Marco Para La Buena Enseñanza

MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA

¿Qué es el Marco para la Buena Enseñanza?

Busca contribuir al mejoramiento de la enseñanza a través de un itinerario capaz de guiar a los profesores jóvenes en sus primeras experiencias, una estructura para ayudar a los docentes más experimentados a ser más activos, y en general, un marco socialmente compartido que permita a cada docente y a la profesión mirarse a sí mismos y evaluar su desempeño potenciado su desarrollo profesional.

Tres preguntas básicas

¿Qué es necesario saber?

¿Qué es necesario saber hacer?

¿Cuán bien se debe hacer? o ¿Cuán bien se está haciendo?

CICLO DEL PROCESO DE CICLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJEENSEÑANZA/APRENDIZAJE

Dominio A Se refiere tanto a la

disciplina que enseñan el profesor, como a los principios y competencias pedagógicas necesarias para organizar el proceso de enseñanza en la perspectiva de comprometer a todos sus estudiantes con los aprendizajes.

Dominio B Se refiere al entorno de

aprendizaje en su sentido más amplio; es decir al ambiente y clima que genera el docentes, en el cual tienen lugar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es importante porque se sabe que la calidad de los aprendizajes depende en gran medida de los componentes sociales, afectivos y materiales del aprendizaje.

Dominio C Aquí se ponen en juego todos

los aspectos involucrados en el proceso de enseñanza. Su importancia radica en que apunta a generara oportunidades de aprendizaje y desarrollo a todos los estudiantes. Son importantes aquí las habilidades para organizar situaciones interesantes y productivas que favorezcan la indagación, la interacción y socialización de los aprendizajes.

Dominio D Aquí lo relevante se asocia a

la responsabilidad del profesor en su compromiso de involucra a todos los alumnos en el aprendizaje. Importa que reconozca sus necesidades de aprendizaje, así como su compromiso y participación en el proyecto educativo y en las políticas nacionales. SE refiere a acciones que van más allá del trabajo en aula.

Preparación de la enseñanza:Preparación de la enseñanza:implementación del curriculum para que todosimplementación del curriculum para que todoslos estudiantes logren aprendizajes de calidadlos estudiantes logren aprendizajes de calidad


Creación de un ambiente propicioCreación de un ambiente propiciopara el aprendizaje de los para el aprendizaje de los

alumnos alumnos

Creación de un ambiente propicioCreación de un ambiente propiciopara el aprendizaje de los para el aprendizaje de los

alumnos alumnos

A.1 Domina los contenidos que enseña y el MC

A.2 Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus alumnos

A.3 Domina la didáctica de las disciplinas que enseña

A.4 Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el MC y las particularidades de sus alumnos

A.5 Las estrategias de evaluación son coherentes con la disciplina que enseña y con el MC

A.1 Domina los contenidos que enseña y el MC

A.2 Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus alumnos

A.3 Domina la didáctica de las disciplinas que enseña


A.5 Las estrategias de evaluación son coherentes con la disciplina que enseña y con el MC

B.1 Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto

B.2 Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus alumnos

B.3 Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula

B.4 Organiza un ambiente estructurado y utiliza los recursos disponibles

B.1 Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto

B.2 Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus alumnos

B.3 Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula

B.4 Organiza un ambiente estructurado y utiliza los recursos disponibles

Responsabilidades profesionales Responsabilidades profesionales Responsabilidades profesionales Responsabilidades profesionales Enseñanza para el aprendizaje Enseñanza para el aprendizaje

de todos los estudiantes de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje Enseñanza para el aprendizaje

de todos los estudiantes de todos los estudiantes

D.1 El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica

D.2 Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas

D.3 Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos

D.4 Establece relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados

D.5 Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas vigentes

D.1 El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica

D.2 Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas

D.3 Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos

D.4 Establece relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados

D.5 Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas vigentes

C.1 Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje

C.2 Las estrategias de aprendizaje son desafiantes, estructuradas y significativas para los estudiantes

C.3 El contenido de la clase es tratado con rigurosidad y es comprensible para los estudiantes

C.4 Maximiza el tiempo disponible para la enseñanza

C.5 Promueve el desarrollo del pensamiento

C.6 Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes

C.1 Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje

C.2 Las estrategias de aprendizaje son desafiantes, estructuradas y significativas para los estudiantes


C.4 Maximiza el tiempo disponible para la enseñanza

C.5 Promueve el desarrollo del pensamiento

C.6 Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes



A.1 Domina los contenidos que enseña y el MCA.1 Domina los contenidos que enseña y el MC

Conoce y comprende los principios y conceptos Conoce y comprende los principios y conceptos centrales de su disciplinacentrales de su disciplina

Comprende la relación de los contenidos que Comprende la relación de los contenidos que enseña con los de otras disciplinasenseña con los de otras disciplinas

Conoce diferentes perspectivas y nuevos Conoce diferentes perspectivas y nuevos desarrollos de su disciplinadesarrollos de su disciplina

Conoce la relación de los contenidos de los Conoce la relación de los contenidos de los subsectores que enseña con la realidadsubsectores que enseña con la realidad

Domina los principios del MC y los énfasis deDomina los principios del MC y los énfasis delos subsectores que enseñalos subsectores que enseña

A.2 Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantesA.2 Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes

Conoce las características del desarrollo Conoce las características del desarrollo correspondiente a las edades de sus estudiantescorrespondiente a las edades de sus estudiantes

Conoce las particularidades familiares y culturales Conoce las particularidades familiares y culturales de sus alumnos de sus alumnos

Conoce las fortalezas y debilidades de sus Conoce las fortalezas y debilidades de sus alumnos respecto de los contenidos que enseñaalumnos respecto de los contenidos que enseña

Conoce las diferentes maneras de aprender de los Conoce las diferentes maneras de aprender de los estudiantes estudiantes

A.3 Domina la didáctica de las disciplinas que enseñaA.3 Domina la didáctica de las disciplinas que enseña

Conoce variadas estrategias de enseñanzaConoce variadas estrategias de enseñanza

Conoce y selecciona distintos recursos de aprendizajeConoce y selecciona distintos recursos de aprendizaje

Conoce estrategias de enseñanza para generar Conoce estrategias de enseñanza para generar aprendizajes significativosaprendizajes significativos

Conoce las dificultades más recurrentes en el Conoce las dificultades más recurrentes en el aprendizaje de los contenidos que enseñaaprendizaje de los contenidos que enseña

Diseña variados espacios de expresión oral, lectura Diseña variados espacios de expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes relacionados con los y escritura de los estudiantes relacionados con los aprendizajes abordados en el MCaprendizajes abordados en el MC



Elabora secuencias de contenidos coherentes con Elabora secuencias de contenidos coherentes con los objetivos de aprendizaje del MClos objetivos de aprendizaje del MC

Considera las necesidades e intereses educativos Considera las necesidades e intereses educativos de sus alumnos de sus alumnos

Las actividades de enseñanza son coherentes con Las actividades de enseñanza son coherentes con el contenido y adecuadas al tiempo disponibleel contenido y adecuadas al tiempo disponible

DescriptoresDescriptoresAA



A.5 Las estrategias de evaluación son coherentes con la disciplina que enseña y con el MCA.5 Las estrategias de evaluación son coherentes con la disciplina que enseña y con el MC

Los criterios de evaluación que utiliza son coherentesLos criterios de evaluación que utiliza son coherentescon los conocimientos, habilidades y competencias con los conocimientos, habilidades y competencias propuestas en el MCpropuestas en el MC

Las estrategias de evaluación son coherentes con Las estrategias de evaluación son coherentes con la complejidad de los conceptos involucradosla complejidad de los conceptos involucrados

Conoce diversas estrategias y técnicas de Conoce diversas estrategias y técnicas de evaluación acordes a la disciplina que enseñaevaluación acordes a la disciplina que enseña

Las estrategias de evaluación ofrecen a los Las estrategias de evaluación ofrecen a los estudiantes oportunidades equitativas de estudiantes oportunidades equitativas de demostrar lo que han aprendidodemostrar lo que han aprendido

DescriptoresDescriptoresAA

Enseñanza para el aprendizaje de todos los Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantesestudiantes


C.1 Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje C.1 Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje

Comunica a los estudiantes el propósito de la clase Comunica a los estudiantes el propósito de la clase y los aprendizajes a lograry los aprendizajes a lograr

Utiliza un lenguaje y conceptos de manera precisa Utiliza un lenguaje y conceptos de manera precisa y comprensible para sus alumnosy comprensible para sus alumnos

Explicita a los estudiantes los criterios que los Explicita a los estudiantes los criterios que los orientarán tanto para autoevaluarse como para ser orientarán tanto para autoevaluarse como para ser evaluadosevaluados

C.2 Las estrategias de enseñanza son desafiantes, estructuradas y significativas para los estudiantesC.2 Las estrategias de enseñanza son desafiantes, estructuradas y significativas para los estudiantes

Estructura las situaciones de aprendizaje considerando Estructura las situaciones de aprendizaje considerando los saberes, intereses y experiencias de los estudianteslos saberes, intereses y experiencias de los estudiantes

Desarrolla los contenidos a través de una estrategia de Desarrolla los contenidos a través de una estrategia de enseñanza clara y definida enseñanza clara y definida



Desarrolla los contenidos en forma clara, precisa Desarrolla los contenidos en forma clara, precisa y adecuada al nivel de los estudiantesy adecuada al nivel de los estudiantes

Desarrolla los contenidos de la clase con rigurosidad Desarrolla los contenidos de la clase con rigurosidad conceptual conceptual

Desarrolla los contenidos de la clase con una secuencia Desarrolla los contenidos de la clase con una secuencia adecuada a la comprensión de los estudiantes adecuada a la comprensión de los estudiantes

C.4 Maximiza el tiempo disponible para la enseñanza C.4 Maximiza el tiempo disponible para la enseñanza

Utiliza en forma efectiva el tiempo disponible para la Utiliza en forma efectiva el tiempo disponible para la enseñanza enseñanza

Organiza el tiempo de acuerdo con las necesidades de Organiza el tiempo de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de sus estudiantesaprendizaje de sus estudiantes

DescriptoresDescriptoresCC

Implementa variadas actividades de acuerdo al tipo y Implementa variadas actividades de acuerdo al tipo y complejidad del contenidocomplejidad del contenido

Propone actividades que involucran cognitivamente aPropone actividades que involucran cognitivamente alos estudiantes y entrega tareas que los compromete enlos estudiantes y entrega tareas que los compromete enla exploración de los contenidosla exploración de los contenidos



C.5 Promueve el desarrollo del pensamientoC.5 Promueve el desarrollo del pensamiento

Incentiva a los estudiantes a establecer relaciones y Incentiva a los estudiantes a establecer relaciones y ubicar en contextos el conocimiento de objetos, ubicar en contextos el conocimiento de objetos, eventos y fenómenos, desde la perspectiva de los eventos y fenómenos, desde la perspectiva de los distintos subsectoresdistintos subsectores

Formula preguntas y problemas y concede el Formula preguntas y problemas y concede el tiempo necesario para resolverlostiempo necesario para resolverlos

Aborda los errores no como fracasos, sino como Aborda los errores no como fracasos, sino como ocasiones para enriquecer el proceso de aprendizajeocasiones para enriquecer el proceso de aprendizaje

Orienta la atención de los alumnos a los temas Orienta la atención de los alumnos a los temas transversales del curriculum, con el fin de favorecer transversales del curriculum, con el fin de favorecer su proceso construcción de valoressu proceso construcción de valores

C.6 Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantesC.6 Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes

Utiliza estrategias pertinentes para evaluar el logro de los Utiliza estrategias pertinentes para evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje definidos para una claseobjetivos de aprendizaje definidos para una clase

Utiliza estrategias de retroalimentación que permiten a los Utiliza estrategias de retroalimentación que permiten a los estudiantes tomar conciencia de sus logros de aprendizajeestudiantes tomar conciencia de sus logros de aprendizaje

Reformula y adapta las actividades de enseñanza de acuerdo Reformula y adapta las actividades de enseñanza de acuerdo con las evidencias que recoge sobre los aprendizajes de los con las evidencias que recoge sobre los aprendizajes de los estudiantesestudiantes

DescriptoresDescriptoresCC

Promueve la utilización del lenguaje oral y escrito Promueve la utilización del lenguaje oral y escrito gradualmente más preciso y pertinentegradualmente más preciso y pertinente

Responsabilidades profesionales Responsabilidades profesionales Responsabilidades profesionales Responsabilidades profesionales

D.1El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su prácticaD.1El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica

Evalúa el grado en que sus alumnos alcanzaron los Evalúa el grado en que sus alumnos alcanzaron los aprendizajes esperadosaprendizajes esperados

Analiza críticamente su práctica y reformula a partir Analiza críticamente su práctica y reformula a partir de los resultados de aprendizaje de sus alumnosde los resultados de aprendizaje de sus alumnos

Identifica sus necesidades de aprendizaje y procura Identifica sus necesidades de aprendizaje y procura satisfacerlas satisfacerlas

D.2 Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegasD.2 Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas

Promueve el diálogo con sus pares en torno a aspectos Promueve el diálogo con sus pares en torno a aspectos pedagógicos y didácticos pedagógicos y didácticos

Participa activamente en la comunidad de profesores del Participa activamente en la comunidad de profesores del establecimiento, colaborando con los proyectos de sus establecimiento, colaborando con los proyectos de sus pares y con el PEIpares y con el PEI

DescriptoresDescriptoresDD

D.3 Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnosD.3 Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos

Detecta las fortalezas de sus estudiantes y procura Detecta las fortalezas de sus estudiantes y procura potenciarlaspotenciarlas

Identifica las necesidades de apoyo de los alumnos Identifica las necesidades de apoyo de los alumnos derivadas de su desarrollo personal y académico derivadas de su desarrollo personal y académico

Propone formas de abordar estas necesidades tanto Propone formas de abordar estas necesidades tanto en el aula tanto como fuera de ellaen el aula tanto como fuera de ella

D.4 Establece relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderadosD.4 Establece relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados

Contribuye a informar a las familias sobre los procesos de Contribuye a informar a las familias sobre los procesos de aprendizaje que se abordarán en el cursoaprendizaje que se abordarán en el curso

Contribuye a informar periódicamente a las familias los Contribuye a informar periódicamente a las familias los avances de los aprendizajes de sus alumnosavances de los aprendizajes de sus alumnos

Contribuye a involucrar a la familia en actividades de Contribuye a involucrar a la familia en actividades de aprendizaje, recreación y convivencia de sus alumnosaprendizaje, recreación y convivencia de sus alumnos

D.5 Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas vigentesD.5 Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas vigentes

Conoce las políticas nacionales de educación relacionadas con Conoce las políticas nacionales de educación relacionadas con el curriculum, la gestión educativa y la profesión docenteel curriculum, la gestión educativa y la profesión docente

Conoce las políticas y metas del establecimiento, así como, Conoce las políticas y metas del establecimiento, así como, sus normas de funcionamientosus normas de funcionamiento

Analiza críticamente la realidad de su establecimiento a la luz Analiza críticamente la realidad de su establecimiento a la luz de estas políticasde estas políticas

DD

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