EL FACTOR DOCENTE Y LOS INSTRUMENTOS

DE GESTIÓN EN LAS I.E.

DEMETRIO CCESA RAYME

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INICIAL

PRIMARIA

SECUNDARIA P.C.I.

RI

PEME/PIN

PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

PLAN ANUAL DE

TRABAJO

PROYECTO

CURRICULAR DE

CENTRO

INFORME DE

GESTIÓN ANUAL

REGLAMENTO

INTERNO

PER

PEL

DRE

UGEL

ÁR

EA

PE

DA

GÓ

GIC

A ÁR

EA

DE

GE

STIÓ

N

ÁREA DE FUNCIONAMIENTO

ÁREA DE DEFINICIONESCONTEXTO

NACIONAL

CONTEXTO

INSTITUCIONAL

PLANEAMIENTO INTEGRAL EN LA

IEPEN

PROYECTO

CURRICULAR

INSTITUCIONAL

Planeamiento en la IE

Planificación de mediano y largo plazo: incorpora la identidad, el diagnóstico, la propuesta pedagógica y

propuesta de gestión.

Planificación de corto plazo: incluye programas y

actividades que se desarrollan en el año

escolar.

Planificación curricular: Se implementa con el

propósito de enfrentar, en el mediano plazo, problemas complejos

que atraviesa la gestión pedagógica de la IIEE

Proyecto Educativo

InstitucionalPlan Anual de

Trabajo de la IE

Proyecto

Curricular de la

Institución

PLANEAMIENTO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES DEL PEI?

Identidad

Misión

Visión

Valores

Diagnóstico

situacional

Objetivos

estratégicos

Propuesta

pedagógica

Concepción de Educación

Concepción Pedagógica (Curricular,

didáctico y evaluativo)

Principios Educativos y Psicopedagógicos.

Temas transversales

Propuesta

Gestión

Concepción de Gestión

Organización (Comité de TOE )

Viabilidad y

sostenibilidad

Alianzas

Trabajo en Red

Monitoreo y supervisión

P

E

I Perfiles(…Tutor, Coord TOE)

INTERNO

EXTERNO

PCIOrientaciones metodológicas

• Es el conjunto de rasgos

característicos que identifican a una

Institución Educativa, determinando.

• ¿Quién es?, ¿Qué es?

Está constituida por:

Misión Visión Valores

I.E. César Vallejo

Somos un colegio secundario estatal del ámbito rural

que proporciona a los alumnos una formación

integral. Promovemos la adquisición de conocimientos

de acuerdo al Diseño Curricular Nacional emitido por

el Ministerio de Educación, donde se respeta la

identidad de los estudiantes, relacionando el trabajo

pedagógico con el calendario de su comunidad, así

mismo, se respetan sus costumbres y el ambiente

natural de su medio, su provincia y región.

¿Por qué? ¿Qué buscamos?

Ejemplo de Misión

¿Qué hacemos?¿Quiénes somos?

Es la forma de proyectarse al futuro. Es el

horizonte hacia el cual se dirige todas las

acciones de la institución educativa. Es la

meta a donde queremos llegar al culminar

un período determinado.

• ¿Hacia donde se desea llegar?

• ¿Cuál es la proyección de la comunidad

educativa?

• ¿Qué haremos en el futuro?

VISIÓN:

DIAGNÓSTICO

Nos permite ver las fortalezas y debilidades de la IE, a

la vez, las oportunidades y amenazas que se

presenten en el contexto interno y externo de la

institución, de esta forma prevemos las posibles

dificultades que pueden impedir desarrollar nuestra

misión y alcanzar eficazmente nuestra visión de

futuro.

Nos sirve para diseñar los objetivos estratégicos que

representan los propósitos a lograr con las

actividades planificadas a mediano y largo plazo.

Tomando en cuenta la información recabada y los

hallazgos encontrados en el diagnóstico, elaboramos

nuestro ideario o matriz axiológica.

¿QUÉ ES EL DIAGNÓSTICO?

Es el análisis del contexto interno y externo de la

Institución Educativa teniendo en cuenta la misión y

las necesidades, determinando qué elementos

constituyen un apoyo y cuáles son las desventajas

en relación con los propósitos de la I.E.

INTERNO (+) INTERNO (-)

EXTERNO (+) EXTERNO (-)

ANÁLISIS F.O.D.A.

Son los recursos que

representan una auténtica

ventaja diferencial para la

organización y que hay que

explotar al máximo.

FORTALEZAS

Son los recursos y situaciones que

representan una actual desventaja

diferencial.

Constituyen un obstáculo para el

desarrollo de la organización y para

alcanzar sus objetivos.

DEBILIDADES

INTERNO (+) INTERNO (-)

ANÁLISIS F.O.D.A.

Son los hechos o

situaciones que están

presentes en el medio y

pueden favorecer el

desarrollo de la

organización.

OPORTUNIDADES

Son riesgos, hechos y

situaciones que están

presentes en el medio y que

pueden dificultar el logro de

los objetivos, producir un

impacto negativo o una

dificultad substancial en su

desarrollo.

AMENAZAS

EXTERIOR (+) EXTERIOR (-)

ANÁLISIS F.O.D.A.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

TUTORÍACURRíCULO

PROPUESTA

PEDAGÓGICA

USOS Y RECURSOSEDUCATIVOS

EVALUACIÓN

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

Se ha elaborado tomando en cuenta:

*Intereses, necesidades de alumnos.

*Demandas de la comunidad.

•Orienta la acción educativa.•Pertinente•Producto social.

•Servicio de acompañamiento y orientación al estudiante

•Cualitativa.•Por competencias y capacidades.•Inicial proceso y salida. Se evalúa capacidades, habilidades y destrezas.

•Medios y materiales.•Desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas.

NOTA

Construir la propuesta pedagógica significa

recuperar los trabajos de los procesos anteriores.

Tener la visión, misión, valores y los objetivos

estratégicos. A partir de ellos se debe proponer los

elementos fundamentales del modelo pedagógico

didáctico. a partir de la Propuesta Pedagógica se

elabora el proyecto curricular de la IE

Diseño CurricularNacional

-Objetivo del NivelModalidad

SE RECUPERA

IDENTIDAD DIAGNÓSTICO

PROCESOSAPRENDIZAJES PROPUESTA

PEDAGÓGICA

PROYECTOCURRICULAR

DE LA IEPCI

PROCESOSPEDAGOGICOS

PERFILESACTORES

ENFOQUEMETODOLÓGICO

Modeloevaluación

PRINCIPIOSPEDAGOGICOS

Estudios locales

Orientacionesregionales

PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEI

La Propuesta de Gestión se viabiliza mediante los

Proyectos de Implementación como por ejemplo

Programa de Educación en Seguridad Vial, donde

participa toda la comunidad educativa

involucrándose activamente.

Por ejemplo el Comité de Tutoría y Orientación

Educativa como organización en la institución, se

enmarca dentro de la propuesta de gestión.

PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEI

• Plan de formación delniño y adolescente conuna cultura vial.

• Educamos para unasociedad que promuevael respeto por lasnormas en pro de unacultura de la notrasgresión.

• Fortaleciendo actitudesfavorables para unaseguridad vial.

PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN

LINEAMIENTOS NACIONALES PARA LA DIVERSIFICACIÓN

Reflexión y análisis sobre problemática local, regional, nacional y mundial

RESPUESTA A PROBLEMAS

COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA

Educación para la convivencia, la

paz y la ciudadanía.

Educación en valores y formación

ética.

Educación en y para los derechos

humanos.

Educación para la gestión de riesgos

y Educación ambiental.

Educación para la equidad de género.

TEMAS TRANSVERSALES

JUSTICIA

LIBERTAD Y AUTONOMÍA

RESPETO Y TOLERANCIA

SOLIDARIDAD

VALORES DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

DE LA EBR

NIVELES EDUCACIÓN INICIAL EDUCACION PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLOS I II III IV V VI VII

GRADOS AÑOS (0-2) AÑOS (3-5) 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

AREAS

CURRI

CULARES

RELACIÓN

CONSIGO MISMO

COMUNICACIÓN

RELACION CON

EL MEDIO

NATURAL

Y SOCIAL

MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

INGLES

ARTE ARTE

PERSONAL

SOCIAL

PERSONAL SOCIAL

FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES

HUMANAS

EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA

EDUCACION RELIGIOSA EDUCACION RELIGIOSA

CIENCIA Y

AMBIENTE CIENCIA Y AMBIENTE

CIENCIA , TECNOLOGIA Y AMBIENTE

EDUCACÓN PARA EL TRABAJO

TUTORIA Y EDUCACIÓN EDUCATIVA

PLAN DE ESTUDIOS

PROYECTO

CURRICULAR

INSTITUCIONAL

PERSONAL SOCIALFORMACION CIUDADANA Y

CÍVICA

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

PERSONAL

SOCIAL

CIUDADANIA EN LAS ÁREAS CURRICULARES

ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCI

1. DATOS INFORMATIVOS

2. INTRODUCCIÓN

3. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y LAS OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO

4. TEMAS TRANSVERSALES

5. DEMANDA EDUCATIVA

6. PLAN DE ESTUDIOS

7. PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

8. LINEAMIENTOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

9. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN

10.LINEAMIENTOS DE TUTORÍA

Es un instrumento de gestión de corto plazo, en el que se

plantean acciones y/o actividades que la comunidad

educativa debe realizar para hacer posible que las

propuestas planteadas en el Proyecto Educativo Institucional

(PEI) se hagan realidad progresivamente, año a año. Así se

irán logrando los objetivos de la propuesta pedagógica y de

gestión del PEI.

EL PLAN ANUAL DE

TRABAJO - PAT

I.- Diagnóstico de la Institución Educativa en sus componentes : Gestión de

procesos Pedagógicos, Convivencia Escolar, y la relación con la familia y

comunidad.

II.- Objetivos del Plan relacionados al diagnóstico y metas de Aprendizaje a

lograrse durante el año Escolar

III.- Actividades a realizar durante el año Escolar (Actividades para

garantizar el Buen Inicio del Año Escolar, La mejora de los Aprendizajes, Día

de Logro , Jornada de Reflexión, ECE, Acciones de Contingencia, Prevención

de Riesgos y simulacros De Promoción de la Cultura y deporte., Actividades

de Autoevaluación de la calidad de la gestión de las IE, Semana de la

democracia Semana de Salud, Actividades del CONEI

IV.- Calendarización del Año Escolar, Cuadro de Distribución de de horas y

Secciones

LINEA DEBASE

ANALISISFODA

RESULTADOSESPERADOS

PRIORIZACIÓNPROBLEMAS

IdentificaciónObjetivos

ProgramaciónActividades

Requerimien-tos costos

FijaciónMetas

Riesgos

PresentaciónPlan

Revisión(opinión CEI)

Aprobación

OrganizaciónAdministrativa

DesarrolloActividades

DistribuciónRecursos

ESTRATEGIAS

FINANCIA-MIENTO

EVALUACIONFINALSUPERVISION – MONITOREO - CONTROL

PR

OY

ECTO

ED

UC

ATI

VO

INST

ITU

CIO

NA

LR

EGLA

MEN

TO IN

TERN

O

ANALISIS

COYUNTURA

FORMULACIÓN

DEL PLAN

DISCUSIÓN EJECUCIÓN

APROBACIÓN EVALUACIÓN

PLAN ANUAL DE TRABAJO

CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO

CONSIGNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y

VALORES

ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES

DEL ÁREA

PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA

EVALUACIÓN

SUGERIR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

PROCESOS

1

2

3

4

5

6

PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN

ANUAL

PLAN ANUAL DE

TRABAJO

Presentación

• Datos Referenciales de la IE

• Caracterización del diagnóstico en cada

dimensión de la gestión

• Objetivos Operativos Anuales

• Metas

• Actividades y tareas

• Proyectos de Innovación

• Recursos y Presupuesto

• Plan de monitoreo, supervisión y evaluación

REGLAMENTO INTERNO

Es un instrumento orientador que contiene los

derechos, obligaciones y responsabilidades de

todos los miembros de la comunidad educativa.

Tendrá en cuenta las diversas normas legales

sobre la materia, las cuales se complementan,

especifican y adecúan según la naturaleza,

dimensión y organización de la institución.

Articula, coherentemente, las disposiciones

generales del macro-sistema y las necesidades

internas de la institución educativa,

respondiendo a los propósitos institucionales y

regulando las actividades administrativas e

institucionales en orientación a las actividades

pedagógicas.

Esquema básico para el Reglamento Interno:

CAPITULO II

2.1. Gestión Pedagógica

• De la calendarización y

horario académico.

• Del Proyecto Curricular de

la Institución.

• De la programación y desarrollo

curricular.

• De la evaluación y

recuperación pedagógica.

• Organización y desarrollo

tutorial.

• De los proyectos de

innovación pedagógica.

• De los materiales y biblioteca

escolar.

• Del calendario cívico.

• De las actividades recreativas y

deportivas.

CAPITULO III

3.1 Gestión Administrativa y

Organizativa

• De la matricula y horario del

personal.

• Del PEI y el PAT.

• De los deberes y derechos del personal.

• Estímulos y sanciones.

• De la supervisión y

asesoramiento.

• De la organización del

personal.

• Del presupuesto y recursos de la institución educativa.

• Del clima, coordinación y comunicación institucional.

CAPITULO IV

4.1 Relaciones y coordinación con

la comunidad

• Deberes, derechos y obligaciones

del estudiante.

• Del Municipio Escolar.

• De los viajes y visitas de

estudio.

• Prohibiciones, permiso y estímulos.

• De los padres de familia de la IE.

• De la coordinación interna y

externa

EL INFORME DE GRESTIÓN ANUAL

• El IGA se formula al finalizar el año escolar ypermite la sistematización de los logros, avancesy dificultades en la ejecución del Plan Anual deTrabajo, así como las recomendaciones paramejorar la calidad del servicio educativo.

• Es producto de la autoevaluación de la instituciónen los aspectos pedagógico,

• institucional, administrativo y comunitario. Sepresenta a la comunidad educativa y autoridadesen un documento que sintetiza la práctica y elquehacer de la IE.

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME

DE GESTIÓN ANUAL

• Analizar los informes de las diferentes áreas, órganosy/o departamentos de la Institución.

• Sistematizar la información e interpretar losresultados, pudiendo usarse esquemas, cuadros ygráficos estadísticos sencillos que faciliten su estudioy análisis.

• Emitir conclusiones y recomendaciones a tener encuenta para la elaboración del plan anual de trabajodel siguiente año.

• Realizar propuestas de mejora de la gestión de laInstitución Educativa.

PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN O

PROYECTOS DE MEJORAMIENTO

EDUCATIVO

Los Proyectos de Mejoramiento Educativo,

PME, se constituyen en instrumentos

de la gestión con el propósito de buscar

soluciones a una necesidad o un problema

específico de la Institución Educativa. Ponen

en marcha el Proyecto Educativo

Institucional (PEI) haciendo viable las

propuestas pedagógica y de gestión.

Los Proyectos de Mejoramiento Educativo, PME, se

constituyen en instrumentos de la gestión con el propósito

de buscar soluciones a una necesidad o un problema

específico de la Institución Educativa. Ponen en marcha el

Proyecto Educativo Institucional (PEI) haciendo viable las

propuestas pedagógica y de gestión.

ETAPAS DEL DESARROLLO DE UN PROYECTO

DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO