Las Dimensiones de la Gestión

Escolar

DEMETRIO CCESA RAYME

PROCESO DE

CAMBIO

Interno y externo

Qué acciones

deben permanecer

Cuáles deben ser

cambiadas y eliminadas

Qué nuevas se requieren

DIMENSIONES

Dinámica interactiva y vertiginosa de la

realidad institucional, escolar y pedagógico

Son el marco donde cobran vida, se

relacionan y resignifican

Son herramientas para observar, criticar e interpretar lo que

sucede al interior de la organización y del funcionamiento cotidiano de la

escuela.

DIMENSIONES

PEDAGÓGICA CURRICULAR

ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA

PARTICIPACIÓN SOCIAL

analizar en lo individual y en lo colectivo

Factores como planeación ,evaluación, evaluación, clima

de aula, uso del tiempo

destinado a la enseñanza y recursos de apoyo,

formas

o estilos para enseñar a los alumnos

reflexionar acerca del proceso de enseñanza

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

Docentes

Crear las condiciones

que favorecen la construcción de

aprendizajes

Estilos y formas de enseñanza

planeación didáctica, en los cuadernos de los alumnos y en la

autoevaluación de

la práctica docente;

crear ambientes de aprendizaje

Docente tomar en cuenta

Desarrollar competencias

(perfil de egreso)

capacidades en tiempo y forma para

desarrollar

aptitudes y los ritmos de aprendizaje

colegiado, profesionalizar

las prácticas docentes para facilitar el desarrollo de

competencias en

sus alumnos, que generen oportunidades para una

mayor y mejor aplicación de los

aprendizajes adquiridos en el aula, en la escuela, en su

comunidad y en el contexto

social próximo.

el docente debe seleccionar las actividades didácticas

a implementar en el aula, lo cual permite que el profesor

prevea el desarrollo de la

clase e identifique las modalidades de planeación

más apropiadas

el docente debe seleccionar las actividades didácticas a implementar en el aula,.

* permite que el profesor prevea el desarrollo de la clase e identifique las modalidades de planeación más apropiadas

Toda metodología didáctica (proyectos de aula, centros de interés, secuencias didácticas, prácticas escolares,

unidades de trabajo, entre otras)

a) Las capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.

b) La selección y priorización de contenidos curriculares relevantes.

c) El contexto social e intercultural.

d) El clima escolar y el ambiente áulico.

e) La acción del profesor en su diario hacer

un factor fundamental es la acción docente, que hace la diferencia

entre el aprender o no; entre propiciar el desarrollo de competencias para la

vida

de sus estudiantes o no hacerlo.

ESTÁNDARES

1.FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO

PEDAGÓGICO

• Actualizar permanentemente a los maestros

2. PLANEACIÓN PEDAGÓGICA COMPARTIDA

• Objetivos de aprendizaje, estrategias y recursos

• PUESTA EN COMÚN

• Perspectiva didáctica y sus criterios de selección de contenidos

3. CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE

• El aprendizaje es el motivo central de su origen

• Mejor desarrollo y operaran dentro de la sociedad

4. COMPROMISO DE APRENDER

• Motiva a los alumnos a trazar su propia ruta de aprendizaje

• HABILIDADES DE DISCIPLINA Y AUTOCONTROL

5. EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE

APRENDIZAJE

• CULTURA

• LENGUA

• MEDIO SOCIOECONÓMICO

• EXPECTATIVAS FUTURAS