Marzo 5 años

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO – 5 AÑOSI. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : ________________________________________________________________________1.2 I.E.I. : ________________________________________________________________________1.3 DIRECTORA : ________________________________________________________________________1.4 PROFESORA : ________________________________________________________________________1.5 SECCIÓN : ________________________________________________________________________

II. DURACION: Del

III. ORGANIZACIÓN:

SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

MAR

ZO

A la Institución Educativa, en un 52% llegan niños callados, mostrando inseguridad y temor.

SEMANA DE ADAPTACIÓN UNIDAD: “Me siento feliz en mi Jardincito”

Socialización. Conocen su

Jardincito Conocen a su

profesora. Conocen a sus

compañeros Verbalizan sus

nombres. Bailan en la fiesta

de Bienvenida. Tareas previas.

Personal Social 1. IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.(RUTAS)

1.2. CONCIENCIA EMOCIONALReconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

- Expresa con seguridad sus sentimientos y emociones sobre su experiencia de asistir al jardín.

- Menciona sus gustos y preferencias.

Encontramos los materiales, útiles y sectores desorganiza-dos.

Es importante organizar el aula con ayuda de los niños, para que puedan expresar sus ideas y

PROYECTO:“Trabajamos en equipo y Organizamos Nuestra Aula - Evaluación Lista de Cotejos.”

Organización del aula.

Organización de los sectores con sus respectivos rótulos.

Carteles permanentes.


1.3. AUTONOMÍAToma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

- Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quieres jugar, dónde jugar; que actividades realizar, con




opiniones. Niños que no

respetan las normas de convivencia ya que son egoístas y egocéntricos.

Los saberes previos que traen, son diferentes unos de otros.

quién quiere realizar su proyecto.

- Propone realizar actividades de su interés de la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.

2. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTU-RAL Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. (RUTAS)

2.2. NORMAS DE CONVIVENCIASe compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

Matemática 1. NÚMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.(RUTAS)

Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta

PS, C, M, C y A

LISTA DE COTEJOS LISTA DE COTEJOS Items de la lista de cotejos.

El 50% de niños y niñas no identifican sus características y cualidades personales y tampoco reconocen las características de los demás.

PROYECTO:“ Yo Soy especial”

Exponemos nuestro panel

Elaboración del álbum de mi vida

Se identifican según su sexo.


1.1. AutoestimaExplora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora.

- Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo. “Me gusta mi cabello”, “Se bailar”

- Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta




turnos, deja lo juguetes en el lugar asignado.

Conocen y respetan los acuerdos de convivencia.

2. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURALConvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.(RUTAS)

2.2. Normas de convivenciaSe compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

El 65% de niños desconocen los acontecimientos que conmemoramos en la liturgia y la Consagración a Dios.

MÓDULO:“Jesús da la vida por nosotros”

Elaboramos un álbum de Semana Santa.

Vivencia el Sacrificio de Jesús.

Personal Social 4. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANAParticipa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y creador.(DCN)

4.2. Identifica y participa en las festividades religiosas de su entorno social.

- Participa en las fiestas religiosas del grupo social al que pertenece (Semana Santa)

Del 30 al 03 de abril.

V.- EVALUACION: Técnica: Observación Instrumento: Lista de Cotejos- Prueba de entrada

VI.- RECURSOS Juegos, canciones, fichas, lápices, colores, etc. Útiles escolares, carteles, figuras, tarjetas de normas, lista de cotejos, prueba de entrada Hojas de colores, papelotes, siluetas, micas, pinturas, recortes, carpeta, plumones, goma escarchada, fotografías. Cartulinas, figuras, tijeras. Biblia, videos, fichas, colores, dramatización. Disfraces, materiales para la escenificación.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

SEMANA DE ADAPTACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. UGEL : _____________________________________________1.2 I.E.I. : _____________________________________________1.3 DIRECTORA : _____________________________________________1.4 PROFESORA : _____________________________________________1.5 SECCION : _____________________________________________

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Me siento feliz en mi Jardincito”III. DURACIÓN: IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

A la Institución Educativa, llegan niños callados, mostrando inseguridad ya que estuvieron en un periodo de vacaciones, en el cual fortalecieron el vínculo y apego familiar por lo que les es difícil nuevamente, separarse de ellos.

V. PRODUCTO: Socialización. Conocen su Jardincito Conocen a su profesora. Conocen a sus compañeros Verbalizan sus nombres. Bailan en la fiesta de Bienvenida. Tareas previas

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencias Capacidades Indicadores (R.A)

PS IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.(RUTAS)Capacidad Eje de la Unidad

CONCIENCIA EMOCIONALReconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

- Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: “Estoy triste porque mi mamá me ha gritado”"Estoy alegre porque he ido al parque con mi papá", "Estoy enojado porque no me han dejado jugar, etc.

- Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T

“Bienvenidos al Jardincito”

Actividades de Inicio:- Recepcionamos a los niños y les colocamos

sus solaperos con sus respectivos nombres. - Participamos de la apertura y el Buen inicio del

Año Escolar.- Damos la bienvenida a los niños y Padres de

Familia. - Presentación del personal docente.- Invitamos a los niños a participar de algunas

canciones dirigidas en el patio:

Solaperos

CD, grabadora, bambalina, disfraces.


¡Me divierto cantando!

- También podemos participar de los siguientes juegos:

- Las estatuas- A la pega- La gallinita ciega

Pañoleta

“Mi primer día de clases”

¡Jugando con periódicos!

Actividades en el Aula:- En el aula damos la bienvenida a los niños y

niñas cantando la canción:

- Disponemos el aula, para que los niños puedan jugar.

- Realizamos el juego con periódico: - Entregamos a los niños periódicos para que

nos ayuden a cubrir el piso con ellos; una vez cubierto todo el piso comienza la diversión.

- Mediante una consigna debemos indicarles qué es lo que deben hacer: tirar el papel, tapar a la miss o a un amigo, rasgar, hacer bolas, etc. También puedes escuchar las sugerencias de tus niños pues sus aportes son muy valiosos y creativos.

- Guardamos las hojas de periódico en una caja.- Preguntamos cómo se sintieron durante este

día.- Nos preparamos para la salida (el primer día la

salida es temprano).- Nos despedimos cantando la canción:

Papelote

Periódico

papelote

Si tú tienes ganasSi tú tiene ganas de gritar,

Si tú tienes ganas de gritar no te quedes con las ganas

No te quedes con las ganas de gritar.Si tú tienes ganas de zapatear, no te

quedes con las ganas,No te quedes con las ganas de zapatear(Podemos reemplazar las acciones por

las que deseemos: silbar, aplaudir, cantar, dormir, etc.)

YO SOY…(nombre de la docente)Tonada: Soy soltera.

(Por ejemplo)Yo soy Magali

Y te quiero muchoVeo muchos niñosY como se llaman

Dímelo cantando……Dímelo cantando……

Invitamos a los niños a que digan sus nombres cantando.


- Nos despedimos de los niños con mucho cariño y les entregamos un recuerdito.

Salida.Recuerdos

¡Voy contento a mi jardincito!

Actividades Permanentes de Entrada:- Recepcionamos a los niños.- Saludo.- Oramos a Dios y María.- Cantamos una nueva canción.- Presentamos un papelote con la canción

“Todas la mañanas voy a mi jardincito” Tonada: Arroz con leche

- Seguimos con las actividades.

Papelote

“Jugando con mi profesora y mis amiguitos”

Actividades de Adaptación:- Contamos a los niños el cuento:

TE QUIERO YO(TONADA: Barny)

Te quiero yoY tú a mi

Somos una familia felizCon un fuerte abrazo

Y un beso te diréHasta mañana

Ya me voy.

Todas las mañanascuando me despierto,

quiero ir al colegioporque me divierto.

Allí tengo amigosy puedo jugar,

aprendo cancionesy muchas cosas más.

Todas las mañanascuando me despierto

le digo a mamita ¡Quiero ir a mi Jardín!

para trabajar.

LOS TRES OSOS

Había una vez tres osos: uno (levantas un dedo), dos (levantas otro dedo), tres (Levantas un

tercer dedo), ellos fueron al jardín y jugaron y jugaron hasta cansarse.

Así que decidieron descansar, El ositouno (levantas un dedo, preguntó a sus amigos

cómo se llaman, el osito dos (levantas otro dedo ) contestó yo me llamo Grandioso y el osito

tres(Levantas un tercer dedo) contestó, yo me llamo

Generosito y ¿tu cómo te llamas? Le preguntaron al primer osito

Yo me llamo Gruñonsito, respondió el osito.Así que después de conocerse decidieron ser los

Ositos Cariñositos.


- Invitamos a los niños a que se presenten diciendo su nombre, igual que los ositos cariñositos.

.

“Pintando los Ositos cariñositos”

Actividad de Expresión Plástica:- Entregamos una ficha de los ositos cariñositos

a los niños, eligen los colores que desean pintar y les pedimos que los pinten con su dedito utilizando témpera.

- Nos despedimos cantando la canción de despedida.

Salida.

TémperasFicha

Actividades permanentes de Entrada:- Acciones de rutina.

“Construyen-do me divierto”

Actividad de Juego y Creación:- Se proporciona a los niños ganchos de ropa,

para que ellos construyan y armen lo que deseen.

- Nos ponemos en círculo y cada uno comparte con sus compañeros su experiencia, indicando qué construyó.

- Luego entregamos una hoja para que representen.

Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Acciones de rutina

Ganchos de ropa. hojas, papel, plumones

“Conociendo los ambientes de mi jardín y a las personas que trabajan en él.”

Actividades de Adaptación:- Realizamos el siguiente juego, para

familiarizarnos con el nombre de nuestro salón:Juego con el nombre del salón:

- Usamos el nombre o la imagen que identifica a nuestro salón, para elaborar títeres de cono con ese personaje

- Cada niño irá agarrando la imagen que representa el nombre de nuestro salón y todos juntos seguirán lo que dicen los mensajitos (Pistas, por ejemplo: "digo cua cua", "soy amarillo", etc.). Estas pistas estarán guiadas por flechas y al llegar al aula descubrirán la identidad del personaje, en este caso, "El patito". Una vez adentro del aula, ofrecer materiales diversos para que cada niño decore su títere como más le guste. Llevarlo a pasear por el Jardín, para que conozcan los diferentes ambientes y las personas que trabajan en ellos.

- Conocemos al personal directivo, docente, auxiliar y administrativo.

- Los niños saludan y preguntan cómo se llaman estas personas y qué hacen en la Institución Educativa.

- Identificamos los lugares peligrosos en donde no debemos jugar.

- Retornamos al aula.- Recordamos las diferentes instalaciones que

hay en nuestra institución.- Socializamos sobre la actividad y pintan el lugar

que les gustó más de su colegio.- Exponen sus trabajos.

ImágenesSiluetasTíteres de conoAmbientes de la Institución Educativa.

HojaLápiz

Crayolas


- Nos despedimos cantando “ Te quiero yo”Salida.

Recordando nuestros nombres.

Actividades Permanentes de Entrada:- Acciones de rutina.- En el aula jugamos a recordar nuestro nombres

con la dinámica de la TELARAÑA:- La docente tendrá en la mano un ovillo de lana,

ella dirá su nombre y se lo pasara a otro niño, el cual cogerá el ovillo de lana y también dirá su nombre. Se repetirá con todos los niños.

- Luego que todos los niños hayan dicho su nombre, observaremos la telaraña que se formó e indicaremos que todos debemos trabajar en equipo para que la telaraña no se rompa

Ovillo de lana

“Jugando con globos”

Conociendo los servicios higiénicos y aprendo a utilizarlos”

Actividad de Adaptación:- Salimos al patio, para compartir una actividad

diferente. - Inflamos muchos globos junto con ellos y los

colocamos en el piso. - Se les invita a bailar al ritmo de diferente

música, y cuando se detiene. - Tendrán que reventar los globos, con cualquier

parte de su cuerpo: pisándolos, sentándose sobre él, etc.

- Para finalizar, cada niño o niña se recostará en una colchoneta para relajar el cuerpo y descansar.

- Pasamos al salón, se les entrega una hoja en blanco y ellos representan lo que más les gusto de la actividad.

Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Acciones de rutina.

Visitamos los servicios higiénicos:- Formamos dos filas una de niños y otra de

niñas, nos dirigimos a los Servicios Higiénicos.- Ingresamos e indicamos cuáles son de los

niños y cuáles de las niñas.- Damos pautas de su correcta utilización.- Indicamos que después de utilizar los servicios

higiénicos se deben lavar las manos con agua y jabón.

- Nos despedimos catando la canción: - TE QUIERO YO- Salida

GlobosGrabadoraCdColchonetas

HojaCrayolasLápiz

Loncheras

Servicios Higiénicos

’

¡Buenos días amiguitos!

Actividades Permanentes de Entrada:- Acciones de rutina.

“Corremos hacia el árbol”

Actividad de Adaptación:- Jugamos y participamos en el juego:- Amarramos cintas grandes de colores, en dos o

tres lugares.- Les decimos a los niños que cada cinta

representa un árbol y que vamos a correr hacia el árbol que se indica.

Cintas de colores


- Por ejemplo: Todos hacia el árbol amarillo y todos los niños corren hacia el árbol amarillo, ahora todos hacia el árbol verde, etc.

- Dibujan lo que más les gusto de la actividad.

HojaCrayolas

“Disfrutamos de nuestra fiesta de Bienvenida”

Fiesta de Bienvenida:- Sacamos las mesas al patio y ordenamos las

sillas.- Organizamos la mesa con ayuda de los niños

colocando las fuentes y ellos las golosinas. - Compartimos los bocaditos que trajo cada niño.

.- Bailamos al ritmo de la música.- Cantamos con la tortita y rompemos la piñata.- Entregamos los recuerdos a cada niño,

invitándolos a venir la próxima semana. Salida.

GlobosBocaditosEquipoCD

VIII.EVALUACIÓN: Técnica: Observación

¡Buen inicio del año escolar!• Colorea y decora la hoja. • Comenta.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : __________________________________________1.2 I.E.I. : __________________________________________1.3 DIRECTORA : __________________________________________1.4 PROFESORA : __________________________________________1.5 SECCION : __________________________________________

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Trabajamos en equipo y Organizamos Nuestra Aula - evaluación”

DURACIÓN:

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE: - Organizar el aula con ayuda de los niños, para que puedan conocer los lugares donde están

ubicados los materiales y así tener acceso a ellos con mayor facilidad. - Proponer y establecer reglas y normas para tener una convivencia adecuada y el respeto entre

todos, así como un buen clima dentro del aula.

IV. JUSTIFICACIÓN: Es importante organizar el aula con los niños para que conozcan la ubicación de los materiales y demuestren su autonomía al organizarla, lo cual nos permitirá conocer mejor a nuestros niños y tener así un punto de referencia tomando en cuenta sus necesidades, intereses, destrezas y habilidades. Es importante también establecer normas de convivencia para convivir de manera democrática.

PRODUCTO: - Organización del aula.- Organización de los sectores con sus respectivos rótulos.- Carteles permanentes - Establecemos Normas de convivencia- Evaluación

V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

Planificamos nuestro proyecto

- Los niños ingresan al salón, y encuentran todos los materiales desorganizados:

- Se les pregunta: ¿Qué podemos hacer para organizarlos?

- Con ayuda de los niños, establecemos los sectores que tendremos en el aula.

- Papelotes- Plumones

Organizamos los sectores de nuestra aula.

- Ubicamos en espacio para cada sector.- Clasificamos los materiales que

tenemos en el aula (bloques de madera, rompecabezas, hojas de papel, utensilios, cuentos, etc.)

- Definimos el recipiente que lo va a contener y los espacios para cada material.

- Materiales enviados por el MED- Materiales de los niños.- Cajas, papeles de colores, papel

periódico- Témperas, cinta de embalaje.

Organizamos los materiales en el sector que corresponden y elaboramos los rótulos.

- Colocamos los materiales en el sector que corresponde,

- Elaboramos los rótulos con los nombres de cada sector, los niños decoran y pegan en el sector que corresponde.

- Cartulinas- Revistas- papeles de colores,- plumones - Materiales organizados

Elaboramos los carteles permanentes

- Diseñamos y elaboramos los carteles permanentes que son necesarios en el aula.

- Cartulina.- Goma- Plumones

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

Establecemos acuerdos de convivencia

- Los niños proponen reglas y normas para tener una convivencia adecuada, logrando así el respeto entre todos, como el buen clima dentro del aula.

- Escribimos los acuerdos del salón(los niños dictan y la maestra escribe)

- Cuentos- Papelotes- Cintas- siluetas

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES(R.A)

PER

SON

AL

SOC

IAL IDENTIDAD

PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.(RUTAS)

AUTONOMÍAToma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

- Elige entre alternativas los sectores que debe tener su aula y los materiales con los que se debe implementar.

- Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.(RUTAS)

COLABORACIÓN Y TOLERANCIAInteractúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.

- Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros.

- Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles.

- Defiende a sus amigos más pequeños cuando están siendo molestados o agredidos.

NORMAS DE CONVIVENCIASe compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

- Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado.

- Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no botar papeles en el piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar.

- Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula.

- Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio, etc.

Capacidades que se evaluaran en la Lista de Cotejo: Área Competencias Capacidades Indicadores

(R.A)

PER

SON

AL

SOC

IAL IDENTIDAD

PERSONALAutoestima - Muestra higiene y aseo personal

- Practica hábitos adecuadamente. - Protege su cuerpo de los peligros.


Conciencia emocional - Expresa sus sentimientos y emociones.- Se integra al grupo de trabajo.

Autonomía - Pide ayuda cuando lo necesita.- Trabaja con independencia.

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTU-RAL

Colaboración y tolerancia

- Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros.

- Muestra respeto por sus compañerosNormas de convivencia - Propone y respeta normas.

Resolución de conflictos - Escucha las propuestas de sus compañeros para la solución del conflicto, ayudado por la docente.

- Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros.

- Soluciona su problema con autonomía.DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD(DCN)

- Recorta diferentes figuras con precisión.- Coordina brazos y piernas con agilidad.- Realiza diversos movimientos de manera

espontánea- Menciona las partes de su cuerpo y las

dibuja.- Realiza movimientos, manteniendo

equilibrio

MA

TEM

ÁTI

CA

NÚMERO Y OPERACIONES

MatematizaRepresenta ComunicaElabora Utiliza Argumenta

- Ordena una serie de cinco elementos - Establece la relación entre número y

cantidad.- Cuenta elementos de su entorno - Dice los números ordinales para expresar

la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar.

- Utiliza cuantificadores aproximativos y comparativos en diferentes colecciones

CAMBIO Y RELACIONES

MatematizaRepresenta ComunicaElabora Utiliza Argumenta

- Identifica el color y forma de diferentes objetos.

- Reconoce y forma colecciones.- Continúa y menciona secuencias de

repetición.

GEOMETRÍA (DCN) MatematizaRepresenta ComunicaElabora Utiliza Argumenta

- Identifica las figuras geométricas y las representa.

- Se ubica en el espacio adoptando diferentes posiciones en relación a su cuerpo, objetos y material gráfico.

CO

MU

NIC

AC

IÓN Comprensión Oral Escucha activamente

Identifica

Reorganiza

Infiere

- Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.

- Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.


Expresión Oral Expresa

AplicaEvalúa

- Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.

- Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.

Comprensión de textos

Identifica

Reorganiza

Infiere

- Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto

- Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.

CIE

NC

IA Y

A

MB

IEN

TE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

- Se lava las manos correctamente.- Se seca las manos después de lavarse.- Muestra autonomía al utilizar los servicios

higiénicos.- Practica hábitos alimenticios.

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

- Respeta las áreas verdes de si Institución Educativa.

- Bota la basura en el tacho de basura.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:


¡Saludamos a Dios y a la Patria!

Actividades permanentes de entrada:- Se forman en el patio- Nos saludamos cantando ¿Cómo están

amigos?- Saludo a Dios- Saludo a la bandera- Cantamos el himno Nacional- Pasan a sus salones cantando la canción.

CDBandera

“Nos divertimos jugando”

Actividad de Juego Libre: - Se brinda a los niños bloques de madera.- Juegan libremente compartiendo los bloques

con sus compañeros. - Al terminar ordenan los bloques utilizados.- Los niños responden a preguntas como ¿qué

hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué les agradó más?, etc.

- Representan gráficamente lo que hicieron.

bloques

“Planificación del proyecto con los niños”

Ejecución del Proyecto:- La docente deja el salón desorganizado, con

los materiales en el suelo, todos mezclados.- Invitamos a los niños a observar el aula ¿Qué

hay en nuestra aula? ¿Qué falta? ¿Por qué está así de desordenada? ¿Qué podemos

“Marcha soldado”Marcha soldado,Cabeza de papel

Si no marchas derechoRegresas al cuartel.


“Vamos de compras”

hacer?- Realizamos la planificación con los niños.- ¿Podremos trabajar en nuestra aula?- ¿Cómo quieren que este su aula?- Planificamos el proyecto con los niños en un

papelote.- Incorporamos las propuestas de los niños a lo

que planificamos.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Actividades de evaluación: - Se aplicará a cada niño el test de Gessell y en

la parte de atrás de su hoja dibujan a su familia, para ver en qué etapa del dibujo se encuentran.

Diversos materialesBolsas

Papelote

Test de Gessell

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo/Evaluación- Se lava las manos utilizando el jabón y agua

correctamente.- Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las

manos.- Utiliza los servicios higiénicos de manera

autónoma.- Su aseo personal es bien llevado.- Viste correctamente. - Su lonchera contiene alimentos nutritivos.- Utiliza correctamente los utensilios de comer.- Al comer no derrama los alimentos.- Es autónomo al comer sus alimentos.- Respeta las normas de juego.- Se integra a un grupo durante el juego.- Demuestra control de emociones.- Cuida y protege su cuerpo durante el juego.

Jabón toallasLoncherasLista de Cotejo

Evaluación Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:COMUNICACION: Descripción de la conducta a observar- Expresa sus opiniones a partir de lo que le

gusta o disgusta de lo escuchado. - Pregunta lo que no comprende.- Comprende tres indicaciones al mismo tiempo.- Parafrasea (repite lo escuchado) la historia de

un cuento que ha escuchado respetando el orden.

- Comunica lo comprendido de un texto oral siguiendo un orden temporal acompañándolo con gestos y movimientos.

- Representa mediante el dibujo lo comprendido del texto leído por el adulto.

- Se anticipa respecto al contenido del texto dando su opinión, la trama a partir de imágenes , títulos y palabras significativas

- Canta utilizando gestos y movimientos al hablar- Crea oralmente un cuento corto, a partir de una

imagen que le muestra la docente.- Se comunica en forma clara y coherente.- Expresa sus necesidades, incidentes, temores.

Cuento

Hoja, lápiz


- Practica normas sociales que regulan el diálogo (escucha con atención levanta la mano, pide la palabra, pide por favor y da las gracias. no interrumpe cuando otra persona habla.).

- Describe características de personajes de imágenes.

- Realizamos un recuento de lo trabajado durante el día.

Salida.

ImágenesSiluetas

¡Buenos días jardincito!

“Organizamos los materiales

“Qué importante es ser ordenados”

“Organizando los materiales”

“Elaborando los rótulos”

Actividades permanentes de entrada:- Acciones de rutina.Ejecución el Proyecto:DRAMATIZACIÓN DE TÍTERES- Les contamos a los niños un cuento del Chavo

y la Chilindrina: Cierto día en la vecindad del Chavo, Chilindrina estaba muy triste, porque se le perdió su pelota y pensó que alguien la había reventado.

- Entonces vino el Chavo y le dijo:

… Y así cuando pusieron todas las cosas en su lugar, pudieron encontrar todo lo que querían.

- Leemos a los niños, los materiales que se van a organizar.

- Organizamos a los niños en círculo, colocamos al centro y a disposición, los materiales que usaremos los primeros meses.

- Indicamos a los niños que se junten en tríos.- Les damos la siguiente consigna: “Ahora vamos

a juntar todos los juguetes o materiales que se parecen o sirven para lo mismo”

- Agrupamos los materiales y los colocamos en tapers que los van a contener.

- Luego de ver todas las cajas con los materiales, la docente indica a los niños ¡Uy como haremos, para encontrar los materiales que

TíteresTitiritero

Materiales diversos

Tapers

Estoy muy triste, porque se ha perdido mi pelota.

No te preocupes amiga, si quieres encontrar tu pelota tenemos que ordenar todo, porque con este desorden no se puede encontrar nada.


necesitamos! - A partir de esta situación, les proponemos

poner nombre de los materiales a cada una de las cajas.

- Para ello se organizan en parejas, uno de los niños dibujará y el otro escribirá como cree que se escribe.

- Luego la docente va mesa por mesa y escribe el nombre en una tarjeta.

Cartulinas, plumones

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Acciones de rutina.

Evaluación Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:Descripción de la conducta a observar:MATEMATICA- Se brinda material concreto diverso a los niños:- Explica el criterio de la agrupación realizada.- Agrupa una colección de objetos según el color,

forma y tamaño.- Grafica las agrupaciones realizadas.- Utiliza cuantificadores muchos, pocos, ninguno,

más qué, menos que en una situación lúdica.- Participa en actividades lúdicas de conteo de

hasta 10 elementos- Utiliza los números ordinales hasta el quinto

lugar en una situación cotidiana y/o lúdica.- Utiliza referente temporales antes, durante y

después sobre alguna actividad cotidiana y/o lúdica realizada.

- Da a conocer los números hasta el 10 haciendo uso de dibujos y/o diverso material concreto.

- Resuelve situaciones problémicas que implican agregar y quitar.

- Realiza secuencias a partir de un patrón de repetición de 3 elementos.

- Crea una secuencia libremente.- Verbaliza la relación espacial que existe entre

dos objetos.- Realiza relaciones de correspondencia uno a

uno con cinco elementos- Expresa la relación de pertenencia de u

elemento a una clase.- Nos despedimos cariñosamente.Salida.

Material concreto

Hoja Lápiz


“Jugamos a las estatuas”

Actividades permanentes de entrada:- Acciones de rutina.Actividad de Juego Libre:- Salimos al patio y les contamos a los niños que

estamos en el bosque, y que como estamos muy felices vamos a bailar entre los árboles, así que cuando suene la música bailamos, cuando para la música corremos despacio (entre los árboles).

- También les contamos que somos mágicos y nos podemos convertir en diferentes animales que hay en el bosque, con el objetivo que realicen diversos tipos de desplazamientos.

- Los niños se desplazan por todo el patio

GrabadoraCdLadrillos de coloresColchonetas


“Organizamos los sectores de nuestra aula”

(bosque) imitando a un animal (serpiente, canguro, león…), en el cual hay distribuidos diferentes materiales (ladrillos de colores, bancos suecos apoyados al revés, colchonetas….), cuando la docente diga “estatua se deben subir” de la forma que diga la docente, apoyando una pierna, de puntillas, con los dos pies apoyados, apoyando el glúteo y quedarse como una estatua.

- Verbalizamos sobre lo que trabajamos.- Representan lo que realizaron en el patio

Ejecución el Proyecto:- Como ya tenemos todas las cajas ordenadas

con los materiales, preguntamos a los niños ¿Cuál sería la mejor ubicación de estos materiales?

- La docente camina por el aula y toma la decisión con los niños.

- Mientras deciden donde se organizan los materiales, cada grupo los acomoda al interior de su espacio.

- Una vez terminado, recorremos toda el aula, para ver como quedo organizada.

- A medida que recorren el aula la docente les explica porque es conveniente que estén en ese lugar. .

hojalápiz crayolas

Tapers o cajas con los materiales.

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Acciones de rutina.

Evaluación

Actividad de Evaluación:PERSONAL SOCIAL:- Menciona sus características físicas,

habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar”

- Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece.

- Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto.

- Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles.

- . Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado

- Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado, pasado, embolillado, enrrollado.

- Realizan el repaso de una silueta, la recortan y pegan dentro de un dibujo.

- Realizan ejercicios de motricidad gruesa: realizamos ejercicios saltando, corriendo.

- Corren con los brazos hacia arriba, adelante.- Saltan adelante, atrás. - Saltan sobre obstáculos.Salida.

SiluetaTijeraGoma

Llantas


Actividades permanentes de entrada:- Acciones de rutina.


Juego trabajo“Jugando con los materiales”

Utilización Libre de los Sectores: - Cuando los niños llegan al salón, encuentran

todos los materiales organizados.- Todos juntos deciden jugar.- Se permite a los niños jugar y explorar con el

material, por un largo tiempo, para que conozcan sus características y posibilidades de uso de juego y reconozcan también el nombre del sector.

- Antes de que empiecen a jugar, debemos decirles cuánto tiempo va a durar la actividad y les avisamos con anticipación antes que termine el juego, para que vayan terminando de jugar y no corten su imaginación.

- Una vez que terminan de jugar representan lo que jugaron en una hoja.

- Luego se sientan en círculo y verbalizan su experiencia.

Materiales de los sectores

“Elaboramos carteles permanentes”

¿Quién ha venido hoy?

- Dialogamos sobre lo que hemos hecho. - Cada niño comenta qué ha jugado.- Preguntamos ¿Cómo se llama el lugar en que

jugaron? ¿Creen que debe tener un nombre cada lugar? ¿Para qué serviría?

- La docente mediante una canción verificara quien no ha asistido al jardín.

- Mediante esta canción, nos daremos cuenta de que niños han faltado

- Explicaremos a los niños lo importante que es saber qué niños no han asistido.

- Se les explica que crearemos un cartel para registrar quién vino y quién no. Todos somos importantes y forman parte de este grupo, por lo que si faltan, nos preocuparemos por saber de él.

- Preguntamos a los niños ¿Qué creen que debería tener nuestro cartel de asistencia?

- Les mostramos carteles de asistencia pasados, para ver si tienen lo que ellos dicen.

- La docente muestra a los niños que el cartel de asistencia tiene los nombres y los días de la semana.

- Se les da una cartulina a los niños para que escriban sus nombres y la docente escribirá los días de la semana y hará el cuadro.

CartulinasPlumonesCinta

Papelote

¡QUE ALEGRIA QUE ME DA!¡Carlitos ha venido, que alegría que me da, Carlitos ha venido, que alegría que me da, jaja ja jaja ja que alegría que me da!

¡Maria no ha venido que penita que me da, Maria no ha venido que penita que me da um,um,um um,um,um que penita que me da!


Elaboramos nuestro cartel de asistencia

- La docente colocará una caja en el medio del salón, para que los niños que no puedan escribir su nombre, lo reconozcan y puedan transcribirlo.

- Decoran su nombre y lo pegan en el cartel de asistencia.

- Ayudamos a los niños a elegir el criterio con el que ordenarán sus nombres: largos, cortos, sonido inicial, etc.

- Pegamos los nombres en el cartel de asistencia y quedará listo para usarlo.

Carteles de asistencia.

CartulinaCrayolasplumonesPapeles de coloresCintaGoma

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Acciones de rutina.Actividad de Evaluación:- Aplicamos la prueba de entrada.- Nos despedimos, cantando la canción de

despedida. Salida.

Prueba de entrada.


Actividades permanentes de entrada:- Acciones de rutina.- Marcamos nuestra asistencia, poniendo un

punto en el recuadro que nos corresponde y una X en el recuadro de los niños que faltaron.

“Juego trabajo

“Establece-mos acuerdos de convivencia”

¡A dramatizar!

Utilización Libre de los Sectores:- Acciones de rutina.Ejecución del Proyecto:- Mostramos a los niños, diferentes fotografías o

láminas con situaciones de niños y niñas jugando y otras con niñas y niños con situación de enojo.

- Les preguntamos: ¿De qué manera podemos llevarnos bien con nuestros compañeros? ¿Qué podemos hacer para que nuestro salón este siempre ordenado y limpio?¿Es importante compartir con nuestros compañeros? ¿Por qué? Cuando queremos hablar o participar ¿Cómo debemos hacer para no interrumpir?

- Previamente la docente pegará en las paredes tarjetas con Normas de convivencia y los niños al momento de responder a las preguntas, buscarán su respuesta y la iremos colocando en nuestro cartel de Normas de convivencia.

- Jugamos a dramatizar acciones, tanto aquellas que ayudan a compartir y a convivir tranquilamente con los demás como también aquellas que interfieren, para luego realizar la acción de forma correcta. Un grupo de niños puede recrear una situación con ayuda de la docente y el resto indican lo que están haciendo y si ayuda o no a una sana convivencia.

Materiales

FotosImágenesCinta

- Dividimos a los niños en grupos y les proporcionamos un color de tempera diferente o pedazos de esponja y también papel de colores y goma.

- Preparamos un mural con un dibujo (un jardín o un payaso o algún otro dibujo que llame la

PapelotesGomaPapeles de coloresPlumones


atención de los niños. El dibujo debe tener la cantidad de elementos suficientes para que cada grupo de niños pueda pintar con el color asignado. Por ejemplo, los globos de payaso serán rojos, los pintaran los niños con tempera roja, etc.

- Dar las instrucciones para pintar el mural. Por ejemplo que deben compartir las temperas con sus compañeros, respetar el espacio de cada uno, etc.

- Repartir tareas entre los grupos para dejar limpio y ordenado el salón, después de terminar el mural.

- Decoran el borde con papeles de colores.

Témperaspincel,

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Acciones de rutina.Actividad de Evaluación:- Aplicamos la Prueba de entrada

Prueba de entrada

“ Usamos el calendario ”

Ejecución del Proyecto:- Presentamos a los niños un títere, indicándoles

que el día de hoy es su cumpleaños, así que le vamos a cantar el Cumpleaños Feliz.

- Les preguntamos a los niños: - ¿Cuándo es su cumpleaños? ¿Cómo podemos

saber que día es? - Para ver las fechas, necesitamos un calendario.- La docente entrega a cada niño el calendario,

pero solo de un mes, en este caso el mes de marzo, se indica a los niños que saquen su plumón y marquen el número que representa al día de hoy.

CalendarioPlumónPapelote

VIII.EVALUACIÓN: Técnica: - Observación

Instrumento: - Lista de Cotejos- Prueba de entrada

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Marzo 5 años