Upload
luzstella7982
View
40
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
Diplomado de Formación Docente en Pedagogía Mediada con TIC
Matriz de valoración del portafolio Interactivo Digital –PID Y Planificador de Proyecto
GRUPO 3 LICEO DEPARTAMENTAL
Nombre del Maestro Estudiante LUZ STELLA GUTIÉRREZ DE PEÑA VALIDA EL PID DE HENRY GUERRERO
Maestro Formador ALBA PIEDAD PENILLA GARCÍA
Url del PID http://luzstellaliceo.blogspot.com/ LUZ STELLA GUTIÉRREZ DE PEÑA
http://blogdehenryguerrero.blogspot.com/ HENRY GUERRERO.
Título del Proyecto Pilas con las sustancias psicoactivas Área Matemáticas
Grado:
8º
Total 100
%
5 4 3 2 Observaciones
10% Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra claramente el contenido y estructura del
portafolio Interactivo Digital a través de menú
10% Muestra el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital PID
8% Muestra parte de la
estructura del portafolio Interactivo Digital PID
6%
Muestra muy poco trabajo en la estructura del Portafolio Interactivo
Digital
2%
10% Publicación en PID de las evidencias de la formación
Integra claramente y de forma coherente con el PP todas las evidencias requeridas en los
diferentes momentos de formación
10%
Integra todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada
8%
Integra algunas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada
6%
Integra muy pocas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada
2%
15% La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de Proyectos presenta coherencia entre el resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
10%
El Planificador de Proyectos presenta el resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
8%
El Planificador de Proyectos presenta
algunos aspectos del resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
6%
El Planificador de Proyectos presenta muy
pocos aspectos del resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
2%
15% Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y articulados efectivamente los contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes y los estándares
de área de su proyecto, incluyendo preguntas
orientadoras, el tema y los contenidos.
10%
Presenta articulados los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora, el tema y los
contenidos.
8%
Presenta los contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes y los
estándares de área de su proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los contenidos.
9%
Presenta algunos contenidos de acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora, el tema y los
contenidos.
3%
10% La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
El Planificador de proyectos incorpora el cómo, el cuándo
y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje de manera clara y coherente,
integrando la tecnología para el desarrollo de los
contenidos.
10%
El Planificador de proyectos promueve el
cómo, el cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los
contenidos.
8%
El Planificador de proyectos presenta de manera superficial el
cómo, el cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los
contenidos.
6%
El Planificador de proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los
contenidos.
2%
10% La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK
El planificador de proyectos promueve las habilidades y
conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula y se
evidencia en la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes
apoyados con TIC - habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas -
sociales….
10%
El planificador de proyectos presenta
habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de aula e integra actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes apoyados con TIC -.
habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas -sociales….
8%
El planif icador de proyectos presenta superficialmente
habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que
deben tener los estudiantes para el desarrollo del
proyecto de aula, e integra la incorporación de
habilidades Siglo XXI en los estudiantes pero no
son evidentes las actividades para su
desarrollo en los procesos de aprendizaje de los
estudiantes apoyados con TIC
6%
El planificador de proyectos presenta muy
pocas habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de aula y no presenta
claramente evidencias de la incorporación de
actividades que permiten el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados
con TIC.
2%
10% Metodología de proyectos
La metodología del proyecto evidencia el aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
10%
La metodología del proyecto evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
8%
La metodología del proyecto propone pocas alternativas que evidencien aprendizaje centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos apoyado con
Tecnología.
6%
La metodología del proyecto no evidencia el aprendizaje centrado en los estudiantes, ni actividades relacionadas
desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con
Tecnología.
2%
10% Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y
necesidades sobre los aprendizajes.
10%
Presenta el cronograma de
evaluación y la descripción de los recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar algunos de los progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
8%
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar las
evaluaciones de sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y necesidades sobre los
aprendizajes.
6%
No se evidencia el
cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar las
evaluaciones de sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y necesidades sobre los
aprendizajes.
2%
10% Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planif icador de proyectos evidencia el apoyo claramente a
los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores, estudiantes con necesidades
educativas especiales, estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos,
etnoeducación, entre otros.
El planif icador de proyectos evidencia apoyo a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación,
entre otros.
El planif icador de proyectos apoya en algunas ocasiones
a los estudiantes ante
situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades
educativas especiales, estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en sus procesos
cognitivos, etnoeducación, entre otros.
El planif icador de proyectos no presenta apoyo a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación,
entre otros.
RECOMENDACIONES
GENERALES:
Se recomienda actualizar el Planif icador con la última versión enviada por Univalle
PARES ACADÉMICOS: Este planificador de proyectos fue realizado por: Henry Guerrero, Mariela Mosquera y Carmen Nieto.
Validado por: Carmen Alicia Herrera, Luz Stella Gutiérrez de Peña, María Lucelly Ramírez.