Líneas GMolina

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Descripción de la líneas de investigación de Juan Gabriel Molina CICATA- IPN

Text of Líneas GMolina

  • 1. Intereses de investigacin en el PROME
    Juan Gabriel Molina Zavaleta

2. De qu les hablar?
1.Intereses como profesor del PROME para con los estudiantes.
2.Intereses de investigacin y la razn de ellos?
3. Intereses como profesor del PROME para con los estudiantes
4. La misin del PROME
Formar investigadorescapacitados para enfrentar la problemtica que plantea la incorporacin de los saberes matemticos al sistema didctico, buscando que los actos de enseanza, produzcan efectivamente aprendizaje.
5. Cmo los formamos?
Involucrndolos en diversas actividades que implican interaccin, a travs de los cursos, en los que se discute la Matemtica Educativa (ME).
Asignndoles una tarea principal: la realizacin de un proyecto de investigacin de ME.
6. Intereses de investigacin y la razn de ellos?
7. En relacin a la tarea:
Principalmente me interesa el ejercicio de utilizar una teora concreta para el diseo de secuencias didcticas.
Considero que es una estrategia para lograr los propsitos del PROME.
Es una forma de vincular la practica docente del profesor con la matemtica educativa.
8. Un ejemplo, usando la teora de la intuicin de Fischbein
Trabajo de Hctor Hernndez
Anlisis a priori (Documento1) y secuencia (Documento2)
9. Otro ejemplo. El marco terico usado fue el de la Teora Antropolgica de lo Didctico
Trabajo de Esteban Martos Michaca (Documento 3)
10. Otro ejemplo. Ideas intuitivasy su influencia en el aprendizaje de la matemtica
Molina (2007). Concepciones de la transformacin lineal en contexto geomtrico.Revista Latinoamericana de Investigacin en Matemtica Educativa 10 (2), 241-273.
Disponible en:
http://www.clame.org.mx/relime/200704bder.html
11. Tecnologas para el estudio de las matemticas
La idea que trabajamos en este proyecto es disear applets que presentan a los estudiantes un problema matemtico. La idea es que la solucin les aporte aprendizaje matemtico. Usamos elementos de la teora de situaciones didcticas para el diseo (Documento 4).
12. Gracias por su atencin