OBJETIVOS

Manipulación de objetos y clasificación según propiedades características sencillas (color, forma, tamaño).

Realizar experiencias de “dentro”, “fuera” y “borde”.

Distinguir y representar líneas abiertas y cerradas.

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Identificar líneas curvas, rectas y espirales en su entorno cotidiano y en imágenes.

Distinguir línea poligonal abierta y cerrada. Interior y exterior.

En el segundo año se podrán repasar numeraciones y operaciones fundamentales.

NOTA.- En estas primeras quincenas del curso, la gran mayoría de niños no saben leer bien o no comprenden bien lo que leen, por lo que será conveniente que al realizar las actividades las ordenes sean orales.

ACTIVIDADES

1. Poner a los niños en círculo. A continuación el maestro/a pide a algunos niños que observen a sus compañeros y pongan en el centro a los que cumplan algunas características (color de pelo, color de jersey, …)

2. Pedir a los niños de la clase que se señalen el sentido que más les guste. A continuación que se agrupen según el sentido que se hayan señalado.

3. Con fichas de distintas formas y colores, pedir que las agrupen según alguna característica (tamaño, forma, color).

4. Copia los siguientes dibujos. Une con una línea los que son iguales.

5. Copia y une con una línea los que tengan el mismo color

6. Pinta la mano grande de color rojo y la pequeña de color azul

7. Mira este grupo de pies:

¿Cuántos pies hay pintados de rojo? ¿Cuántos pies hay pintados de verde?

¿Cuántos pies hay en total?

8. Pon una cruz en el grupo donde haya más objetos:

9. Para que comprendan el concepto de “dentro” y “fuera” pediremos a los niños que digan cuáles de las siguientes cosas se meterían en la boca para comérselas: Lápiz, libro, caramelo, casa.

10. Pedir a los niños que pongan las manos “dentro” de los bolsillos y que los saquen después “fuera”

11. Formar una circunferencia con una cuerda. Pedir a algunos niños que se pongan fuera de la circunferencia, otros dentro y otros sobre la cuerda (explicar que esto es el “borde”)

12. Mira dibujo y contesta:

¿Qué hay dentro de la circunferencia? ¿Y fuera? ¿Y en el borde?

13. Poner un aro en el suelo y pedir a los niños que lancen fichas y vayan diciendo si quedan dentro, fuera o en el borde.

14. Copiar esta figura. Pedir que dibujen dentro un peine, fuera una pelota y dentro un coche.

15. Con una cuerda formar líneas abiertas y cerradas. Después con cuerdas más pequeñas pedir a los alumnos que lo hagan ellos.

16. Con los niños cogidos de la mano formar “corros” abiertos y cerrados.

17. Metiendo botones u otros objetos en una hebra de hilo (al que hemos hecho un nudo en un extremo, los niños verán que no se pueden salir porque tenemos una línea cerrada.

18. Mira estos dibujos:

Preguntar de que figuras se puede entrar y salir sin cruzar las líneas. ¿Son abiertas o cerradas?

19. Observar y conversar sobre la identificación de líneas abiertas y cerradas en los contornos de los objetos de la clase o de su casa.

20. Pinta de rojo las líneas abiertas y de azul las cerradas

21.Ci

erra estas líneas abiertas dejando dentro las bolas.

22. Dibuja tres líneas abiertas y tres cerradas

23. Iniciar el dibujo esquemático de un niño con un círculo en la pizarra, después ira llamando a los alumnos y les pedirá que mediante líneas hagan los ojos, los labios, los orejas, el cuerpo, las piernas, los brazos y preguntará a los niños que clase de líneas son.

(el niño unas veces las hará abiertas y otras cerradas, puede ser válida cualquier formas, siempre que el niño sepa distinguir entre abierta y cerrada)

Ejercicios recomendados para el segundo año del ciclo

Al comenzar la primera quincena del segundo año del ciclo debemos repasar con ciertas actividades que nos sirvan para enlazar con las que se hicieron el año anterior. En este año las actividades ya se pueden hacer tanto orales como escritas. (Si el nivel de lectura es normal).

No es obligatorio cortar en el primer año por estos ejercicios, será el maestro quien en función de los objetivos conseguidos decida donde empieza y donde acaba.

Al final de este tópico y como es la primera quincena del segundo año se incluyen actividades que sirven de repaso (preferentemente numeración y operaciones).

1. Colorea el interior de estas líneas cerradas

Ahora pinta el exterior de estas otras líneas

2. Apoyando tu mano en el papel dibújatela (que la cierre por la muñeca). Ahora pinta el interior de amarillo y el exterior de verde.

3. Pedir a los niños que pasen sus dedos por el borde o un lado de la mesa, ventana, libro pizarra, etc y les diremos que esos bordes son líneas rectas (diferenciarlas con algunas curvas que haya en la clase).

4. Usar una cuerda. Decir a dos niños que tiren de ella hasta ponerla tensa. La cuerda así es una línea recta; que la aflojen y les diremos que ahora es una línea curva. Después poniéndola en el suelo se les dará la idea de “espiral”.

5. Los pelos de los niños o el brazo extendido o encogido, les pueden dar ideas de líneas rectas o curvas. Esta idea también la pueden coger con otras partes del cuerpo (según posiciones).

6. Mira este caracol (primero habremos pintado la línea espiral de rojo). ¿Cómo se llama la línea roja?

7. Conversar con los alumnos, pidiéndoles que miren a su alrededor e identifiquen líneas rectas, curvas y espirales.

8. Haz un dibujo con líneas rectas

9. Pon debajo de cada línea: recta, curva o espiral según corresponda:

………………….. …………………………. ……………………………. ……………

10. Señala de rojo las líneas rectas, de azul las curvas y de amarillo las espirales.

11. Dibuja tres líneas curvas, dos rectas y una espiral.

12. Mira el dibujo

Colorea de verde el camino más corto. Es una línea _______________

Colorea de azul el camino más largo. Es una línea ________________

13. Dibuja este payaso. Colorea de rojo las líneas rectas y de azul las curvas

14. Pedir a los niños que formen con varios lápices, palillos, regletas, etc (uniéndolos por los extremos) que formen patios o corrales, unos con las puertas abiertas y otros con las puertas cerradas. De esta forma les daremos la idea de línea poligonal cerrada y línea poligonal abierta.

15. También los bordes de los objetos de la clase (mesas, asientos, pizarras, etc) nos pueden ayudar a darles la idea de líneas poligonales abiertas y cerradas.

16. Después de explicarles que las líneas poligonales están formadas por rectas, dibujar las siguientes figuras:

Escribe dentro de las figuras “Si” o “No” según sean líneas poligonales o no

17. Mira estos números. Une el 1 con el 2, este con el 3, el tres con el cuatro y el 4 con el cinco. ¿Qué línea se forma?: ______________________

18. Con los mismos puntos y números del ejercicio anterior, une finalmente el 5 con el 1. ¿Qué clase se línea hemos formado ahora? ____________________

19. Rodea de color las líneas poligonales:

20. Colorea de azul las líneas poligonales cerradas y de rojo las líneas poligonales abiertas.

ACTIVIDADES DE REPASO TENIENDO EN CUENTA EL NIVEL ALCANZADO EL AÑO ANTERIOR.

1. Descomponer estos números:

24 = 20 + _______ 37 = _____ + 7

15 = 10 + 3 + _______ 26 = _____ + 2 + 4

2. Mira este ejemplo y haz tu lo mismo

2 manos y 3 dedos = 13 dedos

1 mano y 4 dedos = _____ dedos

14 dedos = 2 manos y 4 dedos

7 dedos = ____ mano y ____ dedos

3. Ordena los siguientes números empezando por el menor:

6 - 45 - 60 - 19 - 38 - 12 - 51

4. Completa la serie:

_____ - _____ - 40 - 50 - _____ - ______

23 54 164 48 69 72+ 18 + 46 + 627 - 22 - 6 - 18

10

5. Realizar calculo mental procurando siempre que la suma sea siempre 10 o 20.

6. Sacaremos tres niños a la pizarra. Dos de ellos pondrán en alto los dedos que quieran (usando una sola mano) y el tercero tendrá que sumarlo.

7. María tenía 9 pastillas de jabón y le regalaron 12 más. ¿Cuántas tiene ahora?

8. Un niño compró un cepillo de dientes por 18 euros, un tubo de pasta por 10 euros y un vaso por 3 euros. ¿Cuántos euros gastó en total?

9. Juan tenía 18 piezas entre dientes y muelas. Si en la última semana se le han caído 3. ¿Cuántos le quedan?

10. Mira y cuenta las perlas que tiene este collar. Si se rompe y se pierden 4 perlas. ¿Cuántas le quedarían?