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Se entiende por cognición:
“Captar o tener la idea de una cosa,
llegar a saber su naturaleza,
cualidades y relaciones, mediante las
facultades mentales”.
Se entiende por cognición:
Conjunto de procesos mentales que
tienen lugar entre la recepción de
estímulos y la respuesta a éstos.
Se entiende por cognición:
Funciones complejas que operan sobre las
representaciones perceptivas o recobradas de la memoria
a largo plazo.
La Psicología ha descrito una serie de etapas que se agrupan en:
a)Procesos cognitivos básicos o simples o básicos :
• 1. Sensación 1. Sensación • 2. Percepción 2. Percepción • 3. Atención y concentración 3. Atención y concentración • 4. Memoria 4. Memoria
b) Procesos cognitivos superiores o complejos:
• 1. Pensamiento 1. Pensamiento • 2. Lenguaje 2. Lenguaje • 3. Inteligencia3. Inteligencia
Sensación
La sensación es el efecto inmediato de los estímulos en el organismo (recepción del estímulo) y está constituida por procesos fisiológicos simples.• Se trata de un fenómeno fundamentalmente biológico.•Por lo general, lo que llega a la conciencia son configuraciones globales de sensaciones.
Percepción• Organización e interpretación de la información que provee el ambiente,
interpretación del estímulo como objeto significativo.• Los hechos que dan origen a la percepción no están fuera de nosotros, sino en
nuestro sistema nervioso.
La atención y la concentración
• La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales.
La concentración• La concentración es el aumento de la atención sobre un estímulo en un espacio de
tiempo determinado, por lo tanto, no son procesos diferentes.• La selección depende:• a) de características del estímulo • b) del sujeto: necesidades, experiencias y• c) demandas del medio.
La memoria• La memoria es la facultad que
permite traer el pasado al presente, dándole significado, posibilitando la trascendencia de la experiencia actual, y proveyéndolo de expectativas para el futuro.
• ”Proceso por medio del cual la información se codifica, se almacena y se recupera”.
Memoria de Corto Plazo• La memoria a corto plazo no retiene una imagen del mensaje sensorial, retiene más
bien la interpretación de dicha imagen.• Retiene la información de una manera consciente.• Su duración es muy limitada -como mucho unos pocos minutos.
La Memoria de Largo Plazo• Este sistema de memoria puede mantener una información permanentemente y
tiene una capacidad prácticamente ilimitada. • La información se mantiene de forma inconsciente y sólo se hace consciente cuando
la recuperamos desde dicho almacén o sistema.
¿Qué es el pensamiento?Término ambiguo que se usa para diferentes procesos mentales como:
-dudar-Resolver problemas-opinar-valorar-razonar-imaginar-recordar
Representaciones subjetivas de la realidad.
Pensamiento
Expresa la capacidad de analizar todo lo que nos rodea y de
reflexionar sobre ello mentalmente.
Por lo tanto, se define pensamiento como un proceso interior que
utiliza representaciones simbólicas de hechos y cosas no presentes
en la realidad inmediata.
Conceptos. Aristóteles
• Aristóteles fue el primero en señalar que un concepto es la representación mental de una cosa que se forma a partir de la abstracción de la información que nos proporcionan los sentidos.
• La expresión verbal de los conceptos se realiza a través de nombres, o términos equivalentes como “perro”, “alto”, “mal”, “justicia” entre otros.
• Los conceptos poseen dos características fundamentales: universales y abstractos.
• En primer lugar universales porque se pueden aplicar a todos y a cada uno de los elementos que pertenecen a una misma clase, y en segundo lugar, abstractos porque representan las cosas prescindiendo de sus características individuales.
• El pensamiento puede realizar tres tipos de
operaciones:
1. Formar conceptos, “descripciones” por las que se atribuye
alguna propiedad o conjunto de propiedades a algo y que
sirven para clasificarlo y definirlo.
2. Elaborar juicios, en los que se establece cierto tipo de relaciones entre conceptos.
3. Realizar deducciones (inferencias, razonamientos), comparando lo expresado en varios
juicios para obtener nuevos conocimientos o conclusiones.
Tipos de Pensamiento
• Pensamiento Deductivo:
Es una forma de razonamiento donde se infiere una
conclusión de una o mas premisas. Va de lo General a lo
Particular.
Ej: Todo humano tiene 4 extremidades, dos brazos y dos
piernas.
Pensamiento Inductivo:
La base de la inducción es la suposición.
Ej: Un chileno es ladrón, todos son ladrones.
Pensamiento Analítico:
Se utiliza para plantear, resolver problemas y tomar decisiones.
Ej: En trabajos, encuestas, problemas matemáticos.
Pensamiento Creativo:
Se usa en la creación o modificación de algo, Se presenta mayormente en la
Niñez.
Ej: Al crear un cuento, narraciones espontaneas, etc.
Pensamiento Critico:
Se puede ver de dos formas la objetiva y subjetiva.
Ej: Objetiva, en alguna evaluación con pauta, Subjetiva, se hace una
evaluación sin patrón.
Pensamiento y LenguajePensamiento y Lenguaje• Que surge primero, ¿ nuestras ideas o las palabras ?
• ¿ Nuestro pensamiento se nutre de palabras y son inconcebibles sin ellas ?
• El pensamiento influye en nuestro Lenguaje ? Y a su ves este influye en el pensamiento ?
Pensamiento y Lenguaje
• El pensamiento se expresa a través del lenguaje
• La adquisición de la palabra supone la posibilidad de resolver problemas mediante el
pensamiento abstracto: un pensamiento en el que no es necesaria la presencia
actual de los datos del problema.
El lenguaje • El lenguaje se define como un
mecanismo por el que, empleando sonidos vocales, signos escritos o gestos, las personas pueden comunicarse.
• Hay lenguajes verbales y no verbales
Relación entre Lenguaje y pensamiento
J. Piaget, define que el
desarrollo del pensamiento es
anterior al del lenguaje y, por
ello, éste sería únicamente un
instrumento para la expresión
del pensamiento.
• L.S.Vygotsky defendía que el lenguaje y el pensamiento eran dos elementos distinguibles; pero con un área común que se manifestaría fundamentalmente en el “lenguaje interior”( pensamiento), mientras que el lenguaje expresado oralmente, el exterior, sería dependiente, en gran parte, del contexto social del individuo.
• Las teorías sociolingüísticas, como la de Bernstein, han
mostrado la dependencia del pensamiento respecto del
lenguaje.
• Su tesis es que los hábitos lingüísticos imperfectos (sintaxis
incorrectas, escases del léxico, etc.) impiden el desarrollo de
ciertas formas de pensamiento teórico.
• Es decir, cuanto peor se habla, peor se piensa.
Actividad
• Realiza un cuadro comparativo entre los procesos simples y complejos. En donde debe tener 3 características cada uno.
Sensación Percepción Atención memoria Pensamiento Lenguaje Inteligencia
Estimulo del exterior e interior
Recopilación de información
Inteligencia
• Constituye el nivel superior de la actividad humana.
• Integra la estimulación y la sensibilidad y, mediante la inteligencia, el ser humano
elabora estrategias de actuación para, mediante mecanismos de control, ir
comparando los resultados con sus propósitos iniciales hasta lograr sus objetivos.
PENSEMOS…• 1. " Jason H., brillante alumno de una escuela secundaria de Coral Springs, Florida,
estaba obsesionado con la idea de ingresar en la facultad de medicina. Pero Prologuto, su profesor de Física, le había dado una puntuación de ochenta en un examen. Convencido de que la nota -apenas por debajo de la mejor- ponía en peligro su sueño, Jason fue a la escuela con un cuchillo de cocina y, después de enfrentarse con Prologuto en el laboratorio de física, se lo clavó en el cuello, antes de ser detenido por otras personas..."
• (D. Goleman, La Inteligencia Emocional, pág.53)• - ¿Cómo una persona tan evidentemente inteligente pudo hacer algo tan irracional,
tan estúpido? Explique.
De acuerdo con las funciones que le son propias, la
inteligencia humana, para su funcionamiento, requiere de
las siguientes capacidades:
-Percepción-Percepción
-Imaginación-Imaginación
-Pensamiento-Pensamiento
• La actividad inteligente, se aplica a la resolución de problemas.
• Como señala J.Piaget, “la inteligencia es la solución de un
problema nuevo para el sujeto que requiere coordinación de
los medios para alcanzar un cierto objetivo que no es accesible
de manera inmediata”.
MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA
Los test de inteligencia nacieron a mediados del siglo XIX. Las
primeras pruebas de inteligencia fueron preparadas por
médicos franceses, uno de los cuales hizo hincapié en la
capacidad verbal y otro subrayó más la importancia de ciertas
tareas como la manipulación.
Galton, biólogo inglés, dijo
posteriormente que la inteligencia
se hereda y que la discriminación
sensorial es la clave de la
inteligencia a varias medidas.
Cattell, en 1890, acuñó el término
“test mental”. Éste proponía
tareas sencillas como la asociación
de palabras, la agudeza visual y la
discriminación de pesos.
Las pruebas de inteligencia actuales son de 1905, fueron
creadas con el fin de aliviar el excesivo amontonamiento de
alumnos en algunas escuelas, retirando de las clases a los niños
que no poseían la capacidad suficiente para beneficiarse de una
educación académica.
Binet, inventó el término “nivel mental”
para expresar la puntuación de un niño
en el test. Esto más tarde lo llamó edad
mental.
El término CI ( coeficiente intelectual)
fue acuñado más tarde para convertir la
edad mental, en una aplicación.
Niveles intelectuales al aplicar la fórmulaNiveles intelectuales al aplicar la fórmula
• + 130 Genio
• 120 - 130 Inteligencia superior
• 80 - 120 Inteligencia normal
• 70 - 80 Inteligencia Inferior
• - 70 Retraso Mental
Test de Inteligencias Múltiples: Marca con una X, donde consideres verdadero.
1…….Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como
tiene que llegar.
2…….Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente sé
exactamente por qué.
3…….Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
4…….Asocio la música con mis estados de ánimo.
5…….Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez
6…….Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer
antes en relación a sentimientos parecidos.
7…….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.
8…….Aprendo rápido a bailar un baile nuevo
9…….No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una
discusión o debate.
10……Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.
11……Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.
12…....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un
evento especial.
13……La vida me parece vacía sin música
14……Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o
instrumentos.
15……Me gusta hacer puzzles y entretenerme con juegos electrónicos
16……Me fue fácil aprender a andar en bicicleta. ( o patines)
17……Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece ilógica.
18……Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes
19……Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.
20……Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre
números con más rapidez y facilidad que otros.
21……Me gusta construir modelos ( o hacer esculturas)
22……Tengo agudeza para encontrar el significado de las
palabras.
23……Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.
24……Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de
mi vida.
25……Me gusta trabajar con números y figuras
26……Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos
íntimos.
27……Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me
siento a gusto.
28……Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando
estoy solo.
29……Soy bueno(a) para el atletismo.
30……Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31……Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en
la cara
32……Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras
personas.
33……Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No
me cuesta identificarlos.
34……Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros.
35……Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.
HOJA DE PROCESAMIENTOHaga un círculo en cada uno de los ítems que señaló como verdaderos. Sume los totales. Un total de 4 en cualquiera de las categorías indica el tipo de inteligencia y habilidad.
A B C D E F G
9 5 1 8 3 2 12
10 7 11 16 4 6 18
17 15 14 19 13 26 32
22 20 23 21 24 31 34
30 25 27 29 28 33 35
A
Inteligencia Verbal/ Lingüística.
B
Inteligencia Lógico/ Matemática
C
Inteligencia Visual/Espacial
D
Inteligencia Kinestésica/Corporal
E
Inteligencia Musical/ Rítmica
F
Inteligencia Intrapersonal
G
Inteligencia Interpersonal
El Aprendizaje
“Los animales se parecen tanto al
hombre que a veces es imposible distinguirlos de éste”. K’nyo Mobutu
Condicionamiento Clásico consiste en aprender una respuesta condicionada que
involucra la construcción de una asociación entre un estímulo condicionado y un
estímulo incondicionado. Al utilizarlos juntos, el estímulo condicionado que de manera
natural era neutro, adopta las propiedades del estímulo no condicionado
Las Emociones
Son reacciones subjetivas al ambiente que van acompañadas por respuestas neuronales y hormonales. Generalmente se experimentan como agradables o desagradables. Y se consideran reacciones adaptativas que afectan nuestra manera de pensar.
Las tres teorías más importantes sobre las emociones se basan
en la fisiología, las cogniciones y la interacción de factores
físicos y mentales.
•La Teoría de James Lange sugiere que basamos nuestros
sentimientos en sensaciones físicas, como el aumento del
ritmo cardíaco y las contracciones musculares.
• La Teoría de Cannon-Bard indica que
los sentimientos son puramente
cognitivos, ya que las reacciones
físicas son las mismas para emociones
diferentes y no se puede distinguir
una emoción de otra basándose en
las señales fisiológicas.
• La Teoría de Schachter-Singer
mantiene que las emociones se
deben a la evaluación cognitiva
de un acontecimiento, pero
también a las respuestas
corporales: la persona nota los
cambios fisiológicos, se da cuenta
de lo que ocurre a su alrededor y
denomina sus emociones de
acuerdo con ambos tipos de
observaciones.