Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: Janeth Vásquez Gaitán

Maestro formador: Wilson Alexander Moran

Título del proyecto: Mis narraciones y mis fantasías

URL DEL PID:

Instrumento de diseño curricular didáctico

(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso

enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que responde la

actividad

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

POC (Preguntas

orientadoras de Currículo)

Logro expresar por escrito de manera lógica o secuencial mis emociones a partir de la observación de imágenes observadas o de situaciones vividas?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento

Disciplinar (CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

La oración y sus partes * El párrafo * La descripción * La narración * Elementos de la narración * Partes de la narración * Estrategias para la elaboración de textos escritos

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Aprendizaje basado en problemas

Teoría del aprendizaje significativo de

Ausubel

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos (No digitales)

Manejo de los equipos tecnológicos

disponibles en la sala de informática : video

beam, cámara fotográfica, celulares,

computador, dispositivos

periféricos(impresora, micrófono,escáner

entre otros) y tablet. Uso de herramientas de Microsoft Office

(Word, Paint, Reproductor de video y

audio), uso de recursos en línea

(buscadores, youtube, prezzi, pixtoon,blog)

Tablets y computadores

portátiles.

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar (PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

Pre- lectura: etapa de percepción de imágenes cuando aún no se domina el código.

Aunque los estudiantes de estos grados, tienen un cierto dominio del código lingüístico,puede utilizarse dicha estrategia como motivaciòn, formulación de

preguntas o hipótesis entre otras. 2. Lectura de imágenes: corresponde a la asociación de las láminas con el código

conocido y/o estudiado. 3. Pre escritura: Cada estudiante, elabora hipótesis, crea o imagina una situación sin escribir ninguna frase. Para producir un texto es necesario precisar cuál es su

finalidad y a quién va dirigido. 4. Escritura de textos: contextualización y realización de escritos a partir de

imágenes previas. Se requiere tener un conocimiento de la lengua, el cual no solo se limita al léxico y a la gramática, sino que se extiende a los esquemas de

organización de cada tipo de texto. Por tanto, es necesario tomar en cuenta el tipo de texto que se va a escribir.

5. Escritura colaborativa: redacción compartida por momentos y expositiva de acuerdo a los intereses de cada estudiante.

6. Presentación: exposición de las historias terminadas.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?

El criterio para la elección de las herramientas y recursos tecnológicos, se basa fundamentalmente:

* Disponibilidad inmediata recursos y/o de fácil consecución * Uso previo de herramientas y recursos en línea

* Facilidad en el manejo de los nuevos recursos en línea

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

Las herramienta tecnológicas tendràn la función mediadora en los procesos de enseñanza- aprendizaje en el aula. Se utilizarán con el fin de propiciar el trabajo

colaborativo y en equipo, también permitirán sistematizar y compartir la información evidenciando los avances de las actividades desarrolladas.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las

Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo

de la actividad

Guía y continúo seguimiento en las actividades planeadas en el

proyecto.

Desarrollo continuo a las guías dadas por el docente.

3 meses

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

Habilidades de aprendizaje e innovación x Creatividad e innovación

x Pensamiento crítico y resolución de problemas

x Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

x Alfabetismo en medios

Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad

x Iniciativa y autonomía

Habilidades sociales e inter-culturales

x Productividad y confiabilidad

x Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas de

aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

El Proyecto “Mis Narraciones y mis fantasìas”, ha sido construido a partir de los documentos institucionales PEI y planes de àrea. Es un proyecto de tipo

transversal toda vez que nos permite involucrar diferentes campos de conocimiento tales como: Lengua Castellana, Tecnologìa, competencias ciudadanas, Ciencias

Sociales entre otras. Con respecto a los equipos disponibles para el trabajo en el aula (tablets) contamos con la cantidad necesaria para dotar a cada estudiante de uno equipo, sin embargo la conectividad es deficiente, de allì que no ha sido posible descargar aplicaciones

programas útiles para nuestras clases. .

La planificaciòn de los horarios y espacios fue organizada desde inicio del año escolar, por lo tanto no hay dificultades con los espacios y tiempos.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar

para la evaluación?

Antes Durante Después

Se realizará un diagnóstico

previo al tema del proyecto, Se utilizará la

exposición oral y virtual, lluvia

de ideas, rúbricas, el

trabajo colaborativo, la espontaneidad,

la toma de apuntes, la entrevista personal.

Los logros se evidencian con los cambios visibles en los trabajos. Basados en la rúbrica diseñada para tal fin. Sus necesidades se marcan a partir de la diferencia que se reconoce en cada uno,en cada una. Para los logros en metacognición se refuerzan y acentúan las imágenes mentales que se reciben de los estudiantes, rechazando cualquier asomo de dudas con respecto a lo que saben o conocen. Para garantizar la

autoevaluación se realizan preguntas

directas. Para la coevaluación se utiliza la ayuda

mutua. Y el seguimiento de registro integral

para la heteroevaluación

El reconocimiento de ellos mismos frente al grupo y la individualidad que cada uno, cada una le imprime a su trabajo da muestras de su originalidad e iniciativa frente al trabajo propuesto. Teniendo como base la rúbrica diseñada se puede orientar el cambio.

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.