MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS

CON BASE EN LOS DOCUMENTOS DE : “CÓMO PLANTEAR PREGUNTAS” Y EL POWERPOINT SOBRE

LOS DÉFICIT GLOBAL Y DE GRIETA

Con esta actividad se pretende, que ustedes reconozcan la necesidad de centrar la atención en el planteamiento de “la Pregunta”, como el punto de partida y no el fin de un proceso de indagación o de búsqueda.

INTRODUCCION

La necesidad de hacer caer en cuenta, de inspeccionar en su base de conocimiento sobre los déficit (Global o de Grieta) que se tienen de un tema particular y que se presentan a la hora de aventurarse en la elaboración de un plan de búsqueda de información; entender, que si reconocemos nuestro propios déficit, a la hora de hacernos las preguntas, conseguiremos trascender sobre el mismo y por lo tanto no nos quedaremos en la esfera, de manejar “mucha información y poco conocimiento”. Finalmente que nuestra preguntas están a la vista de los ojos de los otros ; al hacer lectura de la pregunta, fácilmente se identificará el grado de conocimiento y la profundidad que se tiene del tema, no obstante, no se hace necesario perfilar preguntas fatuas (presumidas), pero sí, la necesidad de plantearlas con la claridad y profundidad que amerita el tema.Por lo anterior revisen con atención los textos y considere cada una de las recomendaciones para llegar con éxito a plantear preguntas efectivas y de gran significación.

COMENCEMOS....

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1. TEMA DE EXPLORACION: REGISTRE UN TEMA DE SU INTERES (retome los temas de la Era de la información que se vieron en el Módulo III, con los que realizó el powerpoint)

TEMA:

Ecología

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2. USO DE NUEVOS TÉRMINOS Y NUEVA EXPLORACIÓN:

En esta fase Ud. efectúa el “reconocimiento del terreno”; es su oportunidad para explorar de una manera amplia el tema de interés. La exploración se basa en el estudio sistemático de los textos escogidos para tal fin, pero no excluye otro tipo de fuentes: tablas estadísticas, medios masivos, bases de datos, estudios de caso, etc.”

Urosario. Disponible en: (http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/50a.pdf.): Consultado 16 feb. 2009.

ACTIVIDAD: Reúna las fuentes consultadas de mayor relevancia y haga un registro de ellas a la luz de la norma (recuerde los documentos de apoyo del modulo citación y plagio).

CITAS BIBLIOGRAFICAS: •COMPU-ALEXA. Ecología Ecuatoriana. http://compu-alexa.wikispaces.com/Indice [Citado el 3 de Octubre del 2011]•BIÓL NASIF NAHLE.Ecología. http://www.biocab.org/ecologia.html [Citado el 3 de Octubre del 2011]•BILL DEVALL Y GEORGE SESSIONS. ¿Que es ecología profunda?. http://www.webislam.com/?idt=19329[Citado el 3 de Octubre del 2011]•Fundamentos y Principios Básicos de Ecología. http://autodesarrollate.vitro.com/PORTAL/cdh/Administradores/portalcapacitadores/9%20Temas%20en%20Acrobat/Institucionales/PDF/Mejoramiento%20ambiental.pdf [Citado el 3 de Octubre del 2011]

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3 . LA PREGUNTA:

Diseño de nuevas preguntas: “Ya la fase exploratoria debe haberle suscitado inquietudes. Piense ahora en el asunto, eche mano de todo lo que sabe y pregúntese: ¿Qué vacíos hay en las explicaciones contenidas en los textos? ¿Qué argumentos no son convincentes y por qué? ¿Qué aspecto del tema no es profundizado en ningún texto? ¿Qué planteamientos importantes no han sido desarrollados por los autores? Estas y otras preguntas análogas pueden orientarlo. Tómese su tiempo; reflexione, examine el asunto desde distintos ángulos, tome apuntes y deje que sus ideas vayan madurando.”

Urosario. Disponible en: (http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/50a.pdfConsultado 16 feb. 2009.

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AHORA...

REVISE LAS RECOMENDACIONES EN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA

4. DISEÑO DE LA PREGUNTA:

RECOMENDACIONES PARA FORMULAR PREGUNTAS:

“La formulación de la pregunta. Ahora que tiene claro su problema de investigación, formule la pregunta de la manera más concisa posible.

Fíjese que la pregunta sintetice el núcleo del problema y que sea comprensible para el lector. Verifique si la pregunta es viable, es decir, si puede ser investigada en un lapso razonable.

Formule la pregunta de tal modo que la respuesta no sea un simple sí o no. No pregunte, por ejemplo: “¿Es posible establecer el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?”. Pregunte: “¿Cuál ha sido el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?” Evite formular preguntas en forma de dilemas del tipo “¿El neoliberalismo aumenta la pobreza o la disminuye?”

Decida qué quiere preguntar. Tampoco pregunte por estados mentales de otras personas: “¿Por qué Tolomeo pensó que la tierra está en el centro del universo?” Por más que Ud. se esfuerce, nunca podrá averiguarlo.

Evite plantear preguntas sobre estados futuros de cosas: “¿Puede la biotecnología eliminar los problemas de salud pública en el próximo siglo?” El futuro es, por definición, inaccesible a la investigación empírica.

Absténgase de formular preguntas totalizantes: “¿Cuál es el sentido de la existencia?” “¿Cómo funciona el universo y sus alrededores?”; o preguntas disciplinares clásicas: “¿Qué es la filosofía?” “¿Cuál es el origen de la sociedad?” Recuerde que su capacidad de trabajo tiene un límite y que preguntas como éstas son muy difíciles de resolver de manera plausible en una investigación.”

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LAS PREGUNTAS

Con base en este texto y los documentos de apoyo acerca de los déficit Global y de Grieta realice lo siguiente:

ACTIVIDAD: En la próxima diapositiva registre posibles preguntas sobre su tema, atendiendo a las recomendaciones y a la lectura del PowerPoint sobre los déficit. (Verifique su estructura, amplitud y los términos apropiados)

RECUERDE...ES FUNDAMENTAL HACER LECTURA DE TODOS LOS DOCUMENTOS DE APOYO PARA PODER REALIZAR UNA ACTIVIDAD SATISFACTORIA

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• Registre las preguntas:

•Por qué un cierto número de individuos de la misma especie se agrupa?•Termodinámicamente que tipo de sistema es un ecosistema?•Qué tipo de plantas existen según su mecanismo fotosintético? •Cuál es el impacto ambiental de la revolución industrial?•En que radica la diferencia entre biotopo y hábitat?•Que Ocurre cuando en un ecosistema hay exceso de materia orgánica?•En qué consiste el modelo energético de odum?•Por que las plantas usas como principal fuente de energía la luz del sol y el CO2 atmosférico?•El Calentamiento Global Es un fenómeno netamente antropogénico?•Por qué se genera la lluvia acida?•Que es una red trófica?

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5. Síntesis del Tema• Mediante un mapa conceptual realice una síntesis del tema.

• Para realizar el mapa conceptual, puede usar algunos de los programas sugeridos que utilizó en el módulo 1, en la la Actividad de Autoaprendizaje (cuadernia).

• Guarde el archivo a manera de Imagen JPG y lo pega en la diapositiva correspondiente a este archivo.

6. Estrategias para evitar el Plagio

Cite algunas de las estrategias para evitar el Plagio, que se proponen en el documento de EDUTEKA, del módulo I.

Además realice un ejemplo con cada una de ellas, que evidencie su aplicación.

(Responda aquí)Nota general: Las estrategias que se nombran a continuación se tomaron: (Documento Publicado por EDUTEKA, pág 1-7)Disponible en:http://formacionbiblioteca.udea.edu.co/moodle/mod/resource/view.php?id=19919 [Citado el 3 de octubre de 2011].

Estrategia 1Cite directamente la fuente entre comillas y cite la referencia.Ejemplo: Según Steven Czitrom Baus, investigador del Instituto de Ciencias del Mar y Limnología (ICMyL) de la UNAM: “México cuenta con 11 mil kilómetros de litorales, la energía de las olas que rompen en estas costas podría utilizarse para limpiar los puertos contaminados y las más de cien lagunas costeras; sin embargo, aunque la tecnología ya está disponible, no hay un solo sistema instalado”(disponible en:http://www.informador.com.mx/tecnologia/2011/325327/6/energia-de-olas-descontaminaria-costas-mexicanas.htm [Citado el 3 de octubre de 2011])Estrategia 2 Parafrasee las ideas y cite la referencia.Ejemplo: Texto original: El mundo ha agotado los suministros naturales -de la tierra, los árboles y el mar- para este año y está "consumiendo sus ahorros", por lo que hay una acumulación de dióxido de carbono, según la GFN, que determina la huella ecológica que la humanidad deja cada año.Forma Acceptable de parafrasear: De acuerdo a la “GFN”, nuestro planeta tierra en lo corrido del año ha gastado todos los recursos que tenía previstos para para ser usados en todo el año, “ahora esta consumiendo sus ahorros”, debido a este fenomeno hay “acumulacion de dióxido de carbono” (fuente: http://www.informador.com.mx/tecnologia/2011/325279/6/la-tierra-en-deuda-con-la-ecologia.htm [Citado el 3 de octubre de 2011])

Estrategia 3 Citar datos, gráficas o elementos que no sean de conocimiento público. Ejemplo:

Figura 1_ Ejemplo de red trófica.Disponible en: (http://www.google.com/imgres?q=red+trofica&um=1&hl=es&sa=N&biw=1280&bih=699&tbm=isch&tbnid=BJfJuR05vNZtwM:&imgrefurl=http://www.kalipedia.com/ecologia/tema/cadenas-redes-troficas.html%3Fx%3D20070418klpcnaecl_53.Kes&docid=KVh1_0NWO5IlYM&w=555&h=458&ei=KEqLTqHWLsO5tgfp7vSgAw&zoom=1&iact=rc&dur=523&page=1&tbnh=133&tbnw=161&start=0&ndsp=17&ved=1t:429,r:1,s:0&tx=71&ty=48 [Citado el 3 de octubre de 2011])

Estrategia 4 Citar datos que se expresan de manera textual..

Ejemplo: El granizo más grande reportado hasta ahora pesaba un kilogramo. Cayó durante una tormenta en Bangladesh en 1986 (Disponible en: http://diarioecologia.com/datos-curiosos-sobre-el-planeta/ [Citado el 3 de octubre de 2011])

7. REALICE LA AUTOEVALUACIÓN

AUTOEVALUACION: Consigne que APRENDIO Y QUE ES CAPAZ DE HACER, después de haber realizado esta actividad.

• Soy capaz de comprender que el planteamiento de una pregunta es el eje principal para iniciar el proceso de investigación

• Soy capaz de argumentar una pregunta de manera adecuada, de tal manera que mi proceso de búsqueda sea satisfactorio.

• Aprendí a manejar los motores de búsqueda de manera idónea.• En esta instancia tengo seguridad de que puedo aventurarme a aprender,

gracias a este proceso perdí el miedo a conocer mas.• Soy capaz de poner en evidencia el plagio en un trabajo.• Aprendí a argumentar y sintetizar el conocimiento que adquiero de manera

clara.• Soy capaz de llevar una lectura posiblemente larga a un método de

comprensión de la misma mas fácil y practico (mapa conceptual.)

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