Sonia Yasmin Diaz Luna, ANA CELENE YANEZ BELTRAN,

MARGARITA CHINCHILLA, MARGARITA CHINCHILLA, MARY RINCONDocente

Inst Santo Angel Sede Educativa Julian

Pinzon PeñarandaEl Carmen-Norte de

SantanderLECTO- ESCRITURA

FORMADOR• MARTHA LOPEZ

Contenidos

1. Problematización2. Objetivo General 3. Objetivos

especificos4. Indagación5. Tematización6. Aplicación7. Portafolio digital

Equidad

Sostenibilidad

Oportunidad

LECTO-ESCRITURAAlgunos estudiantes de la sede educativa Julian Pinzon presentan dificultad en hacer una buena escritura y una buena comprensión. .

ProblematizaciónLos estudiantes del grado primero evidencian claras limitaciones en el desarrollo de las habilidades de creatividad, la comunicación, dificultades para expresar sus emociones, pensamientos y sentimientos, mostrando dichas falencias en su proceso lecto - escritor. Ante esto se evidencia la necesidad de crear un espacio para desarrollar nuevas estrategias en las que se afiance la comunicación verbal y escrita. ¿Cómo mejorar a través de las TIC la lecto- escritura en los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Santo Ángel, sede Julián Pinzón Peñaranda?

Objetivo general

Desarrollar en los estudiantes habilidades lecto-escritoras mediante estrategias de motivación y la utilización de las TIC.

Objetivos especificos.

Fomentar en los estudiantes la motivación por la lectura y la escritura

Realizar material didáctico de lecto – escritura (cuentos, cartillas entre otros) mediante la utilización de las TIC

Crear a través de las TIC un programa donde el estudiante ejercite el proceso de lectura de manera significativa.

IndagaciónFalta de estrategias que propicien y estimulen la memorización. Los niños y niñas se entrenan en la repetición de la información recibida.Número reducido de materiales y equipos dentro de la escuela que permitan motivar y desarrollar las capacidades lecto - escritoras en los niños. 

Referente ConceptualTematizaciónLos referentes conceptuales

de todo proyecto dependen directamente de la línea temática a tratar; en este espacio se exponen las definiciones de los conceptos más relevantes en cuanto al desarrollo del tema del proyecto. Con la explicación de lo más concerniente al proyecto, es decir los temas que más aplicación tienen en el.Lo mejor es representarlo en un esquema de relación, para ser más concisos y lograr un mayor entendimiento (MAPA CONCEPTUAL).

Metodología La metodología utilizada para el desarrollo

de este proyecto es cognitiva e interpretativa ya que esta competencia incluye la habilidad que se tiene para identificar y comprender las ideas fundamentales en una comunicación, un mensaje, una grafica, o un dibujo, para comprender las relaciones existentes entre estas ideas, incluyendo así en el proyecto, la participación activa de los estudiantes de la institución en el manejo del conocimiento comprendido en texto, imágenes y video.

Aplicación• Los estudiantes participaron de manera

interesada, participativa e interpretativa a través de la implementación y articulación de las tic en el aula de clases.

• Se realizó un paralelo antes y después de usar y articular las Tics.

Articulación TIC y participación de estudiantes

AplicaciónEn este Proyecto de aula se evidencio el uso de herramientas digitales como el.El ComputadorVideo veam.Cámara Fotográfica.

Valoración

Portafolio Digital

htpp:

webgrafía• https://es.wikipedia.org/wiki/Lectoescritura_inicial

• http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/janet_ruiz-educ_360/Lectoescritura.pdf

• http://es.slideshare.net/arturocabeza1/aprendo-lectoescritura-mientras-me-divierto-con-la-tic

Equidad

Sostenibilidad

Oportunidad

Incorporando las TIC en la educación

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