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Presentación del proyecto "Los Derechos de Autor en plataformas E-Learning: conflictos y posibles soluciones ", donde se analiza brevemente la incidencia de los derechos de autor en el ámbito digital y el conocimiento del profesorado sobre la legislación de Propiedad Intelectual que les afecta en su labor cotidiana.
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LOS DERECHOS DE AUTOR EN PLATAFORMAS E-LEARNING
conflictos y posibles soluciones
Índice2/31
1. Objetivos 2. Metodología 3. Resultados 4. Conclusiones
1. Objetivos
1. Objetivos4/31
Identificar necesidades de información y formación de los docentes en materia de derechos de autor.
Crear una herramienta de apoyo (página web)
2. Metodología
2. Metodología6/31
La identificación de los problemas sobre derechos de autor que se presentan en las plataformas virtuales se realiza:
A. Mediante un estudio de la legislación vigente + literatura científica
B. Cuestionario a los docentes con asignaturas virtuales en el CEVUG
3. Resultados
3. Resultados: Análisis Legislación
8/31
A. Análisis de la legislación y la literatura científica: Legislación:
Desconocimiento del legislador sobre el medio digital Grandes dificultades para comprender el texto por la
falta de claridad y una Legislación enrevesada Mayor nivel de restricción que las Directivas
Europeas y tratados internacionales Diferenciación entre enseñanza presencial y a
distancia Intento de “echar el candado” a los derechos de
autor en el medio digital
3. Resultados: Análisis Literatura Científica
9/31
Comentarios sobre la Ley y Literatura Científica: Opiniones encontradas entre diferentes
profesionales (por ejemplo “en las aulas”) Los expertos en derecho son incapaces de aclarar el
alcance de algunos de los límites que marca la ley Los artículos más recientes relacionados con el
derecho de autor en el ámbito digital parecen más abiertos a las nuevas licencias que favorecen reservarse los derechos que elijamos.
Tendencia a favor del copyleft, Creative Commons, etc.
3. Resultados: Encuesta10/31
B. Encuesta:Dirigida a todos los docentes (94) con asignaturas virtuales en la plataforma virtual del CEVUG
¿Por qué? al estar ligados a la docencia virtual deberían estar familiarizados con los derechos de autor en el ámbito digital, ya que les afecta directamente en su labor profesional.
3. Resultados: Encuesta11/31
- La encuesta está compuesta por 22 preguntas en 4 bloques:1. Conocimiento general2. Conocimiento específico en el entorno de
la enseñanza virtual3. Conocimientos de nuevas tendencias4. Actitudes y habilidades
3. Resultados: Encuesta12/31
- Se enviaron dos solicitudes de participación por correo-e (Mayo y Julio de 2009)
- Se obtuvieron 36 respuestas de un total de 94 profesores, 2 de ellas incompletas, por lo que el resultado final es de 34
- La tasa de respuesta alcanzó el 36,17% de la población.
3. Resultados: Encuesta derechos morales
13/31
-1 Los derechos de autor pueden ser agrupados en derechos morales
y derechos de explotación o patrimoniales. Señale cuáles de los
siguientes son derechos MORALES.
Comunicación pública 7/34 (21%)
Distribución 0/34 (0%)
*Divulgación 9/34 (26%)
*Integridad 23/34 (71%)
*Paternidad 16/34 (47%)
Reproducción 2/34 (6%)
3. Resultados: Encuesta derechos morales
14/31
3. Resultados: Encuesta requisitos formales
15/31
-5 ¿Qué requisitos formales hay que cumplir para adquirir los
derechos de autor sobre la obra que hemos creado?Inscripción en el registro de la propiedad intelectual
16/34 (47%)
Poner el símbolo del copyright 2/34 (6%)
Hacer el depósito legal 2/34 (6%)
Los tres anteriores 10/34 (29%) *No es necesario ningún requisito formal
4/34 (12%)
3. Resultados: Encuesta requisitos formales
16/31
3. Resultados: Encuesta ilustración para la enseñanza
17/31
-7 En la legislación española existe un límite a los derechos de autor
para la enseñanza. Es aplicable a:
*Enseñanza presencial 5/34 (15%)
Enseñanza virtual 1/30 (3%)
Ambos tipos de
enseñanza
28/34 (82%)
3. Resultados: Encuesta ilustración para la enseñanza
18/31
3. Resultados: Encuesta tipos de obras
19/31
- 8 Este límite en beneficio de la enseñanza no se aplica a cualquier
tipo de obra. Señale a cuál/es SÍ.
*Artículos de revista 11/34 (32%)
*Fotografías 7/34 (21%)
Libros de texto 21/34 (62%)
Manuales
universitarios
21/34 (62%)
*Monografías 15/34 (44%)
3. Resultados: Encuesta tipos de obras
20/31
3. Resultados: Encuesta obras completas
21/31
-9 y 10 ¿Es posible incorporar sin permiso obras completas con
derechos de autor o grandes porciones de ellas al material de su
asignatura virtual? / ¿Y si esas obras están accesibles en
Internet? (en negrita)
Sí 3/34 12/34 (9%) (35%)
*No 28/34 17/34 (82%) (50%)
No sé 3/34 5/34 (9%) (15%)
3. Resultados: Encuesta obras completas
22/31
3. Resultados: Encuesta copyleft
23/31
-13 ¿En qué consisten las licencias de tipo copyleft?El autor renuncia a todos sus derechos de autor
2/34 (6%)
El autor renuncia a todos sus derechos patrimoniales pero no a los morales
23/34 (68%)
*El autor decide a qué derechos renuncia y cuáles se queda
7/34 (21%)
3. Resultados: Encuesta copyleft
24/31
3. Resultados: Encuesta Creative Commons
25/31
-21 ¿Sabría editar un documento suyo bajo una licencia de Creative
Commons?
*Sí 4/34 (12%)
No 29/34 (85%)
3. Resultados: Encuesta predisposición a emplear licencias26/31
-22 ¿Estaría dispuesto a editar sus obras bajo una licencia de tipo
“copyleft” (Creative Commons, etc.)?
Sí 19/34 (55%)
No 1/34 (3%)
Depende de las
circunstancias
15/34 (44%)
3. Resultados: Encuesta predisposición a emplear licencias27/31
4. Conclusiones
4. Conclusiones29/31
Necesidad de reforma en la legislación española, especialmente para beneficiar la enseñanza a distancia
Reconsideración del problema Protección tecnológica vs Excepciones y limitaciones
4. Conclusiones30/31
Fomento del copyleft para el intercambio de información, particularmente en el ámbito académico y científico
Necesidad de formación a los docentes y gestores de plataformas sobre derechos de autor
31/31
http://www.derechosdeautor.biz/
Gracias por su atenciónEnrique Muriel Torrado
Universidad de Granada, 2009
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