1896- 1934

• Mientras Piaget (1952) decía que los niños dan sentido a las

cosas principalmente a través de sus acciones en su entorno

• Vigotsky (1978) destacó el valor de la cultura y el contexto

social, que veía crecer el niño a la hora de hacerles de guía y

ayudarles en el proceso de aprendizaje.

• Estudio:

Obtuvo

en 1917

• Escribió sobre la mediación

• en

• y la función de la

• un clima político negativo reinaba en la entonces Unión

Soviética Algunos de sus escritos eran contrarios alas opiniones

de sus gobernantes por esa causa no fueron publicadas.

• La teoría de Vigotsky es calificada de sociocultural o

socio-histórica porque este toma la postura de Carlos Marx:

• “No es la conciencia de los hombres lo que determina su ser, sino

por el contrario, es su ser social lo que determina su conciencia.”

• consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje,

pensaba que lo produce la integración de los factores social y

personal.

• El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los

cambios en la conciencia y fundamenta una teoría

psicológica que unifica el comportamiento y

la mente.

• El entorno social influye en la cognición por medio de sus " instrumentos", es decir, sus objetos culturales

• y su lenguaje e instituciones sociales

•

El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente.

• Zona de desarrollo próximo

• la Zona de Desarrollo Próximo se refiere al espacio o distancia entre las habilidades que ya posee el niño/a y lo que puede llegar a aprender a través del apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par más competente. El Psicopedagogo, el docente, la familia interviene en la ZDP.

• La idea de que un adulto significativo (o un par-como un compañero de clase-) medie entre la tarea y el niño es lo que se llama ANDAMIAJE. Por lo tanto el proceso de andamiaje es básicamente de tipo SOCIAL

• “la interacción entre un sujeto experto y otro novato Tiene por objetivo que el sujeto menos experto se apropie gradualmente del saber experto

• brindar apoyo,

• servir como herramienta,

• ampliar el alcance del sujeto que de otro modo serían

imposible ,

• usarse selectivamente cuando sea necesario.

destacó la

importancia del

lenguaje en el

desarrollo cognitivo,

demostrando que si

los niños disponen

de palabras y

símbolos, los niños

son capaces de

construir conceptos

mucho más

rápidamente

El fluir entre pensamiento y lenguaje transcurre

psicológicamente como un movimiento interior, a

través de una serie de planos que Vigotski

denomina “planos del lenguaje”.

Vigotski descubre la existencia de distintos

planos o niveles del lenguaje. Subraya en

primer lugar dos planos, el de aspecto interno,

significativo o semántica, y el plano externo del

lenguaje, fonético, expresivo.

Por último habla de un plano del lenguaje

todavía mas interno, que es el pensamiento

mismo.

El plano externo en el lenguaje oral es la emisión

sonora.

Para adquirir el dominio del lenguaje externo,

fonético, el niño parte de un sonido –palabra donde

ira arribando mas adelante a la expresión correcta

que de cuenta del conjunto

• Luz Nayeli

• Dirá María

• Karla Nayeli

• Alexa Jazmín

• Andrea Blanco