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MATRIZ TPACK PARA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Maestro estudiante:
Blanca Ines Moreno Velasquez
Maestro formador: José Ramiro Hoyos TulcánTítulo del Proyecto: “Respeto y Cuido mi Cuerpo Implementando las TIC”.URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a los que responde
la actividad
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
POC(Pregunta
s orientador
as de Currículo)
¿Cuáles son las estructuras que cumplen funciones vitales en los seres vivos?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Estructura y función de los sistemas: digestivo.
Hábitos de Vida saludable.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará?
¿Qué metodología usará?
Se utilizara un enfoque pedagógico activo y participativo
que promueven el aprendizaje significativo
Se utilizara una metodología activa en
donde el niño es el centro del proceso educativo, Se emplearan estrategias y materiales interactivos y
didácticos que permiten la creación de ambientes en
donde se promueve el aprendizaje significativo a
partir de la construcción de conocimiento, bajo la
orientación del docente.Conocimien
to Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o herramientas
TIC va a utilizar?
Otros recursos(No digitales)
Se utilizaraVideos,
documentos Word,
talleres, y juegos
interactivos.
Se diseñara un aula
virtual para el desarrollo del proyecto.
maquetas, dibujos
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Para la implementación de la propuesta se va a diseñar un aula virtual en donde se organizan las temáticas a trabajar con sus respectivas actividades.
Conocimiento
Tecnológico
Disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Manejo de internet, correo electrónico, bajar información de internet, subir documentos, herramientas de cortar y pegar, presentaciones en power point.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Las nuevas herramientas se van a utilizar para aclarar y ampliar conceptos, construir conocimiento y para evaluar
aprendizajes.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Documentos en Word, mapas mentales, redes sociales, manejo de la información, manejo de herramientas tecnológicas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDADEstrategias
de enseñanza
y aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo
de la actividad
Establecer normas de trabajo en equipo.
Elaborar y organizar el ambiente de aprendizaje.(AVA).
Orientar y retroalimentar el trabajo.
Revisar las producciones en los cuadernos.
Todas las actividades se inician conociendo los saberes previos que los niños y niñas tienen de la temática.
ACTIVIDAD 1 Como funciona nuestro sistema digestivo.
Los estudiantes deben dirigirse a el siguiente enlace: https://micuerpo2.milaulas.com/?redirect=0en donde está el AVA y luego: 15
Minu
Motivar las prácticas.
Facilitar los recursos necesarios.
Acompañar y evaluar el proceso.
-Observar la imagen aqui propuesta.
a)SABERES PREVIOS
Los niños y niñas observan la imagen comentan en grupo, se da un tiempo para aclarar dudas; luego responden los cuestionamientos que están planteados.
b)CONCEPTUALIZACION Dar clic en este apartado y leer el documento que se adjunta, se consigna en el cuaderno del área la síntesis del tema .En grupo dar respuesta a las preguntas que se plantean al final del documento.Deben dar clic y ver video.
c) JUEGO INTERACTIVO Para acceder a esta actividad dan clic en JUGAR; siguen las instrucciones del juego para aprender y reforzar los conocimientos, finalmente prueban los conocimientos en el juego.De manera individual cada niño y niña debe elaborar un esquema del aparato digestivo en plastilina, arcilla o cualquier otro material del medio. Para traerlo en la proxima clase.
ACTIVIDAD 2
Habitos de vida saludable.
Los estudiantes deben copiar y pegar el siguiente enlace: https://micuerpo2.milaulas.com/?redirect=0 aula virtual para:
Dar clic en:
a)SABERES PREVIOS
Los niños y niñas observan la imagen comentan en grupo, se da un tiempo para aclarar dudas; luego de manera individual responden los cuestionamientos que están planteados al final dee la imagen.
b)CONCEPTUALIZACION
tos
25 Minutos
20 Minutos
15 Minu
Dar clic en este apartado y leer el documento que se adjunta, se consigna en el cuaderno del área la síntesis del tema.En grupo dan respuesta a las preguntas que se plantean al final del documento. Observar video” la dieta correcta”
c) JUEGO INTERACTIVO Para acceder a esta actividad dan clic en JUGAR; siguen las instrucciones del juego para aprender y reforzar los conocimientos, finalmente prueban los conocimientos en el juego.
d) EVALUO MIS LOGROSDe manera individual cada niño y niña debe preparar una presentacion power point sobre las funciones de los alimentos. Deben enviarla al siguiente correo: [email protected]
tos
25 Minutos
20 Minutos
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
Salidas a los alrededores de la Escuela a realizar observación para luego debatir en grupo.Observación de videos.Elaboración de actividad empleando materiales del medio.Elaboración de dibujos de las observaciones realizadas.Lecturas de temáticas trabajadas.Elaborar esquema del tema trabajado en plastilina, arcilla o cualuier otro material del medio.
PROCESOS EVALUATIVOSLa evaluación se realiza durante todo del desarrollo de las actividades programadas, teniendo en cuenta: Responsabilidad( Autoevaluación) Presentación de Trabajos(Heteroevaluacion)Trabajo en equipo(Coevaluación)Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
TalleresActividades
en lineaElaboracion
de presentacione
s en power point.
Formulación de la pregunta problematizadora para conocer planteamientos los estudiantes acerca del tema a trabajar.
Se evaluara de manera constante a
los estudiantes teniendo en cuenta: La
participación, el procesos
de elaboracion
de las actividades, el trabajo en
equipo, el respeto por
sus semejantes y
el interés.
Los informes presentados, las producciones realizadas, el manejo de las herramientas tecnológicas.
RUBRICA DE EVALUACION
ESCALA INSTITUCIONAL ESCALA NACIONAL
Entre 4.6 y 5.0 Desempeño Superior
Entre 4.0 y 4.5 Desempeño Alto
Entre 3.0 y 3.9 Desempeño Medio
Entre 1.0 y 2.9 Desempeño Bajo
CATEGORIAS
SUPERIOR ALTO MEDIO BAJO
RES
PON
SAB
ILID
AD El estudiante
tiene compromiso y participa en el desarrollo de
las actividades y las pone en
práctica.
El estudiante tiene
compromiso y participa
en el desarrollo de
algunas actividades y las pone en
práctica.
El estudiante tiene poco
compromiso y participa en el desarrollo de algunas las actividades.
El estudiante tiene poco
compromiso y no
participa en el
desarrollo de las
actividades
DES
AR
RO
LLO
DE
ACTI
VID
AD
ES
El estudiante escucho
activamente, reconoció
otros puntos de vista, los comparo con
los suyos modificó lo
que pensaba ante
argumentos más sólidos y
desarrollo todas las
actividades programadas
El estudiante escucho
activamente, reconoció
otros puntos de vista, los comparo con
los suyos modificó lo
que pensaba ante
argumentos más sólidos y desarrollo algunas las actividades
programadas
El estudiante escucho
activamente, reconoció
otros puntos de vista, y desarrolló
algunas las actividades
programadas.
El estudiante no escucho los puntos de vista de
sus compañeros
, y no desarrolló
las actividades programada
s
TRA
BA
JO E
N E
QU
IPO
El estudiante realiza todas
las actividades
programadas con sus
compañeros, los escucha y
se apoyan mutuamente.
El estudiante realiza algunas
actividades programadas
con sus compañeros, los escucha y se apoyan mutuamente
.
El estudiante apoya
algunas actividades
programadas con sus
compañeros.
El estudiante no apoyó a su grupo de trabajo en
la realización
de las actividades programada
s.
