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Una presentación del MINEDU
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MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE:
LA PROPUESTA NACIONAL DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
¿Qué son los MAPAS DE
PROGRESO DEL
APRENDIZAJE?
Los Mapas de Progreso del Aprendizaje
o Los MAPAS DE PROGRESO(estándares nacionales deaprendizaje) señalan los logrosde aprendizaje progresivos quedeben alcanzar TODOS losestudiantes peruanos en cadaciclo y área curricular de laEducación Básica Regular.
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Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros
Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR
Los mapas de progreso señalan los
logros de aprendizaje progresivos…
o Los mapas de progreso señalanlogros de aprendizaje comunes(el “qué”), no metodologías niestrategias didácticas comunes(el “cómo”).
o El aprendizaje es continuo yprogresivo: los nuevosaprendizajes se apoyan enaprendizajes previos.
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Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros
Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR
…que deben alcanzar TODOS los
estudiantes peruanos…
o Todos los estudiantes peruanostienen derecho a aprender.
o Todos los estudiantes peruanospueden aprender. Para ello, todoslos actores del sistema educativodeben brindarles las condicionesnecesarias.
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Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros
Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR
…en cada ciclo y área curricular de la
Educación Básica Regular.
o Una propuesta integral quecomprende los distintos aspectosdel desarrollo de los estudiantes(personal, social, profesional).
o Se están describiendo aprendizajesen Comunicación, Matemáticas,Ciencias y Ciudadanía, y se esperaabordar otras áreas en el futuro.
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Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros
Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR
Los Mapas de Progreso del Aprendizaje
Se basan en un enfoque de competencias, las cuales se desarrollan progresivamente a lo largo del tiempo.
Se centran en los aprendizajes fundamentales a alcanzar por todos los estudiantes.
Este crecimiento progresivo del aprendizaje se presenta en niveles, los cuales describen lo esperado al finalizar cada ciclo de la EBR, en cada una de las áreas curriculares.
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¿Cuál es la estructura de los
MAPAS DE PROGRESO DEL
APRENDIZAJE?
Dominios de aprendizaje
Por razones metodológicas y pedagógicas, los aprendizajes esperados para cada área se organizan en dominios.
A cada dominio le corresponde un mapa de progreso.
Ejemplo:
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Matemática
Estructura de los Mapas de Progreso
NIVEL 7
NIVEL 6
NIVEL 5
NIVEL 4
NIVEL 3
NIVEL 2
NIVEL 1
Fin del III ciclo
Fin del IV ciclo
Fin del V ciclo
Fin del VI ciclo
Fin del VII ciclo
Por encima del Nivel 6
Previo al Nivel 2
Niveles
Descripciones
Nombre del dominio
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Desempeños asociados al nivel
Ejemplo de trabajos de estudiantes
Nivel 3
¿Por qué se eligió el modelo de Mapas de Progreso?
El enfoque de progresión permite:
Estándares que permitan alinear el currículum y la evaluación.
Estándares con sentido pedagógico:
Crecimiento del aprendizaje
Monitoreo y retroalimentación del aprendizaje
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Diversidad de logros de aprendizaje
En un área determinada, los estudiantes suelen encontrarse en diferentes niveles de aprendizaje, pese a estar en el mismo grado.
Ejemplo:
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Diversidad de logros de aprendizaje
Para ayudar a los estudiantes a avanzar, primerhay que conocer en qué nivel de aprendizaje seencuentra cada uno.
Los docentes deberán atender a los estudiantes demanera adecuada y diferenciada, según el nivel enel que cada uno se encuentra.
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¿Para qué sirven los mapas de progreso?
Tener metas comunes de aprendizaje a nivel nacional.
Identificar logros y necesidades particulares de cada estudiante para retroalimentar la enseñanza.
Monitorear el progreso del aprendizaje.
Alinear la evaluación de sistema con la evaluación de aula.
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Año Comunicación MatemáticaCiencias
NaturalesCiencias Sociales
20
12 Mapa de
Progreso de Lectura
Mapa de Progreso de Números y operaciones
20
13
Mapa de Progreso deEscritura
Mapa de Progreso deComunicación oral
Mapa de Progreso de Cambio y relaciones
Mapa de Progreso de Geometría
Mapa de Progreso de Estadística y probabilidad
Mapa de Progreso de Seres vivos
Mapa de Progreso de Ciudadanía
Cronograma de publicación de los Mapas de Progreso
¿Cuál es el rol de los MAPAS
DE PROGRESO DEL
APRENDIZAJE en el nuevo
sistema curricular?
Nuevo Sistema Curricular
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Los aprendizajes nacionales que todos
deben lograr
o Marco Curricular:
Señala los aprendizajes fundamentales (formulados demanera general) que deben alcanzar todos losestudiantes a nivel nacional.
No señala cómo lograr esos aprendizajes (a diferenciadel DCN). Sin embargo, dará lineamientos claros paraorientar la diversificación curricular (desde loscurrículos regionales), asegurando el logro de losaprendizajes fundamentales.
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Los aprendizajes nacionales que todos
deben lograr
o Mapas de Progreso del Aprendizaje:
Plantean de manera específica los aprendizajesfundamentales del Marco Curricular por cada ciclo yárea curricular.
Los Mapas de Progreso, al igual que el Marco Curricular,señalan los aprendizajes que todos los estudiantesdeben alcanzar, no cuáles son las metodologías másapropiadas para lograrlo.
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Los medios más pertinentes para lograr
los aprendizajes nacionales
o Diseños Curriculares Regionales:
Plantean los enfoques y metodologías más pertinentesy contextualizados, rescatando los intereses ynecesidades regionales, para asegurar que losestudiantes de cada región logren los aprendizajesseñalados en el Marco Curricular y los Mapas deProgreso.
En ese sentido, cumplen la función que en el actualsistema cumple el DCN.
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Documentos curriculares de transición
o Diseño Curricular Nacional (DCN):
El DCN no formará parte del nuevo sistema curricular.No obstante continúa siendo un referente hasta queeste esté completo y definido.
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Documentos curriculares de transición
o Rutas del Aprendizaje:
Proponen ejemplos concretos de estrategias yactividades que ayudarán a los estudiantes a lograr losaprendizajes esperados.
No pretenden dar recetas sino invitar a la reflexiónsobre las formas más apropiadas de lograr aprendizajes.Los docentes pueden modificar e incluso complementarestas rutas.
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¿Las Rutas del Aprendizaje o los Mapas
de Progreso?
En ambos documentos encontramos logros deaprendizaje. Sin embargo, en los Mapas encontramosesos logros expresados por ciclos, mientras que en lasRutas están expresados por grados.
La mirada del grado (Rutas) le sirve al docente para sutrabajo del día a día. La mirada del ciclo (Mapas) lesirve al docente para tener clara la meta final quedeben alcanzar sus estudiantes en el ciclo. Por ello, losdocentes deben emplear AMBOS documentos.
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¿Para qué sirven los MAPAS DE
PROGRESO DEL
APRENDIZAJE?
¿Para qué sirven los mapas de progreso?
Tener metas comunes de aprendizaje a nivel nacional.
Identificar logros y necesidades particulares de cada estudiante para retroalimentar la enseñanza.
Monitorear el progreso del aprendizaje.
Alinear la evaluación de sistema con la evaluación de aula.
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¿A quiénes les sirven los mapas de progreso?
Ministerio de Educación
DRE, UGEL
Universidades e ISP
ONG y demás proyectos
Directores
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
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¿Para qué les sirven los mapas de progreso a las DRE, las UGEL y las ONG?
Para alinear de sus políticas regionales y/o provinciales al logro de los aprendizajes nacionales esperados.
Para elaborar propuestas curriculares alineadas a estos aprendizajes.
Para reorientar sus programas de capacitación y acompañamiento a docentes.
Para elaborar evaluaciones de sistema, especialmente, en ciclos o áreas no considerados en las evaluaciones nacionales.
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¿Para qué les sirven los mapas de progreso a las universidades e ISP?
Para incorporarlos en su propuesta de formación inicial de docentes.
Para incorporarlos en su propuesta de capacitación de docentes.
Para organizar cursos, diplomados, seminarios.
Para generar investigaciones que enriquezcan la descripción de progresión de aprendizajes.
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¿Para qué les sirven los mapas de progreso a los directores?
Para tener la mirada de conjunto de qué aprendizajes deben lograr sus estudiantes.
Para asegurar en toda la IE un sistema de evaluación continua cada vez más riguroso y objetivo.
Para rendir cuentas del aprendizaje de los estudiantes y comprometer a los distintos actores involucrados.
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¿Para qué les sirven los mapas de progreso a los docentes?
Para evaluar tomando como referente los aprendizajes nacionales esperados.
Para identificar en qué nivel se encuentra cada estudiante y monitorear su progreso.
Para orientar los medios pedagógicos que emplean al logro de estos aprendizajes.
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¿Para qué les sirven los mapas de progreso a los padres de familia?
Para pedir cuentas a la IE respecto al logro de los aprendizajes nacionales esperados.
Para comprometerse y ayudar a sus hijos en el logro de estos aprendizajes.
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¿Para qué les sirven los mapas de progreso a los estudiantes?
Para tener claro qué aprendizajes se espera que logren.
Para que puedan organizarse y propiciar compromisos y acciones que ayuden a esta meta.
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Año Comunicación MatemáticaCiencias
NaturalesCiencias Sociales
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12 Mapa de
Progreso de Lectura
Mapa de Progreso de Números y operaciones
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Mapa de Progreso deEscritura
Mapa de Progreso deComunicación oral
Mapa de Progreso de Cambio y relaciones
Mapa de Progreso de Geometría
Mapa de Progreso de Estadística y probabilidad
Mapa de Progreso de Seres vivos
Mapa de Progreso de Ciudadanía
Cronograma de publicación de los Mapas de Progreso
www.ipeba.gob.pe
Correos electrónicos:- Cecilia Zevallos (Coordinación de Elaboración de Estándares de Aprendizaje): [email protected] Alfredo Altamirano (Coordinación de Capacitación y Difusión de Estándares de Aprendizaje): [email protected] Correo institucional del Programa: [email protected]
