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Qué es el currículum? Tipos de Corrientes Del Micro al Macrocurriculum
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Trabajo Realizado por María Teresa Ruiz,
Carla Ramires, Sebastián Castro.
2do año del Profesorado de Biología –
Instituto Superior del Profesorado de Salta –
Año: 2012
En el tiempo ha adquirido distintos significados e
interpretaciones que obedecen a momentos y
espacios socio – históricos determinados.
Significado Oscila entre: Plan Cerrado y Espacio
Abierto.
¿Qué entendemos por
Currículum?
En nuestro país, el término currículum estuvo casi
siempre asociada a los procesos de reformas y
trasformaciones educativas.
Pero cabe destacar, que no hay una definición única
sobre dicho término.
Stenhouse Lawrence
Medio para comunicar los
principios y rasgos esenciales de
un propósito educativo, de forma
tal que permanezca abierto a la
discusión crítica y pueda ser
trasladado a la práctica.
Multiplicidad de
definiciones…
Currículum Prácticas SOCIALES, POLITICAS Y
ECONOMICAS Limitan dicho currículum.
Currículum
Discusión Crítica
Qué
Cómo
Por qué
Para qué
Sociedad Democráti
ca
INSTRUMENTO
DE PODER
Currículum
Trasposición
Didáctica
DocenteADAPTACIÓN
DE CONTENIDOS
Educandos
Taba, Tyler, Sarubi y Sacristán.
Plan de Aprendizaje, Programa Educativo, Programación de la Enseñanza.
Metas y Objetivos específicos. Evaluación
Contenidos en el Educando.
Demandas de los alumnos impuestas por la sociedad.
Corriente Tecnicista
Stenhause y Díaz Barriga.
El docente adquiere conocimientos. Análisis
particular socio cultural.
MARCO PARA RESOLVER PROBLEMAS
CONCRETOS.
La práctica – ENSEÑANZA – es de vital importancia.
El docente.
Trasposición, docente, reelaboración y adecuación.
Corriente Práctica
Torres, Mendez, Grundy y Lundgren.
Construcción socio cultural e histórica dinámica.
CUESTIONES SOCIALES, IDEOLÓGICAS Y
POLÍTICAS.
Prácticas humanas.
CURRÍCULUM OCULTO: Conocimientos, destrezas y
valores. Proceso de enseñanza y aprendizaje.
Corriente Crítica
Macro: Contenidos Básicos Comunes y los Diseños
Currículo Jurisdiccionales.
C.B.C.: Conjunto de saberes esenciales. En todos
los niveles.
Elaboración de los CBC: * Técnico (Materiales de
trabajo, seminarios), *Federal (Distintos puntos del
país), *Nacional (Sindicatos).
Contenidos y Competencias: Desarrollo de
Capacidades Complejas.
Del Macro al Micro
Capacidades Intelectuales
Capacidades Prácticas
Capacidades Sociales
Capacidades Educativas:
Desarrollo Ético (VALORES)
Desarrollo Socio Político Comunitario ( IDENTIDAD
NACIONAL)
Del Conocimiento Científico y Tecnológico
De la expresión y la comunicación. (CONTEXTOS,
LENGUAJES SÍMBOLOS)
Significatividad Social. (Mejorar la calidad de vida del
conjunto de la población)
Extensión y Profundidad. (Priorizaciones)
Integración y Totalización. (Vinculación entre Teoría y
Práctica)
Articulación Horizontal y Vertical.
Actualización. (Incorporación de conocimientos)
Apertura
Jerarquización
Claridad y Sencillez.
Criterios Orientadores
del CBC
CBC Jurisidicción Diseño Curricular.
«Explicitación fundamentada de un proyecto
educativo»
El diseño curricular se basa en: La Constitución
nacional y provincial, finalidades y objetivos de la
Ley Federal de Educación, los Contenidos Básicos
Comunes y los Criterios de Evaluación de la calidad
educativa.
Diseños Curriculares
Proyecto Curricular Institucional.
Trasposición Didáctica.
Poner en contacto los profesionales de la enseñanza
y sus saberes con la población.
PCI: Escuela Análisis del contexto Acuerdos
Proceso de Enseñanza Aprendizaje Encuadre
Didactopedagógico.
Microcurrículum
Comunidad Educativa = Institución Educativa +
Sociedad.
Institución Educativa = Comunidad en si misma.
Todo Centro educativo NACE de una comunidad y
ES una comunidad.
La escuela EDUCA DESDE la comunidad y PARA la
comunidad.
Directa o Indirecta.
Formal o Informal.
Cada nivel de participación da lugar a técnicas para
la vinculación entre los protagonistas
Participación de la
Comunidad
*
INFORMATIVO
CO - DECISIÓN
*
CONSULTIVO
DELEGACIÓN
*
ELABORACIÓN
COMUN
AUTOGESTIÓN