Lineamientos circuito de ferias 2014 - Nivel departamental

1 Ferias infantiles y juveniles de Ciencia, Tecnología e Innovación

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DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

COLCIENCIAS

DIRECCIÓN DE REDES DEL CONOCIMIENTO

PROGRAMA ONDAS

FERIAS INFANTILES Y JUVENILES COMO ESPACIOS DE FORMACIÓN Y APROPIACIÓN

SOCIAL

LINEAMIENTOS CIRCUITO DE FERIAS 2014: NIVEL DEPARTAMENTAL

Este documento contiene los lineamientos sugeridos para el desarrollo de las ferias en los niveles departamentales (mes de octubre), regionales (mes de noviembre) y nacional (abril de 2015); y complementa el documento “Directrices sobre la Estrategia de Apropiación Social de Ciencia, Tecnología e Innovación (ASCTI)1. Espacio de ferias de Ciencia, Tecnología e Innovación 2014”, emitido en el mes de mayo de 2014; el “Instructivo No. 1 Plan de acción circuito de ferias 2014”, enviado a los coordinadores departamentales el 19 de junio del presente año; y los planes de acción del circuito de ferias de cada departamento.

Es importante tener en cuenta los siguientes aspectos en el desarrollo del circuito departamental y regional:

1. En las ferias departamentales participan los grupos seleccionados en el nivel municipal. Para formalizar

y dejar constancia de ello se debe realizar un acta de selección debidamente firmada.

2. En las ferias regionales participarán los grupos seleccionados en las ferias departamentales. Para

formalizar y dejar constancia de ello se debe realizar un acta de selección debidamente firmada.

3. En las ferias departamentales regionales y nacional se establecen dos (2) categorías de participación: 1.

Innovación, y 2. Investigación.

El proceso de valoración para seleccionar a los que continuarán en el nivel del circuito siguiente al

departamental (regional, nacional e internacional) se realizará con la sumatoria y el promedio de

puntajes del grupo de investigación infantil y juvenil, y el puntaje obtenido por el maestro (a).

El valor total grupo de investigación + maestro, define la clasificación para el siguiente nivel.

Los porcentajes sobre el puntaje total de clasificación por categoría son:

Categoría Innovación: El 100% se divide en:

80% del puntaje total correspondiente al grupo. Este se divide en tres: 50% evaluación componente

innovación (informe, resumen, diario de campo y evidencias) + 10% componente investigativo

(informe y diario de campo) + 20% sustentación oral

20% del puntaje total corresponde al maestro o maestra. Este se divide en dos: 10% documento escrito

+ 10% presentación oral de su reflexión.

Puntaje total para clasificar al siguiente nivel: 80% del grupo + 20% del (la) maestro (a)

1 Versión final “Directrices sobre la estrategia de Apropiación Social de Ciencia, Tecnología e Innovación (ASCTI)”. Bogotá

D.C., 02 de mayo de 2014.


2

Categoría investigación: El 100% se divide en

80% del puntaje total corresponde al grupo. Este se divide en dos: 50% valoración del componente

investigativo (informe, resumen y diario de campo)+ 30% sustentación oral


+ 10%presentación oral de su reflexión.


4. Los grupos seleccionados en las ferias departamentales deben realizar un proceso de mejoras y

reelaboración, el cual será acompañado por grupos de investigación adultos o expertos temáticos, de

acuerdo al concepto de valoración de los jurados. Estas mejoras y acompañamientos, deben ser

certificados para su participación en las ferias regionales, de igual forma, para participar en la feria

nacional.

RUTA PARA EL DESARROLLO DEL CIRCUITO 2014 - 2015

El circuito mencionado se desarrolla en una ruta que está compuesta por el proceso que se detalla a

continuación, el cual tiene como propósito garantizar la equidad y calidad de la participación de los grupos de

investigación y sus maestros (as), así como el acompañamiento y cualificación para representación de sus

municipios y departamentos, al interior del país y en el exterior

I. FERIAS DEPARTAMENTALES: Primera, segunda, tercera y cuarta semana de octubre de 2014

(Anexo 2. Cronogramas por departamento)

1. La planeación de las ferias: en el marco de la agenda de actividades de la Semana nacional de ciencia, tecnología e innovación 2014 – Energías sustentables y sostenibles

Es un momento preparatorio que permite organizar la movilización social, los aspectos técnicos y los

procesos de valoración, formación y acompañamiento en este espacio.

Las actividades a desarrollar son:

1.1. Definición del coordinador de la feria: Esta persona coordina todos los equipos y actividades de la feria. El

perfil de esta persona debe ser la de un gerente con capacidad de aprendizaje, liderazgo, gestión,

comunicación, comprensión de los procesos financieros, logísticos, pedagógicos y de formación que

conlleva la feria.

1.2. Conformación de los comités o equipos de trabajo: Para hacer de la feria un proceso organizado es

necesario definir grupos de trabajo para los aspectos logísticos, financieros y académicos

1.3. Plan de acción de cada departamento: actividades, tiempos y responsables de cada acción.


3

1.4. Presupuesto: rubros y costos aproximados de cada uno. Se definen los recursos con los que se cuenta y

se definen los que hace falta gestionar (ver ejemplo Anexo 1:Presupuesto)

Al definir el presupuesto es necesario establecer los posibles aliados y elaborar un plan de gestión para

contactar a los socios que harán parte de la movilización social alrededor de la feria. Aquellos que se

articulen al proceso pueden realizar aportes financieros, técnicos, humanos, en formación y valoración,

entre otros.

Es necesario organizar las ferias en cooperación con las Secretarías de Educación Departamental y

Municipal para convocar a las Instituciones Educativas de su departamento, con el objetivo que los

expositores de las investigaciones infantiles y juveniles sean visitados.

Para calcular el presupuesto que se requiere para las ferias departamentales se han definido unos

promedios de grupos que participan en la feria y los finalistas que se seleccionan para participar en las

ferias regionales:

Promedio de grupos que participan en

la Feria Departamental

Máximo de grupos finalistas por cada departamento para

participar en la Feria regional

Grupos por la feria Categoría innovación Categoría investigación

30 3 3

Total: 30 grupos Total grupos que pasan al nivel regional por cada departamento: 6

grupos

1.5. Planeación de la agenda: Actividades, fechas, lugares y horarios. Es importante tener en cuenta que las

exposiciones en stand son una parte de la feria. Adicionalmente, se generan espacios complementarios

de articulación de actores, asesoría, formación, acompañamiento y evaluación que son organizados en

forma de conversatorios, talleres, encuentros, cine foros, entre otros.

1.6. Planeación de las inscripciones: Se definirán los términos de referencia que se publicarán en donde se

definirán las categorías, el proceso de inscripción y valoración para las mismas.

1.7. Invitaciones a la comunidad como público de la feria: Se debe organizar las bases de datos con aquellos

actores departamentales, nacionales e internacionales que se invitarán a la feria, estas bases deben

contener los datos básicos de contacto (nombres, apellidos, cargos, entidades que representan,

teléfonos, correos electrónicos, direcciones)

De la misma manera se deben diseñar modelos de invitaciones que permitan ser remitidos con facilidad

a través de medios virtuales y físicos.

El público de las ferias puede estar constituido por gobernantes locales, estudiantes, docentes y

directivos docentes de la Instituciones Educativas, miembros de la sociedad, padres de familia,

miembros de las universidades o instituciones de educación técnica o superior, empresarios y sociedad

civil.


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1.8. Divulgación: Es necesario establecer los medios de comunicación que serán convocados para cubrir los

previos y durante la feria. Para ello se pueden diseñar ruedas y comunicados en medios masivos,

comunicados en páginas de actores de la feria, que faciliten el proceso

1.9. Organización logística: Organización y gestión de los recursos humanos, físicos, tecnológicos que se

requieren antes y durante la feria. Se deben establecer responsables de este aspecto y la realización de

cotizaciones, contrato de proveedores para todos los aspectos logísticos necesarios.

1. Inscripciones de los grupos de investigación que fueron seleccionados en las municipales y sus maestros.

segunda y tercera semana de septiembre de 2014

Las actividades a desarrollar:

1.1. Planeación de las inscripciones: El Comité Pedagógico de la feria retoma los lineamientos nacionales y

organiza la información, su publicación y las fechas tope del proceso de inscripción de los grupos que fueron

seleccionados en las Ferias Municipales como finalistas a las Departamentales. En estas inscripciones debe

ser clara la categoría en la cual se inscriben los grupos y los requisitos que deben cumplir para cada una de

ellas.

1.2. Publicación: el Comité organizador publicará en medios físicos y virtuales la información general, condiciones

y formatos de inscripción definidos para ello.

1.3. Inscripción: Los grupos de investigación infantiles y juveniles y sus maestros (as) acompañantes /

coinvestigadores deben entregar los siguientes documentos para inscribirse en la feria departamental.

Para el grupo y el (la) maestro (a)

Formato 1: Inscripción de grupos de investigación y maestros (as): Se encuentra en

http://formacionequipospedagogicos.blogspot.com/

Acta de selección de la feria municipal debidamente firmada

Para el grupo de investigación:

Informe de investigación en español e inglés

Resumen de investigación según formato (http://formacionequipospedagogicos.blogspot.com/)

Diario de campo

Un video que sirva como evidencia de la pregunta, el problema, el proceso y los resultados que

resultaron de la innovación.

Evidencias que el grupo considere necesarias para visibilizar la innovación producida

Para el (la) maestro (a):

Ponencia o escrito del (la) maestro (a) que da cuenta de su práctica como coinvestigador / investigador y la

relación de su práctica investigativa y su práctica docente en función de la apropiación de la IEP y el

acompañamiento a los grupos de investigación infantiles y juveniles.




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1.3.1. Categorías de participación:

Para la inscripción de los grupos de investigación y sus adultos acompañantes se definen dos

categorías investigación e innovación, que son excluyentes una de la otra, es decir un grupo puede

pertenecer solo a una de ellas y cumplir los requisitos establecidos. Cada grupo debe escoger en

cuál de ellas se inscribe.

a. Características comunes en las dos categorías:

• Cada grupo sólo puede inscribir una investigación (respuesta a una pregunta y problema de

investigación) realizada en un periodo máximo de un año (12 meses) del año en el cual se desarrolla el

circuito de ferias en el cual participa (2014).

Cualquier investigación en el mismo campo de estudio de un proyecto hecho en años anteriores es

considerada una continuación. Estas deben documentar que la investigación adicional es nueva y

diferente del trabajo previo. Cuando el grupo ha venido trabajando durante varios años en un tema,

puede presentar como anexo el acumulado de conocimiento que ha producido. Sin embargo la pregunta,

problema, proceso y resultados de investigación deben corresponder a lo desarrollado en los periodos I

y II de 2014.

• Se debe hacer evidente la rigurosidad metodológica en los procesos, procedimientos y resultados de la

investigación.

• Mostrar los elementos conceptuales que fundamentan la Investigación y su desarrollo en los resultados

de la misma

• Evidenciar el acompañamiento de entidades que según el área temática de la investigación

contribuyeron a su desarrollo metodológico y conceptual, así como el mayor impacto de sus resultados.

• Tener las versiones en español e inglés de los documentos de la investigación (informe de investigación

y resumen).

• Es necesario que el grupo de investigación cuente con el acompañamiento de un científico cualificado

para todos los experimentos que involucren agentes biológicos potencialmente peligrosos, sustancias

controladas para el consumo, que puedan implicar un riesgo a los seres vivos (por mínimo que este

sea).

b. Categoría 1: Innovación

Es una investigación que tiene como resultado una innovación incremental o radical, visible en las

diferentes etapas del proceso investigativo con su correspondiente fundamentación. La innovación

generada modifica prácticas sociales, culturales y/o productivas de sus entornos cotidianos, y permite la

elaboración y construcción de herramientas técnicas, tecnológicas o prototipos básicos para la

sociedad, a la vez que genera el desarrollo de capacidades y habilidades investigadoras / innovadoras

en los miembros de los grupos participantes.


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Para ella se definen cuatro (4) tipos de innovación:

• Innovación social: problemas que muestran una recreación y generación de procedimientos y

procesos con impacto en la comunidad, modificando comportamientos sociales y generando

normatividad al respecto

• Innovación ambiental: buscan transformar entornos y nichos ambientales, no solo para hacerlos

coherentes con los proyectos del medio ambiente, sino ante todo para transformar y recrear

ecosistemas, transformando las condiciones de vida de la gente y con implicaciones en la

institucionalidad social y política.

• Innovación pedagógica: buscan en la esfera de la educación y la pedagogía generar procesos de

modificación de prácticas de enseñanza, aprendizaje sobre la ciencia y la tecnología, en algunos

casos llegando a propuestas de transformación de las mediaciones pedagógicas.

• Innovación tecnológica: serie de procesos y problemas de investigación, que culminan con la

elaboración de productos nuevos en la en los niveles técnicos, de prototipos, modelos u otros en

las concepciones de los participantes.

Requisitos de la categoría

Los grupos deben cumplir con los siguientes requisitos:

• Inscribir máximo 3 estudiantes

• Sus miembros deben estar en un rango de edad entre 152 y 20.

• Los jóvenes que pertenezcan a los grupos de investigación seleccionados en las ferias

departamentales y regionales que tengan 14 años serán aceptados siempre y cuando cumplan 15

años antes del mes de marzo de 2015.

• Sus miembros deben estar entre 9 y 10 grado

Las investigaciones deben cumplir con los siguientes requisitos:

Hacer visible en las evidencias entregadas:

Los fundamentos del conocimiento, la tecnología y el contexto que da origen al proceso y a

los resultados.

El logro a nivel de innovación.

Los tipos de innovación logrados en la propuesta presentada a la feria.

El proceso mediante el cual se llega a la innovación

Los resultados y el impacto de la innovación.

La articulación de actores y la construcción de comunidad

Investigaciones que son demostraciones, investigaciones bibliográficas o proyectos de información,

modelos de explicación o modelos de juguete no son apropiados para participar en esta categoría.

Una investigación puede ser parte de una investigación mayor llevada a cabo por un científico

profesional o un docente, pero solo puede presentar la parte que realizó el grupo de investigación

juvenil.

2 Ver la excepción del siguiente punto


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c. Categoría 2: Investigación

Proceso desarrollado por niños, niñas y jóvenes en el cual a partir de sus propias preguntas construyen un

problema desde su contexto, lo fundamentan el acumulado del conocimiento, diseñan una ruta

metodológica de indagación y realizan hallazgos, producen saber y conocimiento, en relación al umbral de

grupo a la vez que construyen comunidades de aprendizaje, convirtiéndolos en ciudadanos de estos

tiempos. En esta categoría pueden participar grupos con investigaciones preestructuradas o abiertas.

Requisitos de la categoría

Los grupos deben cumplir con los siguientes requisitos:

• El número de investigadores dependerá de la organización que en la institución educativa, haya

definido

• No existe una restricción en la edad

• Los niños, niñas y jóvenes que sean seleccionados para representar al grupo en los niveles

departamental y regional no deben ser de grado 11, teniendo en cuenta que los niveles nacional e

internacional se realizaran en la siguiente vigencia, en la cual ya no estarán vinculados a las

instituciones educativas, ni a los grupos de investigación.

Las investigaciones deben cumplir con los siguientes requisitos:

El nivel de desarrollo de la investigación puede ser terminada o con resultados verificables en

cualquier área temática de las 15 líneas nacionales que se relacionan en el anexo 3. Cada grupo

debe inscribirse en una de ellas.

El diseño metodológico de la propuesta debe ser claro y su implementación coherente.

Hacer evidente en el planteamiento del problema los conceptos que lo fundamentan y en sus

resultados los avances logrados.

Los informes y las evidencias presentadas deben dar cuenta de la relación entre el proceso

metodológico desarrollado y los resultados obtenidos en la investigación.

El resultado obtenido debe ser un desarrollo que denota apropiación de los conceptos y los

procesos planteados en la investigación.

Evidencia la articulación de actores y la construcción de comunidad por parte de los miembros del

grupo

2. Verificación de requisitos. Tercera y cuarta semana de septiembre de 2014

El comité pedagógico de la feria hará la verificación del cumplimiento de los requisitos de inscripción según la

modalidad y categoría a la cual se inscribe el grupo de investigación y sus adultos acompañantes /

coinvestigadores / investigadores.

Aquellos que no cumplan con los requisitos de inscripción no será aceptados para ser valorados y no pueden

pasar al siguiente nivel del circuito.


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3. Publicación de los resultados de la inscripción. Cuarta semana de septiembre de 2014

El listado de los grupos de investigación con sus maestros y maestras acompañantes / coinvestigadores /

investigadores que cumplen con los requisitos planteados en la convocatoria de las ferias será publicado en

medios virtuales y se remitirá un correo electrónico a cada grupo de investigación con la respuesta respectiva o

retroalimentación que corresponda.

Se recomienda a cada coordinación departamental publicar sus resultados en el blog y/o página del programa

Ondas de cada departamento (medio oficial de comunicación para las ferias del Programa Ondas). Además de

ello informar, a su respectivo coordinador regional, de la publicación enviando el link de la misma.

4. Organización de las investigaciones por línea temática y asignación de los valoradores. Asignación

de valoradores para los documentos que inscriben los maestros (as). Cuarta semana de septiembre

de 2014

Las actividades a desarrollar:

4.1. Organización de las investigaciones por líneas: Para ello es necesario clasificar los documentos de la

inscripción y organizarlos en las dos categorías antes establecidas (innovación e investigación) y en las

quince (15) líneas temáticas nacionales.

4.2. Asignación de valoradores por línea temática: Es importante tener en cuenta para ello el sentido de la

valoración, el perfil de los valoradores y qué productos se valoran. Se asigna a cada investigación

valoradores teniendo en cuenta el área temática en la cual se clasifico la investigación y la categoría en la

que se inscribió (innovación e investigación).

a. ¿Sentido de la valoración?

La valoración del proceso y los resultados de indagación de los grupos infantiles y juveniles tiene un

sentido formativo. En este espacio se busca reconocer varios aspectos como:

Comprensión del proceso de indagación.

Apropiación de conceptos.

Apropiación de la IEP.

Desarrollo de capacidades y habilidades metacognitivas, cognoscitivas, afectivas, sociales,

volitivas, valorativas, estéticas comunicativas y propositivas.

Formación del espíritu crítico y científico.

Formación de una cultura ciudadana y democrática de Ciencia, Tecnología e Innovación

b. ¿Cuándo se realiza la valoración del componente de innovación?

Del componente de innovación: Luego de verificar los requisitos de inscripción se debe proceder a

realizar la valoración de dicho componente evidente en los textos escritos (informe, resumen, diario de

campo) y las evidencias anexas (videos, fotografías y otros).


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c. ¿Quiénes son los valoradores?

Son aquellos profesionales investigadores expertos en las áreas temáticas en las cuales han sido

inscritos y clasificados los grupos infantiles y juveniles de investigación. De igual manera aquellos que

por las temáticas de las reflexiones de los (as) maestros (as) puedan valorar sus producciones. Los

inscritos en esta categoría no pueden hacer parte de los grupos inscritos en la feria o tener filiaciones

familiares con los mismos.

Esta participación se considera un aporte a la construcción y la apropiación social de conocimiento. Se

procura que estos profesionales cumplan con los siguientes requisitos:

Contar con amplia trayectoria y producción de saber en las líneas de investigación en las cuales se

inscriben los proyectos presentados en la feria.

Presentar empatía frente a los desarrollos investigativos que realizan niños, niñas, jóvenes,

maestras y maestros, en sus instituciones educativas y sus comunidades.

d. ¿Cuántos valoradores necesitan para cada investigación o innovación?

Para la categoría de innovación

Un valorador del componente de innovación

Un valorador del componente investigativo

Un valorador para el documento de reflexión del (la) maestro (a)

Un valorador en segunda lengua

Para la categoría de investigación:

Un valorador del componente investigativo

Un valorador para el documento de reflexión del (la) maestro (a)

Un valorador en segunda lengua

d. ¿Qué se valora?

Los productos valorados en los grupos de investigación por parte de los jurados durante el circuito de

Ferias Infantiles y Juveniles de CTI son:

Para los grupos de investigación:

Informe y resumen de investigación

Evidencias de la investigación que hayan sido entregadas como soporte de las mismas

El diario de campo

Sustentación oral de la investigación y sus productos

Para el (los) maestros (as) acompañantes / coinvestigadores / investigadores se valorará:

El documento de producción que da cuenta de:

La implementación de la investigación como estrategia pedagógica y su relación con la

práctica pedagógica.

Los aprendizajes obtenidos en el proceso de investigación tanto en los adultos como en los

niños (as)

El impacto de su acción/investigación en la institución educativa y en la comunidad.


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La presentación en panel, conversatorio o un espacio similar de la sustentación del documento

elaborado por el maestro (a)

4.3. Reunión de formación y entrega de documentos para la valoración

Se sugiere realizar una reunión en la cual se le explica a los valoradores el fundamento de la IEP, el

proceso que se ha realizado, el sentido de la valoración, las categorías, los documentos que se valoran y

formatos utilizados para esta labor.

En la sesión se sugieren los siguientes temas:

Fundamentación general de la investigación como estrategia pedagógica

Las ferias infantiles y juveniles como espacio de formación y apropiación social

Información de Feria y categorías de premiación

a. ¿Qué se le entrega al valorador previo a la feria?

El listado de los grupos con las investigaciones que le han sido asignadas.

Copia del informe de investigación, resumen, diario o cuaderno de campo y las evidencias

presentadas (videos, fotografías u otros) de los grupos asignados.

Se entregan copias física y magnética de los formatos de valoración que se utilizaran durante la feria.

Plan de trabajo con fechas, en donde se indica:

Entrega de los conceptos previos a la feria

Fecha, hora y lugar, en que valorará las sustentaciones orales y las visitas a los stands de

los grupos de investigación o maestros (as) durante la feria.

Formatos para la valoración:

Valoración del componente investigativo: Formato 4: Valoración del informe de investigación y

el diario de campo. Componente investigativo.

Valoración del componente de innovación: Formato 5: Valoración del informe de investigación y

el diario de campo. Componente innovación. Este aplica solamente para las investigaciones

inscritas en la categoría de innovación.

Valoración de la producción del (la) maestro (a): Formato 2: Valoración producción del

maestro(a).

5. Desarrollo de la feria departamental: Según el plan de acción elaborado por cada departamento y su

agenda planteada para el evento. Primera, segunda, tercera y cuarta semana de octubre

5.1. Durante la feria se sugiere desarrollar uno o varios espacios para:

a. Formación y actualización:

Talleres, jornadas pedagógicas, conversatorios, campamentos pedagógicos, entre otros.

Juegos o actividades recreativas que permiten el acceso a escenario en donde se aprende y se

construyen lazos entre pares.

Encuentro con científicos, charlas presenciales o virtuales con científicos y especialistas sobre temas

que complementan el trabajo investigativo de los grupos infantiles y juveniles y sus maestros (as).


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Encuentro con empresarios, actividades (lúdicos, conversatorios, talleres, entre otros) que permiten dar

a conocer experiencias de vida de empresarios que basados en la CTI han generado procesos

productivos, materiales y formas innovadoras de concretar temas de ciencia en la vida cotidiana.

b. Debate y la construcción de redes

Foros, paneles, coloquios, conversatorios entre otros, como espacios de discusión en torno a temas de

actualidad

c. Fomento al emprenderismo y la innovación

Ruedas de negocios: En donde los grupos de investigación lanzan sus productos y realizan propuestas

a empresarios para su comercialización o generación de patentes.

Lanzamiento de producciones nacionales o regionales

e. Presentación al público de las investigaciones:

Exposición en stand: Presentación al público en general de los procesos y productos de investigación.

f. Proceso de valoración por jurados (obligatoria):

Los jurados escucharan las sustentaciones orales de cada grupo de investigación. Para ello la

organización diseña las actividades de valoración que considere pertinente, entre ellas exposición en

stand, conversatorios, foros, sustentaciones argumentadas de los grupos de investigación que se han

inscrito para ello en donde el que el jurado puede escuchar y realizar preguntas que permitan hacer una

valoración de la apropiación y argumentación que niños, niñas, jóvenes y maestros tienen de su

proceso y resultados.

Una vez que los valoradores han escuchado a la totalidad de los grupos asignados, totaliza los formatos

de evaluación con sus respectivas observaciones y entregan a los organizadores de la feria para realizar

los respectivos cómputos.

En este punto es importante tener en cuenta:

Se sugiere que las valoraciones de los informes de investigación y los diarios de campos se realicen

previo a la feria para que los jurados puedan tener una comprensión del proceso y los resultados de

investigación.

Durante la feria se puede diseñar diversos escenarios (públicos o privados) en donde se realice la

sustentación oral de las investigaciones por parte de los niños, niñas y jóvenes, siempre y cuando ello

permite presentar las preguntas, el problema, el proceso desarrollado y los resultados encontrados, así

como puedan hacer evidentes las habilidades comunicativas, argumentativas y de indagación de los

expositores. En estos espacios los jurados en forma individual o colectiva puedan realizar preguntas

para complementar sus evaluaciones.

Los jurados deben recorrer los stand para observar las evidencias de las investigaciones y con ello

contar con mayores elementos de juicio.

En el caso de las sustentaciones orales de los maestros (as) es fundamental contar con un escenario

que permita sus presentaciones, la valoración y retroalimentación de sus jurados.


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Tanto para los grupos como para los maestros, pueden ser organizados en forma paralela espacios de

sustentación por líneas de investigación o áreas temáticas de tal manera que un mismo espacio de

debate y argumentación se escuchen y reconozcan diversas experiencias.

También es válida la evaluación por cada stand como se ha realizado en otros periodos.

Es fundamental hacer una retroalimentación a los grupos y maestros (as), de tal manera que

comprendan y evidencien sus fortalezas y debilidades, y con ello puedan buscar el acompañamiento

necesario para mejorar.

5.2. Organización de matriz de computo con puntajes de valoración:

El Comité pedagógico de la feria organiza una matriz en Excel para cada categoría de la feria, de la siguiente

manera:

a. Categoría innovación

Debe contener los siguientes campos: municipio, nombre del grupo, nombre de la investigación,

puntajes del grupo en el componente de innovación, puntaje del grupo en el componente de

investigación, puntaje del grupo en la sustentación oral, puntaje del maestro (a).

b. Categoría de investigación

Debe contener los siguientes campos: municipio, nombre del grupo, nombre de la investigación,

puntajes del grupo en el componente de investigación, puntaje del grupo en la sustentación oral, puntaje

del maestro (a).

5.3. Computo de puntajes y selección de finalistas para la feria regional

En cada matriz se computará los puntajes teniendo en cuenta las ponderaciones mencionadas al inicio del

documento

Categoría Innovación: El 100% se divide en:

80% del puntaje total correspondiente al grupo. Este se divide en tres: 50% evaluación componente

innovación (informe y diario de campo) + 10% componente investigativo (informe y diario de campo) +

20% sustentación oral


+ 10% presentación oral de su reflexión.

Ejemplo:

Municipio Nombre

grupo

investigación Puntajes del grupo Puntajes del maestro

innovación

50%

Investigación

10%

Sustentación

20%

80%

sobre el

total

Escrito

10%

Sustentación

10%

20%

sobre

el

total

Total

clasificatorio

sobre 100

Orito XX XX 40 8 15 63 8 10 18 81


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Categoría investigación: El 100% se divide en

80% del puntaje total corresponde al grupo. Este se divide en dos: 50% evaluación componente

investigativo (informe y diario de campo)+ 30% sustentación oral


+ 10%presentación oral de su reflexión.


Municipio Nombre

grupo

investigación Puntajes del grupo Puntajes del maestro

Investigación

50%

Sustentación

30%

80% sobre

el total

Escrito

10%

Sustentación

10%

20%

sobre

el total

Total

clasificatorio

Sobre 100

XXXX XX XX 45 20 65 8 10 18 83

5.4. Reunión Comité pedagógico de la feria: El Comité y los evaluadores realizan una reunión en donde se

analizan los puntajes clasificatorios de cada categoría y se realiza un acta con los finalistas para la feria

regional, junto con las observaciones y recomendaciones que permitan consolidar los procesos y resultados,

de igual manera los aportes y sugerencias para mejorar el proceso de ferias.

Los finalistas por cada departamento a la feria regional son 5 grupos así:

3 grupos de la categoría de innovación

3 grupos de la categoría de investigación

5.5. Retroalimentación a los grupos de investigación: Se debe entregar a cada grupo de investigación su

respectiva valoración para que a partir de las sugerencias hechas puedan realizar las mejoras a su proceso y

resultados, las cuales son requisito indispensable para acceder al siguiente nivel.

6. Publicación de resultados de la feria departamental: Cuarta semana de octubre

El listado de los grupos de investigación con sus maestros y maestras acompañantes / coinvestigadores /

investigadores que fueron seleccionados como finalistas para las regionales será publicado en medios

virtuales y se remitirá un correo electrónico a cada grupo de investigación con la respuesta respectiva o

retroalimentación que corresponda.

NOTA: Se recomienda a cada coordinación departamental publicar sus resultados en el blog y/o página del

programa Ondas de cada departamento (medio oficial de comunicación para las ferias del Programa Ondas).

Además de ello informar, a su respectivo coordinador regional, de la publicación enviando el link de la misma.


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7. Proceso de fortalecimiento a los grupos de investigación que fueron seleccionados para las ferias

regionales. Tercera, cuarta semana de octubre – primera semana de noviembre.

Posterior a la feria departamental se debe realizar acompañamiento de grupos de investigación adultos,

empresas, ONG, Fundaciones, Corporaciones u otros a los grupos infantiles y juveniles para mejorar sus

procesos y resultados de investigación y sus capacidades y habilidades, basados en los conceptos de

valoración realizados en las ferias departamentales.

9. Informe final del circuito de ferias

Cada departamento elabora un informe del circuito de ferias de los niveles institucional, municipal y

departamental. Anexo No. 4 Informe final de feria departamental.

10. Bibliografía sugerida:

1. Las Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnología e Innovación como Espacios de Formación y

Apropiación Social. Lineamientos pedagógicos del Programa Ondas.

Link. http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/Ondasfinal/libros/cat9/sub1/index.html

2. Directrices sobre la Estrategia de Apropiación Social de Ciencia, Tecnología e Innovación (ASCTI)3.

Espacio de ferias de Ciencia, Tecnología e Innovación 2014.

Link. http://estrategiadeferias.blogspot.com/

3. Instructivo No. 1 Plan de acción circuito de ferias 2014

4. Acta de resultados de valoración de la IV Feria Nacional, II Internacional Infantil y Juvenil de Ciencia,

Tecnología e Innovación y II Versión del Premio Ecopetrol a la Innovación.

Link. http://estrategiadeferias.blogspot.com/

5. Informe final de la IV Feria Nacional, II Internacional Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnología e

Innovación y II Versión del Premio Ecopetrol a la Innovación.

6. Link. http://estrategiadeferias.blogspot.com/

Nury Pérez Cruz Coordinadora de la Estrategia de Apropiación Social de CTeI Programa Ondas

DATOS DE CONTACTO:

Equipo Técnico Nacional:

Coordinadora Regional: Nury Pérez Cruz, [email protected]

Coordinador Regional: Jorge Enrique Ramírez, [email protected]

Coordinadora Regional: María Fernanda Delgado, [email protected]

3 Versión final “Directrices sobre la estrategia de Apropiación Social de Ciencia, Tecnología e Innovación (ASCTI)”. Bogotá D.C., 02 de mayo de 2014.

http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/Ondasfinal/libros/cat9/sub1/index.html

http://estrategiadeferias.blogspot.com/



mailto:[email protected]




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Anexo 1:

Presupuesto Ferias Departamentales, Regionales 2014 y Nacional 2015 Infantiles y Juveniles de Ciencias, Tecnología e Innovación e

Innovación.

Promedio de participantes

Ítem Departamentales Regionales Nacional

Grupos de investigación nacionales 30 48 50

Niños y niñas investigares 60 96 50

Adultos acompañantes 30 48 50

Equipo organizador y voluntarios 10 15 25

Valoradores de la feria 25 25 50

Países invitados 12

Grupos de investigación por país (02) 24

Invitados internacionales (01 niño por grupo, 01 adulto, 01 científico)

36

TOTAL PARTICPANTES 125 184 211

Presupuesto

Rubro Departamentales Regionales Nacional

Hospedaje

Almuerzos y Cenas

Refrigerios

Transporte aéreo

Transporte terrestre

Transporte terrestre dentro de la ciudad sede: buses y taxis

Rueda de prensa

Premios internacionales

Espacios, equipos e impresora, sonido y montaje.

Stand

Pendones

Baner y backin

Video de la feria

Camisetas

Escarapelas

Diplomas y/o certificaciones

Medallas

Botones y material publicitario

Papelería (papel membreteado y otros)

Botones compartir

Talleristas, conferencistas, formadores

Servicios profesionales, apoyo a la organización de la feria


16

Premios

TOTAL

Anexo 2

Cronograma Circuito de Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnología e Innovación 2014

Región Caribe

Departamento Institucionales Municipales Departamentales

Atlántico Septiembre 29, 30 de septiembre a 01 de octubre de 2014

Bolívar Agosto 01 y 02 de octubre de 2014

Cesar 27,28,29,30 y 31 de octubre de 2014

Córdoba Septiembre 21 de noviembre de 2014 Por confirmar

La Guajira Septiembre / Octubre 10 y 11 de noviembre de 2014

Magdalena 07 y 08 de octubre de 2014

San Andrés N. A. N. A. N. A.

Sucre 17 de octubre de 2014

FERIA REGIONAL CARIBE - SEDE BARRANQUILLA / ATLÁNTICO: 24, 25, 26 y27 de noviembre 2014

Responsable ETN: Nury Pérez C. – María Fernanda Delgado

Región Centro-Oriente


Santander 06 de noviembre de 2014

Boyacá Agosto/Septiembre Septiembre 10 de octubre de 2014

Cundinamarca Agosto/Septiembre 28 y 29 de octubre de 2014

Bogotá N. A. N. A. N. A.

Norte de Santander Por confirmar Por confirmar Por confirmar

Región Sur-Macizo

Huila Por confirmar Por confirmar 15, 16, 17 y 18 de octubre.

Tolima 20 de octubre de 2014

Caquetá 24 de octubre de 2014

Putumayo Por confirmar Por confirmar Por confirmar

FERIA REGIONAL CENTRO - ORIENTE: SEDE TUNJA, BOYACÁ: x, x y x de noviembre de 2014 (Por

definir)

Responsable ETN: Nury Pérez C. – Andrés Pérez


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Región Orinoquía-Amazonía


Meta Mayo/Junio Octubre 7 de noviembre de 2014

Casanare Agosto Semana nacional de la ciencia tecnología e innovación.

Arauca Septiembre 24 de octubre de 2014

Amazonas 1a semana Noviembre/2014

Guainía 16 y 17 de Octubre de 2014

Guaviare 23 y 26 de octubre de 2014

Vaupés 10 de octubre de 2014

Vichada 28 de octubre - 1 de noviembre de 2014

FERIA REGIONAL: SEDE YOPAL – CASANARE: x, x y x de 2014 (Por definir)

Responsable ETN: Jorge Ramírez

Región Pacífico


Cauca N. A. Octubre 16 y 17 de octubre de 2014

Chocó Agosto Septiembre 20 de octubre de 2014

Nariño 16 y 17 de octubre de 2014

Valle del Cauca Del 1 al 12 de Septiembre de 2014

Del 23 de septiembre al 2 de octubre de 2014

29 de octubre de 2014

Región Eje Cafetero

Risaralda 27, 28, 29 y 30 de octubre de 2014

Antioquia Agosto Septiembre/Octubre 17 de octubre de 2014

Quindío Septiembre 2 y 3 de octubre de 2014

Caldas Octubre 13 de noviembre de 2014

FERIA REGIONAL PACIFICO y EJE CAFETERO: SEDE MANIZALEZ, CALDAS 19, 20 y 21 de noviembre

de 2014

Responsable ETN: Marco Raúl Mejía – Andrea Álzate – Paula Castro


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Anexo 3: Líneas Nacionales de Investigación

1. Conocimiento y saberes culturales y ancestrales: investigaciones que den cuenta de las dinámicas

pluriétnicas e interculturales del país, que profundizan en su diversidad y hacen evidente la necesidad

de darle lugar a los saberes que permitan pensar asuntos nuevos como la etnoinvestigación, la

etnometodología. Temas: culturas indígenas, afro, rom, medicinas alternativas, historia oral de

comunidades, cultura, tradición y afines.

2. Ciencias espaciales y terrestres: estudios del universo y del espacio desde diversas disciplinas y/o la

evolución de las poblaciones en relación con este conocimiento, a partir de interrogantes que pueden

estar en las dimensiones mitológicas y científicas. Temas como meteorología, climatología, geofísica,

mineralogía, cristalografía, geología, paleontología, sismología, oceanografía, astronomía, ciencias

planetarias y afines.

3. Derechos y bienestar infantil y juvenil: Abordaje de los derechos humanos y de los niños y su relación

con los escenarios educativo, social, familiar y/o político. Temas: Conocimiento de las instituciones

sociales, políticas y cívicas, así como de los Derechos Humanos. Condiciones de convivencia armónica,

derechos infantiles y juveniles. Desarrollo del pensamiento crítico, actitudes y valores para participar

activamente en la vida pública. Consolidación de un espíritu solidario. Resolución de conflictos. Práctica

de democracia y afines.

4. Historia, memoria y tradición: investigaciones en historia y ciencias sociales en cualquiera de sus

expresiones que den cuenta de las tradiciones, relaciones sociales y/o culturales que la sociedad ha

construido y las formas en que hoy en día se presentan, así como sus impactos en el contexto. Temas:

constitución de grupos humanos, sus poblamientos, constitución de identidades, conflictos, constitución

de territorios, presencia de grupos humanos en él y afines.

5. Sistemas lógicos y matemáticos: estudios acerca de la matemática, su relación con otras áreas de

conocimiento, los procesos de enseñanza – aprendizaje y/o su relación con los proyectos de vida de

niños, niñas y jóvenes. Temas: álgebra, análisis, matemática aplicada, geometría, probabilidades y

estadísticas, estructura de la materia, biofísica, magnetismo y electromagnetismo, física nuclear,

nanotecnología, óptica, ondas, laser, aerodinámica, acústica y afines.

6. Mundo estético y creación artística: investigaciones de diversas expresiones estéticas, artísticas,

deportivas, prácticas corporales culturales y/o sociales existentes en el contexto. Temas como cine,

teatro, música, televisión, radio, toda expresión artística, educación física, deportes, relaciones y

expresiones corporales, y afines.

7. Construir una cultura ambiental y del buen vivir: relaciones hombre-naturaleza-sociedad que pongan

de manifiesto el papel de todos los elementos ecosistémicos y su relación integral, de equilibrio o

desequilibrio. Temas como del aire, polución y calidad del agua, contaminación y calidad de suelos,

ingeniería ambiental, gerenciamiento ambiental, reciclaje y afines.


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8. Seguridad, soberanía y autonomía alimentaria: problemáticas en torno a las políticas, dinámicas,

lógicas y propuestas para alimentar a las poblaciones en un acto de soberanía en donde se ligue la

producción en coherencia con sus culturas y costumbres. Temas: crisis alimentaria en Colombia,

acciones sociales en defensa de la biodiversidad, la soberanía, seguridad y autonomía alimentaria,

cultivos propios y afines.

9. Acercándonos a nuestros lenguajes estudios de las expresiones lingüísticas, tipos de comunicación

como manifestación de formas de pensamientos y significación en función de procesos de enseñanza y

aprendizaje en la construcción de una idea de mundo. Temas: lenguajes, comunicación, sistemas de

signos, significantes y significados, semántica, sintaxis, sistemas comunicativos y afines.

10. Electrotecnia y energías para el futuro: Estudios acerca de las energías eléctricas y fósiles (petróleo,

combustión de madera, carbón, gas, etc.) y su paso a energías no fósiles. Políticas, procesos

productivos, transformaciones ambientales energías alternativas, entre otros aspectos que se pueden

indagar. Temas: generación, transformación y transmisión de energía eléctrica, accionamientos

eléctricos, monitoreo y ensayo de equipos eléctricos, conversión y fuentes alternativas de generación de

energía (biocombustibles, solar, eólica, biomasa, geotérmica, hídrica, mareomotriz, etc), estudios de

impacto social, ambiental y económico de la generación y uso de energía, y afines.

11. Ciencias de la computación, robótica, automatización, electrónica y sus aplicaciones:

investigaciones acerca de la relación de la humanidad con la ciencia, la tecnología y la innovación.

Desarrollos, aplicaciones, procesos sociales, productivos, económicos que impacta, así como sus

proyecciones en el mundo. Temas: algoritmos, inteligencia artificial, comunicación e información,

computación gráfica, desarrollo de software, lenguaje de programación, sistemas operacionales,

robótica, electrónica análoga, electrónica industrial, electrónica digital, microprocesadores,

automatización industrial, desarrollo de sistemas y procesos electrónicos, controles, microcontroladores,

instrumentación y afines.

12. Cultura democrática y del emprendimiento: Problemáticas en relación con la construcción de una

cultura ciudadana y democrática de CT+I en interacción con el crecimiento de las comunidades desde el

punto de vista económico – productivo y sus relaciones sociales. Temas: Procesos productivos, relación

sectores productivo – social – educativo – familiar, procesos democráticos y sistemas productivos, y

afines.

13. Ciencias sociales y del comportamiento, educación y pedagogía: problemáticas de la comunidad

educativa, bien sea de orden pedagógico, social, ambiental, agroindustrial, del desarrollo, las ciencias

básicas o el lenguaje y sus respectivos procesos de enseñanza y aprendizaje. Temas: Educación y

pedagogía, psicología, teorías del conocimiento, sociología, filosofía, antropología, gerontología,

lingüística, economía, administración y afines.

14. Explorando la socialización. Mundos infantiles, familiares y juveniles: La socialización en nuestras

sociedades occidentales se realiza en mediaciones constitucionales (Estado, iglesia, familia, escuela).

En los grupos originarios se realiza a través de la vinculación desde la más tierna infancia a las

actividades sociales y productivas, que dotan de identidad. Temas: culturas infantiles y juveniles,


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procesos identitarios, mundos infantiles y juveniles, prácticas y pensamiento religioso, vinculación y

articulación a grupos o constitución de estos y temas afines.

15. Mundo de la vida y ciencias naturales, biología, botánica, zoología, física, microbiología, química

y bioquímica: problemáticas de las ciencias naturales relacionadas con el entorno socio natural, la

electricidad, el magnetismo, el movimiento, el calor, la luz, los seres vivos, las reacciones químicas, las

destilaciones, las plantas, la ecología y todos aquellos temas relacionados con la naturaleza. Temas:

Biología molecular y celular, genética, inmunología, antibióticos, antimicrobianos, bacteriología,

virología, bioquímica general, bioquímica estructural, bioquímica de alimentos, metabolismos, química

orgánica, analítica, físico – química, general, morfología y desarrollo de plantas, fisiología vegetal y

animal, evolución vegetal y animal, desarrollo biológico, agricultura, patología y afines.


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Anexo 4. Informe final de feria departamental

DEPARTAMENTO ADMINISTATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN, COLCIENCIAS DIRECCIÓN DE REDES DE CONOCIMIENTO

PROGRAMA ONDAS

INFORME FINAL DE FERIA DEPARTAMENTAL

Fecha de elaboración:

Departamento:

Diligenciado por:

Nombres y apellidos del coordinador Departamental:

Dirección:

Correo electrónico:

Teléfono fijo: Teléfono celular:

Nombre del o la asistente:

Correo electrónico:

Teléfono fijo: Teléfono celular:

El informe dará cuenta de la organización, desarrollo y evaluación de la Feria Departamental desarrollada en el mes de octubre de 2014 Para los departamentos que son sede de las ferias regionales el informe será entregado posterior al desarrollo de ésta, con la descripción del proceso departamental y regional.

Región Departamento anfitrión

Caribe Atlántico

Centro Oriente Boyacá

Eje Cafetero y Sur Caldas

Orinoquía – Amazonía Casanare

El contenido del informe se realizará de acuerdo a los elementos que se describen este modelo de informe, y los que contiene el plan de acción del circuito de feria de su departamento:

1. Componente logístico de la Feria: Haga una descripción de la logística utilizada para el desarrollo de la Feria

Departamental que tenga en cuenta los siguientes aspectos:

1.1. Liste los grupos de trabajo o Comités que organizaron para la planeación y la implementación de la feria.

Nombre del grupo o Comité (logístico, financiero, pedagógico, de publicidad entre otros

posibles):

Integrantes Tareas en la feria

1.2. Relacione o anexe la agenda del evento y los link en donde la publicó.


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1.3. Convocatoria y divulgación a la feria departamental: Describa el proceso de convocatoria, las personas o entidades convocadas y los medios utilizados para su divulgación (prensa, radio, tv, comunicados, circulares, correos, etc.), coloque los link de los espacios virtuales utilizados para tal fin. 1.4. Espacios físicos e infraestructura:

Espacios físicos utilizados para las exposiciones de los grupos, las conferencias, instalación y cierre, etc.

Describa los aspectos técnicos de los stands (coloque fotografías de los mismos): Tipo de stand, medidas,

elementos que lo componen.

Describa la organización de los puestos en el espacio de exposición: Por líneas, por asesores, por colegio, al azar.

1.5. Movilización: ¿Cómo se organizó la movilización de los grupos de investigación a las ferias? 1.6. ¿Se entregaron premios a los grupos seleccionados en la feria departamental?, en caso de ser afirmativo ¿Cuáles?

2. Componente financiero de la Feria. Presupuesto de la feria:

Rubro Valor por fuente

Convenio(s) Colciencias

Fuentes departamentales

TOTAL

3. Relaciones los aportantes a la ferias, relacione los recursos/socios gestionados para que fuera posible,

infraestructura, publicidad, alimentación, hospedaje, stand, etc.

4. Componente Pedagógico de la feria: Anexe el acta de selección debidamente firmada (recuerde que en el

archivo del departamento debe reposar los conceptos individuales como soporte del acta).

4.1. Describa los mecanismos de selección de los grupos infantiles y juveniles que participaron en la feria

departamental (ferias institucionales, municipales, zonales, subregionales u otras): ¿cómo se organizó?,

¿quién seleccionó?, ¿qué mecanismos y variables se tuvieron en cuenta?, ¿cómo se retroalimentó a los

grupos en este proceso?, ¿cuál fue el papel del asesor o asesora en esta dinámica?, ¿Cuántos grupos

participaron en la feria?, ¿Qué líneas participaron?, ¿Quién realizó la revisión del poster de la investigación?,

¿Los investigadores cuentan con su diario de campo e informe de investigación?

4.2. Describa los mecanismos de selección de los (as) maestros (as) que participaron en la feria departamental

(ferias institucionales, municipales, zonales, subregionales u otras): ¿cómo se organizó?, ¿quién seleccionó?,

¿qué mecanismos y variables se tuvieron en cuenta?, ¿cómo se retroalimentó a los (as) maestro (as) en este

proceso?, ¿cuál fue el papel del asesor o asesora en esta dinámica?.

4.3. ¿Quiénes fueron los valoradores en la feria departamental?, ¿qué perfil tienen?,¿cómo fueron

seleccionados?, ¿Con cuántos valoradores participaron en la feria?,

4.4. ¿Cómo se organizó la valoración para los grupos de investigación durante la feria departamental?: proceso

previo a la valoración, durante y posterior.

4.5. ¿Qué instrumentos de valoración fueron utilizados?

4.6. ¿Cómo se realizó la valoración a los maestros y maestras en la feria departamental?

4.7. Como balance del equipo Pedagógico departamental mencione las fortalezas y debilidades que se hicieron

evidentes en la feria a partir de las valoraciones realizadas.

4.8. ¿Qué dimensiones, componentes o etapas de la ruta se hacen presente en el circuito de ferias?

5. ¿Qué dificultades puede mencionar del proceso del circuito de ferias vivido en 2014?

6. ¿Qué sugerencias puede hacer a partir del proceso de ferias vivido en 2014?


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7. ¿Qué proyecciones del circuito de ferias tiene? ¿Se tiene previsto realizar evaluación de impacto de la feria?

¿Cómo?

8. ¿Cuáles fueron las acciones realizadas durante el desarrollo de cada momento pedagógico para cada fase y/o

nivel del circuito de ferias?

9. Anexe los siguientes aspectos: 9.1. Cronograma del circuito de ferias de su departamento, el cual debe incluir cada fase y/o nivel del circuito

(institucional, municipal y departamental), las fechas, los espacios físicos en donde se desarrollan las ferias. 9.2. Comunicado departamental con las directrices logísticas y académicas del circuito de ferias, el rol de los

actores participantes en las ferias (Coordinadores, asesores, maestros, valoradores y niños, niñas), los aspectos de formación, los procesos de valoración y los requisitos de participación de cada actor.

9.3. Los formatos de valoración que se utilizaron en cada fase y/o nivel del circuito de ferias. (Ferias institucionales, municipales y departamentales).

9.4. Las actas de selección de grupos y de ganadores en cada fase y/o nivel del circuito de ferias debidamente firmadas por el comité departamental.

Por favor envíe el vínculo en donde se encuentran evidencias fotográficas de su feria

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Lineamientos circuito de ferias 2014 - Nivel departamental