LA ASAMBLEA DE CLASE: UNA ALTERNATIVA PARA LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA

ORAL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.

MÁSTER DE PROFESORADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y DOCTORADO SOBRE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Mercedes del Rocío Márquez Caballero. 53581123R

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una alternativa para trabajar la oralidad en el aula de Lengua y Literatura:

Poca atención y planificación por parte

de los docentes para la didáctica de la

oralidad.

A pesar de los estudios que constatan

la importancia del enfoque comunicativo en la

enseñanza de cualquier lengua, aún queda

mucho camino por recorrer en las aulas de

Lengua y Literatura española.

ASAMBLEA DE CLASE

Constituye una actividad conjunta específicamente verbal, destinada a tratar cuestiones cercanas al entorno del alumno

Se proyectan diversos temas, ya sea abordando la especificidad discursiva del ámbito de conocimiento que se toque en cada caso, o bien orientando el discurso compartido hacia el descubrimiento

Se rompe la unidireccionalidad docente-grupo

¿Por qué la asamblea de clase?

Dentro de la investigación en DLL:

•Modalidades básicas

Recursos y prácticas

innovadoras

•Ámbitos de la DLL

Centrada en la metodología

2. MARCO TEÓRICO

Teoría sociocultural de Lev S. Vygotsky

Teoría constructivista de Piaget

Interacción en el aula

Wilkinson , Gumperz,

Weinstein

3. OBJETIVOS

Nos proponemos investigar sobre la interacción entre docente y

grupo de alumnos en la situación de

ASAMBLEA DE CLASE

en el contexto de la enseñanza de Lengua y Literatura, en

Educación Secundaria.

Se rompe la unidireccionalidad de la comunicación profesor –

grupo y se abre la

posibilidad de la interacción entre iguales

4. HIPÓTESIS

¿Qué papel cumple la ASAMBLEA DE CLASE para la didáctica de la lengua oral?

¿Qué naturaleza adquiere la ASAMBLEA DE CLASE en el aula

de Lengua y Literatura?

5. METODOLOGÍA

Investigación cualitativa

Estudio de casos

Observación

5. ESTUDIO DE CASOS

TRES AULAS

Metodología comunicativa

Ser accesibles para poder llegar a un proceso de observación prolongado

Docentes abiertos a la colaboración con la investigación

6. RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS

Docentes colaboradores

Alumnado

Sistema para la grabación de las sesiones

7. TEMPORALIZACIÓN 1.

Negociación de la entrada en las aulas y trabajo de campo preliminar.

2.

Desarrollo del trabajo de campo. 3.

Entrevistas a los docentes

4.

Procesamiento de datos

¡Muchas gracias por su atención!