LAS NECESIDADES LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESEDUCATIVAS ESPECIALES

ATENCION A LA DIVERSIDADATENCION A LA DIVERSIDAD

Y LA

Informe Warnock .

una nueva concepción

desplazar el concepto de déficit

(modelo clínico)

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES(modelo psicopedagógico)

Principio de integración Principio de integración

Derecho que tiene todos los niños a la educación ,

aunquecada alumno/a aprenda de diferente manera y que requiera distintos tipos de ayuda.

NEE

RESPONDE

Altas capacidades

Normalización no

segregación

Discapacidad

Dificultades de

aprendizaje

Recursos educativos

Atenciónespecífica

Transitorias opermanentes

DIVERSIDAD

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

CAUSAS

Oportunidades de

educación de calidad

Actitud frente a

los niños con NE

E

drog

adic

ción

,

trabajo infantil

la prostitución,

analfabetismo

de los padres,

alcoholismo,

Po

breza

sociocultural

delincuencia

EDUCATIVA

Actividades con sentido.

Programas recargados.

Métodos de enseñanza

Relación profesor-alumno

..

Expectativas

Migración

Maltrato domestico

abandonoActitud de los padres hacia

la escuela

Tipo de padres..

Sobreprotección

Relaciones Familiares

FAMILIA

INDIVIDUAL:

Problemas de salud

Problemas emocionales-sociales

Motivación.

Estilos de aprendizaje

NECESIDADES EDUCATIVAS NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS TRANSITORIAS

..trabajo ordinario

del profesor en clase

emplear metodologías diferentes

,

diseñar materiales específicosutilizar más tiempo

secuenciar minuciosamente los contenidos que tienen

una mayor dificultad

proponer actividades alternativas

, , NECESIDADES EDUCATIVAS PERMANENTES

Base biológica

las lesiones

cerebrales

las pérdidas auditivas

las pérdidas visuales

las alteraciones

genéticas

Influencia en

el proceso de aprendizaje

Reto de una escuela adaptativaReto de una escuela adaptativa

a las necesidades concretas de cada alumno.

• radica

En su capacidad para ajustar el currículo

TIPOS DE NECESIDADES TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESEDUCATIVAS ESPECIALES

A.- PSIQUICAS

1. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

1.1 EVOLUTIVAS 1.2 ACADEMICAS

PERCEPTIVAS

MOTRICES

ATENCIONALES

NEMONICAS

DISLEXIA

DISGRAFIA

DISORTOGRAFIA

DISCALCULIAVERBALES: DISLALIA, DISFEMIA

A.- PSIQUICAS

2. DISCAPACIDAD INTELECTUAL

LIGERA

MEDIA

SEVERA

PROFUNDA

CLASIFICACIÓN E LA CLASIFICACIÓN E LA INTELIGENCIAINTELIGENCIA

130 y más Muy Superior130 y más Muy Superior 120-129 Superior120-129 Superior 110-119 Media alta o normal superior110-119 Media alta o normal superior 90-109 Normal o promedio90-109 Normal o promedio 80-89 Media baja o normal inferior80-89 Media baja o normal inferior 70-79 Limítrofe o Marginal70-79 Limítrofe o Marginal 69-menos Intelectualmente Deficiente69-menos Intelectualmente Deficiente

Clasificación de la deficienciaClasificación de la deficiencia

50-69 Deficiencia o Retraso Mental Leve50-69 Deficiencia o Retraso Mental Leve 35-49 Deficiencia Mental Moderada35-49 Deficiencia Mental Moderada 20-34 Deficiencia Mental Grave20-34 Deficiencia Mental Grave Menor a 20 Deficiencia Mental profunda.Menor a 20 Deficiencia Mental profunda.

A.- PSIQUICAS

3. DEDICIENICAS EMOCIONAL, AFECTIVAS Y SOCIALES

PSICOSIS INFANTIL

AUTISMO

TRASTORNOS DE CONDUCTA

INADAPTACION SOCIAL

4.-ELEVADAS Y ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

B.- FISICAS

1. SENSORIALES

VIISUALES AUDITIVAS

BAJA VISION

CEGUERA

HIPOACUSIA

SORDERA

B - FISICAS

1. CON DAÑO CEREBRAL • SIN DAÑO CEREBRAL

HEMOFILIASIDA

CANCERDIABETESEPILEPSIA

2. MOTRICES

3. FISICO - ORGANICAS

Dificultades especificas del Dificultades especificas del aprendizajeaprendizaje

Alumnos que sin poseer ninguna Alumnos que sin poseer ninguna deficiencia grave ni permanente deficiencia grave ni permanente

presentan dificultades para el presentan dificultades para el aprendizaje escolar.aprendizaje escolar.

Son dificultades de tipo funcional

Dificultades de aprendizaje o Dificultades de aprendizaje o madurativasmadurativas

Son aquellas dificultades que manifiesta el Son aquellas dificultades que manifiesta el niño en las primeras etapas de su niño en las primeras etapas de su desarrollo y que afectan a las áreas desarrollo y que afectan a las áreas madurativas básicas: perceptivas , madurativas básicas: perceptivas , motrices, atencionales, `de la memoria, motrices, atencionales, `de la memoria, verbales.verbales.

Dificultades de aprendizaje académicasDificultades de aprendizaje académicas

Son aquellas dificultades que manifiesta el niño Son aquellas dificultades que manifiesta el niño en los aprendizajes iniciales como la lectura, en los aprendizajes iniciales como la lectura,

escritura en cuanto a motricidad y en cuanto a escritura en cuanto a motricidad y en cuanto a ortografía , cálculo, todo ello como consecuencia ortografía , cálculo, todo ello como consecuencia de la no superación adecuada de las dificultades de la no superación adecuada de las dificultades

madurativas anterioresmadurativas anteriores

DEFICIENCIA MENTALDEFICIENCIA MENTAL

Alumnos con procesos cognitivos poco Alumnos con procesos cognitivos poco elaborados, especial los de inducción – elaborados, especial los de inducción – deducción,generalización y transferencia.deducción,generalización y transferencia.

DEFICIENCIA MENTAL LIGERADEFICIENCIA MENTAL LIGERA

Persona cuyos procesos cognitivos Persona cuyos procesos cognitivos muestran deficiencias y/ o no sobrepasan muestran deficiencias y/ o no sobrepasan los que pueden esperarse de la etapa de los que pueden esperarse de la etapa de la “inteligencia abstracta”la “inteligencia abstracta”

DEFICIENCIA MENTAL MEDIADEFICIENCIA MENTAL MEDIA

Persona cuyos procesos cognitivos Persona cuyos procesos cognitivos muestran deficiencias y/ o no sobrepasan muestran deficiencias y/ o no sobrepasan los que pueden esperarse de las primeras los que pueden esperarse de las primeras formas de la “inteligencia operatoria”formas de la “inteligencia operatoria”

DEFICIENCIA MENTAL SEVERADEFICIENCIA MENTAL SEVERA

Persona cuyos procesos cognitivos Persona cuyos procesos cognitivos muestran deficiencias y/ o no sobrepasan muestran deficiencias y/ o no sobrepasan los que pueden esperarse de la etapa de los que pueden esperarse de la etapa de la “intuitiva de la inteligencia la “intuitiva de la inteligencia preoperatoria”preoperatoria”

DEFICIENCIA MENTAL PROFUNDADEFICIENCIA MENTAL PROFUNDA

Persona cuyos procesos cognitivos Persona cuyos procesos cognitivos muestran deficiencias y/ o no sobrepasan muestran deficiencias y/ o no sobrepasan los que pueden esperarse deL “perìodo los que pueden esperarse deL “perìodo de la inteligencia sensoriomotriz”de la inteligencia sensoriomotriz”

DEFICIENCIAS VISUALESDEFICIENCIAS VISUALES

Alumnos con carencia o déficit grave en la Alumnos con carencia o déficit grave en la captación de estímulos visualescaptación de estímulos visuales

DEFICIENCIAS AUDITIVASDEFICIENCIAS AUDITIVAS

Alumnos con carencia o déficit grave en Alumnos con carencia o déficit grave en la captación de estímulos sonoros.la captación de estímulos sonoros.

DEFICIENCIAS MOTRICESDEFICIENCIAS MOTRICES

Alumnos con dificultades graves orgánicas Alumnos con dificultades graves orgánicas que afectan al movimiento y coordinación que afectan al movimiento y coordinación de miembros corporales.de miembros corporales.

TRASTORNOS DE CONDUCTATRASTORNOS DE CONDUCTA

Alumnos con procesos cognitivos, Alumnos con procesos cognitivos, emocionales y sociales inadecuados.emocionales y sociales inadecuados.

PSICOSIS INFANTILPSICOSIS INFANTIL

Alumnos con trastornos graves en el Alumnos con trastornos graves en el desarrollo de la personalidad.desarrollo de la personalidad.

AUTISMOAUTISMO

Alumnos con psicosis infantil que , Alumnos con psicosis infantil que , además, presentan extremados síntomas además, presentan extremados síntomas de aislamiento y trastorno del lenguajede aislamiento y trastorno del lenguaje

ELEVADAS Y ALTAS CAPACIDADES ELEVADAS Y ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALESINTELECTUALES

Alumnos que se caracterizan por un Alumnos que se caracterizan por un ritmo de aprendizaje rápido, buena ritmo de aprendizaje rápido, buena memoriamemoria

Procesos cognitivos más allá de su Procesos cognitivos más allá de su edad cronológica realedad cronológica real

Coeficientes intelectuales altos.Coeficientes intelectuales altos.