre un mapa las comunidades autónomas.

Además que conozcan las distintas provincias que hay en las comunidades de ciudades

autónomas y sus limitaciones, aprendiendo con todo lo anterior a interpretar un mapa

2.3 Objetivos Didácticos- Educativos

Respecto a nuestros objetivos didácticos y educativos queremos que nuestros

alumnos sepan ubicar las Ciudades y Comunidades Autónomas en el mapa,

dentro de las cuales sitúen además sus provincias.

Además de esto queremos conseguir que sepan cuantas comunidades hay,

cuáles son sus provincias y las capitales de las ciudades autónomas.

3. Competencias

El estudio de esta materia sirve para desarrollar varios tipos de competencias.

El alumno debe estudiar y con ello saber cómo hacerlo. Desarrollaremos técnicas

de subrayados, elaboración de mapas conceptuales, esquemas y manualidades

para poder identificar con facilidad los contenidos y así aprender jugando.

Por otra parte también emplearemos mapas políticos y físicos, en los que los

niños deberán identificar cada provincia, comunidad autónoma y con ello sus

situación en el mapa. Formaremos grupos de 4 o 5 alumnos los cuales deberán

de representar en clase una comunidad autónoma con sus provincias y elaborar

un mapa conceptual señalando así la comunidad que representarán. Además

como actividad final los niños deberán de explicar ante sus compañeros una

comunidad autónoma con sus provincias y situarlas en el mapa, la cual no será

la que anteriormente les haya tocado, sino que se realizará mediante sorteo.

Dichas actividades se evaluarán de distinta forma, constando de un 40% la

primera parte, es decir, la parte en la que a los alumnos se les asigna una

comunidad en sí, y la segunda parte de un 60%, en la que los alumnos tendrán

que estudiarse todo el mapa de España.

4. Contenidos

Respecto a los contenidos diferenciaremos tres tipos:

-Conceptuales: Nos basaremos en enseñar a los niños que es una provincia,

una comunidad autónoma, sus características, como están limitadas y donde se

encuentran en el territorio. Además de su diversidad lingüística aunque no le

daremos gran importancia ya que queremos centrarnos en las comunidades,

provincias y capitales.

-Procedimentales: mediante mapas físicos y políticos y manualidades en las

cuales se realizará una representación a una escala A1, en la que los alumnos

recortarán y pintarán por grupos los territorios, con sus provincias y

comunidades. Tras esto realizarán una búsqueda de información para saber sus

limitaciones y colocarán en un panel dichos territorios en su lugar

correspondiente de manera que deben saber así donde se encuentran.

-Actitudinales: Se deberán de tener en cuenta diversas normas. Principalmente

se deberá respetar al compañero, su opinión y sus actos.

Respetar el turno de palabra y mantenerse callado mientras las exposiciones de

los demás. No levantarse ni distraer a los compañeros que están exponiendo.

Atender a las explicaciones tanto del profesor como de los compañeros. Pedir el

turno de palabra cuando se quiera preguntar alguna duda, y ser paciente si al

momento el profesor no puede resolverla ni atenderte.

Programa: 1 semana (5 días)- 6 actividades

Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

10:00 11:00

Motivación e introducción

Desarrollo Ciudades y Comunidades autónomas

Desarrollo de las Provincias

Desarrollo de la situación territorial

Desarrollo de la situación territorial de España

Descanso 11:00 11:30

Descanso

Descanso

Descanso

Descanso

Descanso

11:30 12:30

Conocimientos previos

Desarrollo Ciudades y Comunidades autónomas

Desarrollo de las Provincias

Desarrollo de la situación territorial

Exposición de los conocimientos adquiridos frente a la clase

5. Metodología

En el diseño de la unidad didáctica hemos tenido en cuenta principios didácticos-

metodológicos.

Los principales principios didácticos que hemos llevado a cabo son:

El principio de intuición, favoreciendo la captación de los objetos de

conocimiento y su posterior recreación.

El principio de motivación, captando la atención para poder presentar los

contenidos a los alumnos de forma atractiva e interesante.

El principio de socialización, estableciendo la finalidad social del proceso de

educación.

El principio de creatividad, haciendo que los alumnos participen de forma

original junto al maestro.

Y respecto a los principios y elementos metodológicos nos basaremos en los

diversos recursos y equipos de los cuales están basado que nos ayudarán a

presentar y desarrollar los contenidos, y a los alumnos a obtener conocimientos

y las habilidades necesarias.

Vamos a utilizar espacios cubiertos, como el aula de clase, la sala de informática

y la biblioteca, estas dos últimas para apoyarnos a la hora de obtener

información extra.

Además emplearemos la utilización de materiales ya que estos son muy

importantes a la hora de realizar las actividades y su práctica.

Dentro de los recursos materiales nos encontramos con el material informático,

ordenadores, impresora e internet; y el material didáctico, formado por fichas,

demostraciones por parte de nosotros, el maestro, programas informáticos, libros

de texto, representaciones gráficas y periódicos y/o revistas.

Respecto a los agrupamientos realizaremos nuestras actividades en todo

momento de forma grupal ya que así se fomenta compañerismo, se realiza el

trabajo con más tiempo, se resuelven las dudas entre compañeros sin necesidad

de la ayuda del profesor, ya que se ayudan unos a otros.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6

Secuenciación 1ª sesión Parte I-Parte II

2ª sesión

3ª sesión 4ª sesión 5ª sesión 1 5ª sesión 2

Actividad I-Motivación II-Conocimientos Previos de los Territorios en España

Desarrollo de las comunidades y ciudades autónomas

Desarrollo de las provincias pertenecientes a las comunidades autónomas

Desarrollo de la situación territorial de las provincias

Desarrollo de la situación territorial de España de forma general

Presentar frente a la clase sus conocimientos mediante una exposición

Temporalización 4 horas I-10:00-11:00 II-11:30-12:30

2 horas 10:00-11:00 11:30-12:30

2 horas 10:00-11:00 11:30-12:30

2 horas 10:00- 11:00 11:30- 12:30

2 horas 10:00 11:00

3 horas 11:30 13:30

Objetivos Saber sus conocimientos previos y ayudarles a aumentar saberes y a corregir errores

Enseñarles cuantas comunidades y ciudades autónomas son, y sus nombres

Enseñarles cuales son las provincias que se encuentran dentro de cada comunidad autónoma

Enseñarles la distribución geográfica de las provincias en el territorio de España

Enseñarles como está constituida España respecto a su territorio

Mediante la presentación exponer sus conocimientos

Contenidos Distribución del territorio Español

Distribución general del territorio de España

Situación de las provincias dentro de las comunidades

Situación de las provincias en el territorio español

Constitución del territorio español

Exponer Lo aprendido

Metodología Diapositivas de Power point y fichas.

Diapositivas mediante Power point, fichas e información obtenida por el libro escolar u otros contenidos como internet, y videos

Diapositivas mediantes power point, fichas e información del libro escolar u otros contenidos como internet Y videos

Diapositivas mediantes power point, fichas, y manualidades

Manualidades Exposición mediante diapositivas, Manualidades, y videos

6. Actividades

- Tipos de actividades

- Actividad de Inicio: Introducción-motivación y conocimientos

previos: Ambas actividades las realizaremos en la Sesión 1

- Actividades de Desarrollo: Vamos a realizar tres actividades de

desarrollo en las sesiones segunda tercera y cuarta

- Y en la última actividad, la actividad de cierre: de consolidación y

refuerzo. Tendrá lugar en la quinta sesión.

Sesión 1:

1. Inicio: introducción-motivación:

A) Título: Empezamos a recordar…

B) Metodología

- Desarrollo: El tema se empieza mediante la visión de un power point

sobre el territorio español para introducir la nueva materia a los

alumnos y con la ayuda de un enlace con un vídeo que el profesor

mostrará en la clase.

- Tareas del profesor: Va a consistir en ir guiando la presentación

resaltando los puntos más importantes.

C) Tareas de los alumnos: Consistirá en prestar atención a las explicaciones

para ir entrando en materia y poder realizar posteriormente las tareas.

D) Medios y Recursos Didácticos: Los medios utilizados para esta actividad

son la sala de audiovisuales y el proyector

2. Conocimientos previos:

A) Título: ¿Quién sabe qué?

B) Metodología:

- Desarrollo: Agrupando a los alumnos vamos a realizar una prueba a

modo de juego sobre los conocimientos previos.

- Tareas del profesor: Organizar los grupos y plantear las actividades

propuestas en el juego llevando a cabo el papel de árbitro de dicho

juego.

- Tareas del alumno: Consistirá en responder el mayor número de

preguntas propuestas por el profesor de manera correcta para sumar

el mayor número de puntos posibles.

C) Medios y Recursos Didácticos: Los alumnos estarán en el aula juntando

las mesas para formar grupos

Sesión 2:

1. Desarrollo:

A) Título: Conoce las comunidades autónomas

B) Metodología:

- Desarrollo: En el aula el profesor explica cuántas comunidades y

ciudades autónomas hay y sus nombres.

- Tareas del profesor: Realizar la explicación de modo que los alumnos

la comprendan.

- Tareas del alumno: Comprender las explicaciones del profesor para

identificar cada comunidad autónoma.

C) Medios y Recursos Didácticos: Durante esta actividad vamos a usar

diapositivas mediante power point, fichas e información del libro de texto

D) Evaluación:

- Para la recogida de información vamos a proponer un programa

desde internet buscado previamente por el profesor sobre preguntas

de tipo desarrollo en los que los alumnos tendrán que responder las

preguntas y así el profesor valorar la toma de conocimiento de estos.

Sesión 3:

1. Desarrollo:

A) Título: Conocer las provincias

B) Metodología:

- Desarrollo: Mediante el uso de diapositivas de power point se explican

las provincias ubicadas en las comunidades autónomas.

- Tareas del profesor: Explicar de forma gradual según aparezcan las

provincias en las comunidades autónomas en las diapositivas.

- Tareas del alumno: Asimilar donde se encuentra cada provincia y

ubicarla en el mapa.

C) Recursos Didácticos: Diapositivas mediante power point, fichas e

información del libro, internet, etc.

D) Evaluación: A los alumnos se les realiza una prueba a través de un mapa

virtual donde tendrán que saber colocar correctamente en el mapa cada

provincia.

Sesión 4:

1. Desarrollo:

A) Título: Ubicar cada provincia

B) Metodología:

- Desarrollo: Mediante el uso de diapositivas de power point se explica

la distribución geográfica de cada provincia.

- Tareas del profesor: Explicar según los puntos cardinales la ubicación

de cada provincia.

- Tareas del alumno: Ubicar con los conocimientos de los puntos

cardinales la ubicación de cada provincia.

C) Recursos Didácticos: Diapositivas mediante power point, fichas y

manualidades.

D) Evaluación: Los alumnos deberán realizar un mapa en grupo para ubicar

las provincias según puntos cardinales.

Sesión 5:

1. Desarrollo:

A) Título: La forma de España

B) Metodología:

- Desarrollo: Formando grupos los alumnos deberán crear la forma de

cada comunidad autónoma con diversos materiales como cartulina o

corcho.

- Tareas del profesor: Organizar los grupos y repartir las comunidades

- Tareas de los alumnos: Realizar de forma correcta la morfología de

cada comunidad.

C) Recursos Didácticos: Materiales escolares como cartulinas, corchos,

rotuladores, tijeras y pegamento.

D) Evaluación: Se tendrá en cuenta el resultado final del proyecto llevado a

cabo, la participación, el interés y compañerismo.

2. Desarrollo:

A) Título: Exposición

B) Objetivos Didácticos: Conocer si se han afianzado los conocimientos

propuestos

C) Contenidos

- Conceptuales: Todo lo que se ha aprendido durante las anteriores

sesiones.

- Procedimientos: realización de un mapa, y presentación vía power

point frente a la clase.

- Actitudinales: buena actitud de los alumnos al comprender los

conocimientos.

D) Metodología

- Desarrollo: Los alumnos por grupos irán presentando en la clase una

exposición en la que se presenten los conocimientos adquiridos

durante las sesiones anteriores.

- Tareas del profesor: Evaluar cada exposición.

- Tareas del alumno: Realizar la exposición junto con sus compañeros.

E) Recursos Didácticos: Uso del power point junto con el aula de

audiovisuales

Evaluación: El profesor tendrá que tener en cuenta el resultado final de cada

exposición junto con los elementos que la componen

7. Evaluación

La evaluación es uno de los elementos claves en los procesos de enseñanza y

aprendizaje. Es la pieza esencial para transformar los elementos del curriculum.

Respecto a la evaluación emplearemos distintos tipos que las relacionaremos

con las actividades llevadas a cabo. Para ello utilizaremos lo que vemos que han

aprendido los alumnos y lo que deberían de haber adquirido.

La primera evaluación será al inicio para diagnosticar sus conocimientos previos

mediante actividades iniciales y un examen, el cual no contará para la evaluación

solamente para saber sus conocimientos antes de empezar el tema y cuál es el

nivel de la clase, es decir una prueba inicial.

La segunda evaluación será durante la semana y por actividad, valorando así el

desarrollo de los alumnos y su progreso. Además veremos si han ido

progresando o empeorando, y si es de forma negativa intentaremos ver el por

qué y en qué han tenido más dificultades.

La tercera evaluación será al final de la semana, valorando sus exposiciones, y

con ello sus expresiones, explicaciones y entendimiento sobre el tema.

La cuarta y última evaluación será a manos de los alumnos mediante una

autoevaluación y heteroevaluación exponiendo así sobre lo que les han

resultado más fácil, más difícil y lo que más le ha gustado de la actividad.

La evaluación tiene peso en las expectativas de éxito del propio niño y por tanto

en su sentimiento de autoeficacia.

8. Bibliografía

-PDF y Power Point del aula virtual