Las dinámicas actuales del crédito educativo en América Latina

Las dinámicas actuales del crédito educativo en América

Latina

Jorge Téllez FuentesDirector Ejecutivo

Asociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo, ÁPICE

Primera Cátedra Internacional de Crédito Educativo Gabriel Betancur Mejía"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo“

Bogotá, 26 de abril de 2012

"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”

PRESENTACIÓN:

1. Historia.2. Crecimiento y expansión del crédito

educativo (CE).3. 2012: Dinámicas actuales del CE en

América Latina y el Caribe (ALC).4. Conclusiones.


PRESENTACIÓN:





HISTORIA:

1. 1944: Tesis de grado de Gabriel Betancur Mejía.

2. 1950: Creación del ICETEX.

3. 1969: Fundación de ÁPICE.

4. 1995: 27 de abril, Día internacional del CE.

5. 2012: “I Cátedra internacional de CE Gabriel Betancur Mejía.”


PRESENTACIÓN:





EL CRECIMIENTO Y LA EXPANSIÓN DEL CE:

1. Entre 1950 y 2012 el crédito educativo se ha expandido en todo el mundo.

2. Según datos del Banco Mundial y de ÁPICE, se han creado Instituciones, programas y servicios de crédito educativo (IPSCE) en más de 60 países.

3. En la actualidad, 2012, existe gran variedad de entidades públicas, privadas y mixtas, nacionales e internacionales, que ofrecen CE:

1. Instituciones de CE.2. Fundaciones.3. Bancos.4. Fondos.5. Asociaciones.6. Cooperativas.7. Instituciones de educación superior.

Bolivia

Brasil

Canadá

Chile

Colombia

Costa Rica

Ecuador

España

Estados Unidos

Guatemala

México

Panamá

Paraguay

Perú

República Dominicana

Venezuela

• Fundadores• Nacionales• Institucionales• Internacionales• Asociados• Individuales• Honorarios

75 afiliados en 18 países

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-bolivia.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-brasil.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-canada.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-chile.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-colombia.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-costarica.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-ecuador.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-espana.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-estadosunidos.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-guatemala.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-mexico.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-panama.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-paraguay.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-peru.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-republicadominicana.htm

http://www.apice.org.co/afiliados-apice-venezuela.htm

ÁPICE surge en 1969 con el propósito de integrar las

instituciones, programas y servicios de crédito educativo, a

nivel Panamericano,

y trabajar unidos por la financiación y la

internacionalización de la educación superior.

Unidad de asesoría y consultoría

Unidad de comunicaciones y publicaciones

Unidad de administración de fondos

Unidad de Internacionalización

Centro de Documentación Centro de Información

Unidad de capacitación y actualización

Unidad de investigación y estudios técnicos

Colección Bibliográfica de ÁPICE


PRESENTACIÓN:





DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:

1. El problema de la baja cobertura, debido en gran parte a restricciones financieras en la ES, continúa en ALC: cerca del 70% de los jóvenes en edad de ingreso a la ES no logran acceder a este nivel.

2. A lo anterior se suma el reto de la retención: casi el 50% de los jóvenes que ingresan a la ES desertan.

3. Pero, la demanda por ES de calidad, acorde con los avances de la ciencia y la tecnología, es cada vez mayor y más costosa.

4. Para atender la creciente demanda se cuenta con:1. Aportes del Estado.2. Aportes de las familias.3. Aportes de la sociedad representada por diversidad de

entidades que se comprometen y destinan recursos financieros para apoyar estudiantes de ES.

POBREZA EN AMÉRICA LATINA

Fuente: CEPAL

HondurasParagu

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Bolivia

Rep. Dominica

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68.960.5

54

44.542.6

46.8

39.334.1

31.7 3028.5

18.613.7

A 2007 Porcentaje de Población

*Datos a 2006** Datos a 2005

% POBLACIÓN QUE VIVE CON MENOS DE US$2 AL DÍA

Fuente: Revista Dinero Nro.373, mayo 2011, página 14

14

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75 77

878891

374557

63

171823

29

15

PANORAMA ECONÓMICO AMERICA LATINA

Fuente: El Tiempo octubre 10 del 2011

PAÍS 2009 2010 PROYECCIÓN 2011 PROYECCIÓN 2012

ARGENTINA 0,8 9,2 8,0 4,6

BOLIVIA 3,4 4,1 5,0 4,5

BRASIL -0,6 7,5 3,8 3,6

CHILE -1,7 5,2 6,5 4,7

COLOMBIA 1,5 4,3 4,9 4,6

ECUADOR 0,4 3,6 5,8 3,8

MÉXICO -6,2 5,4 3,8 3,6

PARAGUAY -3,8 15,0 6,4 5,0

PERÚ 0,9 8,8 6,2 5,6

VENEZUELA -3,2 -1,5 2,8 3,6

Crecimiento del PIB en América Latina (%)

CRECIMIENTO QUE PREVÉ LA CEPAL PARA AMÉRICA LATINA EN 2012

Fuente: El Tiempo 22 de diciembre de 2011

VE

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A

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5,0

3,03,3

3,5

4,04,0

4,24,5 4,5

4,85,0

AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

3,7

Proyección en porcentajesFuente: CEPAL


“El acceso a la enseñanza superior se ha ampliadorápidamente. (…)En 2008 había casi veinte millones de estudiantes matriculados en los centros de enseñanza superior de América Latina y el Caribe, lo que representa una cifra dos veces mayor que la registrada en 1999.

El ritmo del aumento de la TBE (Tasa Bruta de Escolarización) en la enseñanza superior en el conjunto de la región ha sido uno de los más rápidos del mundo, ya que esa tasa pasó del 21% en 1999 al 38%en 2008.”

UNESCO, INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EPT EN EL MUNDO2 0 1 1, AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

PANORÁMICA REGIONAL , página 5


Sin embargo, en ALC, en la actualidad,

cerca del 70 % de los jóvenes en edad de acceso a la ES,

no logran ingresar a este nivel.



1. El problema de las restricciones financieras en la ES continúa en ALC: cerca del 70% de los jóvenes en edad de ingreso a la ES no logran acceder a este nivel.

2. A lo anterior se suma el desafío de la retención: casi el 50% de los jóvenes que ingresan a la ES desertan.





La retención se ha convertido en un reto para Colombia, América Latina y el mundo entero.

Así lo confirman datos presentados por el doctor Luis Beltrán Pérez (U. de Medellín), a partir de los cuales preocupan los índices de deserción en España (20%), Estados Unidos (35%), Colombia (45%), Chile (50%), e Italia (60%).

Al respecto, el Presidente Juan Manuel Santos señaló, (…) en marzo del 2011, (…) que el costo anual de la deserción, en Colombia, se acerca a los US $450 millones, cifra que, a juicio de la Presidente del ICETEX, Marta Lucía Villegas, alcanzaría para financiar unos 150.000 estudiantes año, (…)”

Jorge Téllez Fuentes, Síntesis de Foros Regionales sobre deserción, Bogotá, abril, 2011

Asociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo

COLOMBIA: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LAS RAZONES DE NO ASISTENCIAPARA PERSONAS ENTRE 18 Y 24 AÑOS, 2003

Razones de no asistencia Hombres Mujeres Total

No está en edad o ya terminó 2,3% 3,8% 3,1%

Costos elevados / falta de dinero 46,5% 46,0% 46,2%Falta de tiempo 5,9% 5,0% 5,4%

Responsabilidades familiares 5,1% 23,2% 14,9%

Problemas de inseguridad 0,0% 0,1% 0,1%

Falta de cupos 1,2% 0,5% 0,8%

No hay centro educativo cercano 0,7% 1,4% 1,1%

Necesidad de trabajar 17,4% 7,1% 11,9%

No le gusta o no le interesa el estudio 15,7% 7,4% 11,2%

Abandono del lugar de residencia 0,1% 0,2% 0,2%

Enfermedad 0,9% 0,7% 0,8%

Necesidad de educación especial 0,9% 0,5% 0,7%

Otra 3,4% 4,0% 3,7%

Total 100.0% 100,0% 100,0%

Fuente: Educación Compromiso de Todos (2006), Situación de la Educación Preescolar, Básica, Media y Superior en Colombia, Segunda Edición. Pág. 187

Asociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo

Eficiencia en la titulación promedio en universidades durante los últimos cinco años

Eficiencia en la titulación promedio en universidades durante los últimos cinco años

Fuente: UNESCO/IESALC Informe sobre la Educación Superior en América Latina y El Caribe 2000-2005. Pág. 159

PAIS TOTAL

Bolivia 26,7Brasil 41,0Chile 46,3Colombia 49,0Cuba 75,0Honduras 51,0República Dominicana 24,0Uruguay 28,0Venezuela 48,0Promedio 43,2





3. Además, la demanda por ES de calidad, acorde con los avances de la ciencia y la tecnología, es cada vez mayor y más costosa.



Los asiáticos llevan la delantera dentro de los países con más de 100.000 patentes

Los asiáticos llevan la delantera dentro de los países con más de 100.000 patentes

Fuente: World Patent Report, tomado y ajustado de la Revista Dinero por JTF, 2008

PAIS TOTAL

Japón 514,047Estados Unidos 390,815Corea 172,709Alemania 130,806China 126,850Francia 44,677Reino Unido 41,085Rusia 29,059Holanda 27,389Suiza 24, 381

Las patentes en América Latina…Las patentes en América Latina…

PAIS TOTAL

Brasil 4,747México 1,014Chile 428Argentina 265Cuba 159Colombia 42Perú 42Guatemala 31Venezuela 30Panamá 28


Las empresas con más patentes…Las empresas con más patentes…

EMPRESA TOTAL

Matsushita 4,747Philips 2,041Siemens 1,644Huawei 1,365Robert Bosch 1,146Toyota 997Qualcomm 974Microsoft 845Motorola 824Nokia 822


Países Ranking PuntajeChile 30 4.69

Panamá 53 4.33Brasil 58 4.28

Uruguay 64 4.23México 66 4.19

Colombia 68 4.14Perú 76 4.11

Argentina 87 3.95Ecuador 105 3.65Bolivia 108 3.64

Paraguay 120 3.49Venezuela 122 3.48

Índice de Competitividad Global 2010-2011 América Latina

Fuente: World Economic Forum






4. Con el fin de atender la creciente demanda de recursos para financiar con CE a estudiantes interesados en ingresar a la ES se cuenta con:1. Aportes de los gobiernos en los niveles nacional,

regional y local.2. Aportes de las familias.3. Aportes de la sociedad representada por diversidad

de entidades que se comprometen y destinan recursos financieros para apoyar estudiantes de ES.

4. Apoyos internacionales.

Recursos gubernamentales

PresupuestoNal/local

Admon Fondos

/Contrapartida

Normas a favor

CE

Impuestos fin específico

BOLIVIA CIDEP X X

BRASIL FIES X LOTERIAS

COLOMBIA ICETEX/FNA…

ICETEX/COLFUTURO

X INCENTIVO TRIBUTARIO

COSTA RICA CONAPE X X BANCOS

ECUADOR IECE X PETROL/SALARIO

EL SALVADOR

BMI X

MÉXICO ICE ESTATALES…

X

PANAMA IFARHU X SEGURO EDVO

PERU OBEC… X

REP.DOMIN. FUNDAPEC X X

VENEZUELA FUNDAYACUCHO

X (hasta 2006)

X

FUENTE: CUADRO ELABORADO POR JORGE TELLEZ FUENTES, APICE, 2007, AJUSTADO EN ABRIL DEL 2012

Recursos del sector privadoAportes y

donacionesAdministraciónde Fondos

Captación ahorro

Crédito otros sectores

BOLIVIA FUNDACIDEP X IES

BRASIL FUNDAPLUB X IES

COLOMBIA FECS/U.ANDES/IES…

ICETEX/FNA/FONDOS…

TAESEGUROS

BANCA/IES/CAJASCOOPERAT

IVAS

COSTA RICA CONAPE X IES

ECUADOR IECE IES

EL SALVADOR

BMI IES

PANAMA IFARHU COSPAE/IES

PERU IPFE IES

REP.DOMIN. FUNDAPEC X TÍTULOS VALORES

IES

VENEZUELA EDUCREDITO X IES

APICE X COOPERATIVAS/SED BOGOTÁ

FUENTE: CUADRO ELABORADO POR JORGE TELLEZ FUENTES, APICE, 2007, ACTUALIZADO 2012

AID BID BM IFC CII… CAF

Otros

BOLIVIA FUNDAPRO

X PL 480

BRASIL GOBIERNO

… IES…

COLOMBIA ICETEX X… BANCOS/IES…

IES

COSTA RICA CONAPE X X PL-480Canadá

ECUADOR IECE …

EL SALVADOR

BMI KFW

GUATEMALA MFI KFW

MEXICO ICEES/FIMPES

XX…

NICARAGUA INDE/EDUCRÉDI

TO

BCIE

PERU OBEC MFI…

…

REP. DOMIN. FUNDAPEC

X XMFI

Taiwan/ FOMIN

VENEZUELA FUNDAYAC

X

Recursos internacionales

FUENTE: CUADRO ELABORADO POR JORGE TELLEZ FUENTES, APICE, 2007, AJUSTADO 2012

El Grupo Banco Mundial, incluyendo BIRF e IFC, ha desarrollado experiencias en un amplio número de países en el financiamiento innovador de la Educación Superior

Colombia

Chile

Argentina

México

India

Bangladesh

Indonesia

Jordania

Túnez

Vietnam

Alejandro Caballero, Banco Mundial, [email protected]

Colombia

Chile

México

Brasil

Cisjordania y Gaza

Kenia

Indonesia

Jordania

Oferta Demanda

CARTERA INVERSIONES

ALIANZAS

BOLIVIA FUNDACIDEP/FUNDAPRO

XX

X

BRASIL FUNDAPEC X X

COLOMBIA ICETEX/IES/FECS (1)

XX

X X

COSTA RICA CONAPE X X

ECUADOR IECE X X

EL SALVADOR

BMI X X X

MEXICOPANAMA

ICEES/FIMPESIFARHU

XX

X

PERU OBEC/IPFE X X X

REP.DOMIN. FUNDAPEC X X X

VENEZUELA EDUCREDITO X X X

Recursos propios de las IPSCE

FUENTE: CUADRO ELABORADO POR JORGE TELLEZ FUENTES, APICE, 2007 Y REVISADO EN ABRIL DEL 2012(1) Hasta 2010

DIVERSIDAD DE FUENTES FINANCIERASCaso CONAPE, Costa Rica

Antes de 1996, la Comisión Nacional de Préstamos para Educación, CONAPE, de Costa Rica, había recibido recursos de al menos ocho fuentes:

1. Banco Interamericano de Desarrollo, BID.2. Agencia Internacional de Desarrollo de los Estados Unidos, AID3. Agencia Canadiense de Desarrollo Internacional, ACDI4. Programa PL – 4805. Aportes de gobierno6. 5% de las utilidades Anuales de los Bancos7. Aportes universitarios8. Aportes de Asociaciones locales



5. Pero hay quienes cuestionan el rol del Estado y luchan por la gratuidad en la ES. Por ello se han dado movilizaciones, como en el caso de Gran Bretaña, Chile y Colombia.

Además, en los Estados Unidos, existe alto riesgo de que se haya creado una burbuja similar a la inmobiliaria que afecte negativamente a los deudores del crédito educativo y que amenace la efectiva recuperación de los préstamos otorgados en dicho país.

6. En cambio, en países como Perú y México las movilizaciones han conducido a la integración de redes de CE (caso Perú) y de asociaciones de CE (caso México), así como a la expedición de normas nacionales (caso del Perú).

7. Por otra parte, las familias, la sociedad y el Estado exigen claridad jurídica, eficiencia administrativa, racionalidad en los costos financieros y uso de tecnología adecuada para atender, de la mejor manera, y al menor costo, los servicios que prestan las IPSCE.

8. Como refuerzo, han aparecido y se han consolidado antiguos y nuevos actores que han tomado la decisión de fortalecer las IPSCE mediante inyección de recursos financieros y el trámite de proyectos de procuración de fondos.

Gran BretañaNoviembre 2010

Fuente: Público.es / 10 de noviembre del 2010

Chile

Abril del 2011

Fuente: Hispantv / 28 de abril del 2011

Colombia

Octubre del 2011

Fuente: El Tiempo / 12 de octubre del 2011

BBC MUNDO

Los créditos estudiantiles en EE.UU.: ¿la próxima burbuja?Martes, 13 de marzo de 2012

Mientras recientes cifras económicas le permiten al presidente estadounidense Barack Obama defender la recuperación económica de su país, algunos expertos señalan que las condiciones para una nueva crisis se pueden estar gestando en un inesperado flanco: los créditos estudiantiles.

El problema es una mezcla de ingredientes potencialmente explosivos: costos de la educación que crecen más que los salarios, más necesidad de ayuda monetaria externa y tasas preocupantes de desempleo juvenil. Y a medida que las deudas incrementan y se dificulta el pago del dinero pendiente, también crece el riesgo tanto para el prestatario como para la economía en general.

Fuente: Tendencias sociales y demográficas del Centro de investigación Pew.http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120312_economia_burbuja_prestamos_estudiantiles_tsb.shtml

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120312_economia_burbuja_prestamos_estudiantiles_tsb.shtml

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120312_economia_burbuja_prestamos_estudiantiles_tsb.shtml



5. Pero hay quienes cuestionan el rol del Estado y luchan por la gratuidad en la ES. Por ello se han dado movilizaciones, como en el caso de Colombia, Chile y Gran Bretaña.

6. En cambio, en países como México y Perú las movilizaciones han conducido a la integración de asociaciones de CE (caso México), y de redes de CE (caso Perú) , así como a la expedición de normas nacionales (caso del Perú).

Además, la propuesta de reforma de la Ley 30, en Colombia, fortalece al ICETEX y promueve el CE.



Crean Red Peruana de Crédito Educativo15/07/2011

Con el fin de incentivar la ejecución de proyectos de crédito educativo y mejorar el acceso a la educación superior a nivel nacional, diversas instituciones educativas de prestigio formaron la Red Peruana de Crédito Educativo.

La nueva red está conformada por: la Pontificia Universidad Católica del Perú, la Universidad del Pacífico, la Universidad Peruana Cayetano Heredia, Tecsup y el Instituto Peruano de Fomento Educativo junto con el Ministerio de Educación.

De esta forma se canalizarán los esfuerzos del Estado, de las instituciones educativas, de los padres de familia y de las organizaciones que integran el sistema financiero peruano.

Tomado de: http://noticias.universia.edu.pe/movilidad-academica/noticia/2011/07/15/846646/crean-red-peruana-credito-educativo.html

http://noticias.universia.edu.pe/vida-universitaria/noticia/2010/05/21/695090/5-retos-educacion-superior.html

http://www.pucp.edu.pe/content/index.php

http://www.up.edu.pe/default.aspx

http://www.upch.edu.pe/upchvi/portada.asp

http://www.tecsup.edu.pe/webuds/web/principal

http://www.ipfe.org.pe/public/index.php

LEY QUE CREA EL PROGRAMA NACIONAL DE BECAS Y CRÉDITO EDUCATIVO EN EL

PERÚ

Tomado de: El peruano, Lima, lunes 13 de febrero del 2012

Articulo 1: Creación del Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo

Créase el programa Nacional de Becas y Crédito Educativo para el nivel superior a cargo del Ministerio de Educación, encargado del diseño, planificación, gestión, monitoreo y evaluación de becas y créditos educativos.

ARTÍCULO 115. El Gobierno Nacional incluirá anualmente en el Presupuesto General de la Nación un aporte al Instituto Colombiano de Crédito y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX) con destino a mantener los subsidios de matrícula que éste otorgue a estudiantes de bajos recursos de acuerdo con el instrumento de focalización que defina el Gobierno Nacional.

ARTÍCULO 117. Con el fin de facilitar el ingreso y permanencia en las Instituciones de Educación Superior a las personas de escasos ingresos económicos, la Nación, las entidades territoriales y las propias Instituciones de Educación Superior, establecerán una política general de ayudas y créditos para los mencionados estudiantes. Su ejecución le corresponderá al Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX), y a los Fondos Educativos Departamentales y Municipales que para tales fines se creen. (…)

Propuesta de reforma a la Ley 30 de 1992, por la cual se regula el servicio público de la Educación Superior.

http://www.cecar.edu.co/docs/Propuesta_articulado.pdf








DECISIONES INSTITUCIONALES OBSERVADAS EN IPSCE DE ALC:

1. Autoevaluación.2. Planeación estratégica.3. Excelencia en el servicio al cliente.4. Orientación precisa y cuidadoso seguimiento.5. Rendición de cuentas.6. Búsqueda de estándares de calidad reconocidos

nacional e internacionalmente.7. Benchmarking.8. Adopción de estrategias de tercerización.9. Incorporación de servicios vía página electrónica.10. Alianzas con la banca y entidades especializadas

para uso de tecnología: tarjetas…11. Alianzas con expertos en cobranza.12. Oferta de servicios de empleo.









9. Se destacan los avances de entidades como el ICETEX, con recursos de crédito provenientes del Banco Mundial; del Fondo Nacional del Ahorro, de las cooperativas, de las IES, de las Cajas de Compensación y de la Banca, con recursos propios; y de otras entidades, como OMTRIX, que, con recursos del BID y fondos europeos, están explorando opciones novedosas como la del crédito educativo otorgado por microfinancieras.

10. Finalmente, el crédito educativo no está ajeno a las dinámicas macroeconómicas, ni puede estarlo: en el caso de los Estados Unidos, existe el alto riesgo de que se haya creado una burbuja similar a la inmobiliaria que afecte negativamente a los deudores del crédito educativo y que amenace la efectiva recuperación de los préstamos otorgados en dicho país.

Crédito Educativo en Colombia

El crédito para educación es un servicio de financiación que cubre hasta el 100% del valor de la matrícula para cada periodo académico que vaya a cursar, en programas de educación superior: técnico, tecnológico, pregrado, postgrado (especialización, maestría, doctorado y postdoctorado), esta última se puede cursar en Colombia y en el exterior, además carreras de oficial o suboficial de las Fuerzas Militares de la República de Colombia y de la Policía Nacional y educación continuada o cursos de actualización.

Los usuarios del crédito para educación son: el afiliado, el cónyuge o compañero (a) permanente, los hijos, los nietos, hermanos y sobrinos del afiliado

Tomado de: http://www.fna.gov.co

http://www.fna.gov.co/wps/portal/nuevoFna

http://www.ascoop.coop/ y de http://www.fensecoop.com/

Información tomada dehttp://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley/2003/ley_0863_2003.html

LEY 863 DE 2003(diciembre 29)Diario Oficial No. 45.415 de 29 de diciembre de 2003

(…) 4. Las cooperativas, sus asociaciones, uniones, ligas centrales, organismos de grado superior de carácter financiero, las asociaciones mutualistas, instituciones auxiliares del cooperativismo, confederaciones cooperativas, (…) estarán exentas del impuesto sobre la renta y complementarios si el veinte por ciento (20%) del excedente, tomado en su totalidad del Fondo de Educación y Solidaridad de que trata el artículo 54 de la Ley 79 de 1988, se destina de manera autónoma por las propias cooperativas a financiar cupos y programas de educación formal en instituciones autorizadas por el Ministerio de Educación Nacional.

http://www.ascoop.coop/

http://www.fensecoop.com/

http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley/2003/ley_0863_2003.html

IFC’s Financing to Uniminuto SupportsEducation in Colombia—Helping to Improve Living Standards and Developing Human Capital

Washington, D.C., March 15, 2009—IFC is expanding its support to professional and technical education for low- and middle-income students in Colombia with $8 million in financing to leading educational institution, Corporación Universitaria Minuto de Dios—Uniminuto.

Fuente: http://www1.ifc.org/wps/wcm/connect/4b2bd5804970bfa498d9da336b93d75f/Uniminuto.pdf?MOD=AJPERES

, abril 2012

http://www1.ifc.org/wps/wcm/connect/4b2bd5804970bfa498d9da336b93d75f/Uniminuto.pdf?MOD=AJPERES

http://www1.ifc.org/wps/wcm/connect/4b2bd5804970bfa498d9da336b93d75f/Uniminuto.pdf?MOD=AJPERES

27-jun-2011

Mayores oportunidades para la educación superiorFINAE ampliará su oferta de préstamos destinados a estudiantes en México, permitiendo a más jóvenes de bajos ingresos financiar sus estudios universitarios

La formación superior es muy difícil de obtener en México, especialmente para estudiantes de familias con bajos ingresos. Las universidades públicas no satisfacen la demanda existente y muchos aspirantes no ganan suficiente para pagar la matrícula en universidades privadas. Como resultado, sólo uno de cada cuatro mexicanos entre las edades de 19 y 24 años se matricula en la universidad. Entre los jóvenes en la base de la pirámide económica y social, sólo uno de cada 30 llega a los estudios superiores. http://www.iadb.org/es/noticias/articulos/2011-06-27/prestamos-estudiantiles-en-mexico,9409.html

http://www.iadb.org/index.cfm?lang=es

27-jun-2011

FINAE S.A. de C.V., una compañía financiera mexicana

especializada en la educación, está ayudando a cerrar esta brecha con apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID). Un préstamo de US$ 2 millones de la Iniciativa Oportunidades para la Mayoría del BID permitirá a FINAE ampliar su oferta de préstamos destinados a estudiantes, permitiendo a más jóvenes de bajos ingresos financiar sus estudios universitarios para obtener títulos que les abran acceso a mejores empleos y a un futuro más promisorio

http://www.iadb.org/es/noticias/articulos/2011-06-27/prestamos-estudiantiles-en-mexico,9409.html

http://www.iadb.org/es/videos/ver,2173.html?videoid=9218

http://www.iadb.org/es/temas/oportunidades-para-la-mayoria/oportunidades-para-la-mayoria,1377.html


01-feb-2012BID ayudará a financiar préstamos estudiantiles en seis países de América LatinaOperación incrementará crédito para educación superior en Bolivia, Guatemala, Honduras, Paraguay, Perú y República Dominicana

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) ayudará a expandir el acceso a la educación superior en América Latina y el Caribe mediante un préstamo de US$10 millones al Fondo de Financiamiento de la Educación Superior, LP (HEFF, según sus siglas en inglés), que financiará créditos estudiantiles a través de instituciones microfinancieras locales.

Con activos por hasta US$50 millones proporcionados por el BID y otras instituciones internacionales, HEFF proveerá financiamiento a microfinancieras para que puedan otorgar préstamos a largo plazo a estudiantes, que podrán pagar por sus créditos cuando hayan ingresado al mercado laboral.

http://es/temas/educacion/iniciativa-de-educacion-en-america-latina,6887.html




9. Se destacan los esfuerzos de entidades como el ICETEX, con recursos de crédito provenientes del Banco Mundial; del Fondo Nacional del Ahorro, de las cooperativas, de las universidades, de las Cajas de Compensación y de la Banca, con recursos propios; y de otras entidades, como OMTRIX, que están explorando opciones novedosas como la del crédito educativo otorgado por microfinancieras.

10.Finalmente, las IPSCE no pueden estar ajenas a las dinámicas planetarias. El Proyecto Millenium ha identificado, al menos, 15 retos globales que debe enfrentar la humanidad, para lo cual, invertir en educación es esencial y el crédito educativo tiene un papel fundamental.


PRESENTACIÓN:





CONCLUSIONES:

Desde la misión de ÁPICE, como Asociación, y de sus entidades afiliadas, las dinámicas actuales que afectan al CE plantean retos y oportunidades que pueden ser enfrentados y aprovechadas mediante decisiones estratégicas institucionales.

1. El mayor reto es la inclusión social: ampliar cobertura en ES.2. Es factible aprovechar el crecimiento: caso de Colombia, Perú,

República Dominicana.3. Urge explorar nuevas formas de ampliar la oferta educativa: la

educación virtual, por ejemplo, a menor costo.4. Es posible aprovechar, también, el flujo de recursos hacia ALC:

remesas, inversión privada, TLC.5. Es necesario orientar los recursos disponibles hacia la

formación de los recursos humanos que cada país necesita: focalización.

6. Es fundamental fomentar las alianzas interinstitucionales e internacionales.


7. Finalmente, es imprescindible estar atentos a las dinámicas del contexto internacional y visualizar las claves del futuro para contribuir, desde la educación, a enfrentar los desafíos planetarios.

El Proyecto Millenium ha identificado 15 retos que convocan la acción conjunta de la humanidad y donde la educación es herramienta esencial.

ÁPICE y las IPSCE de ALC encuentran aquí un amplio panorama para orientar sus visiones en perspectiva de futuro.

Ver: 2011, State of the future, p. 10-42


Los investigadores del Proyecto Millenium afirman que

“El renacimiento de América Latina puede estar en camino, pero tal renacimiento depende de cuánto y qué tan rápido nos movamos hacia los nuevos marcos de poder institucional y nuevos paradigmas de gobernabilidad.

También necesitamos transformar los sistemas educativos para desarrollar una nueva generación de lideres que cultiven y compartan principios éticos en su toma de decisiones, entendiendo que el último significado de la vida es expandir el potencial humano y el bienestar, de tal manera que las siguientes dos décadas puedan ser promisorias en términos de una mejor América Latina para un mundo mejor.”

2011, State of the future, p. 93(traducción del original en inglés por Jorge Téllez Fuentes)

"En los momentos de crisis, sólo la imaginación es más importante que el

conocimiento”

Ver http://es.wikiquote.org/wiki/Albert_Einstein

Albert Einstein


Muchas gracias..!