Medios, recursos y productos tecnológicos

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¿POR QUÉ SE RECOMIENDA EL USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS PARA LA CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE?

• Los medios didácticos permiten que los alumnos sean más independientes, «utilizando herramientas para indagar, analizar y presentar la información» (Fallas, I. y Trejos, I. 2013)

• Permiten que el aprendizaje sea más activo al complementarse el uso de sentidos de vista, escucha y creación manual.

• A través de estos medios se motiva y genera conocimientos empleando medios más dinámicos.

• Promueven las relaciones sociales, la autonomía y el seguimiento de normas de comportamiento.

¿POR QUÉ SE RECOMIENDA EL USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS PARA LA CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE?

• De acuerdo a Fallas, I. y Trejos, I. (2013) al emplear medios audiovisuales se pueden ampliar las posibilidades de los estudiantes a eventos o situaciones lejanas geográfica o históricamente.

• El empleo de medios posibilita la expresión a partir de otros recursos como son el audio o imagen.

• Los medios posibilitan un proceso de análisis más profundo en los alumnos al tener que decodificar el mensaje transmitido a partir de una imagen o video.

• Se recomiendan además por su estabilidad e inalterabilidad al momento de conservarlos.

RECURSOS EDUCATIVOS

Recursos Educativos

Medios para la administración

Programas para registros de matrícula

Programas para identificar horas de ingreso

Medios Didácticos

Pretecnológico Tecnológico

RECURSOS EDUCATIVOS

• Medios didácticos pretecnológicos: no necesitan soporte técnico para emitir información. Ejemplo: libros, mapas, etc.

• Medios didácticos tecnológicos: pueden ser categorizados en medios audiovisuales, medios informáticos y tecnologías de la información y la comunicación.

MEDIOS DIDÁCTICOS PRETECNOLÓGICOS

MEDIOS DIDÁCTICOS TECNOLÓGICOS

• Medios audiovisuales: proyectores visuales y sonoros. Ejemplo: discos compactos, proyectores de diapositivas, videos o programas de televisión.


• Medios informáticos: básicamente refiere a la computadora y sus programas. Implican herramientas de uso general, programas de práctica, tutoriales, simuladores, juegos educativos, procesadores de palabras, hojas electrónicas y bases de datos.


Tecnologías de la información y la comunicación TIC: implica una primera etapa en la que la imprenta permite almacenar y difundir la información, una segunda en la que la tecnología permite manipular la información y almacenar datos de imagen y sonido, y la tercera etapa de las telecomunicaciones que permite almacenamiento, procesamiento y transmisión de la información.

TIC: las nuevas tecnologías son no contaminantes, cada vez más pequeñas y más rápidas. Ejemplo: internet, red mundial (www), correo electrónico, chats, etc.

SERVICIOS QUE OFRECE INTERNET

1. Red Mundial: es considerada la herramienta más universal para consultar información. Posee una colección de documentos o páginas web, almacenados en computadoras. Se puede realizar el enlace a través de hipertexto o hipermedios (imágenes, sonido, video).


2. Correo Electrónico: es una de las herramientas más antiguas del internet. Permite enviar o recibir mensajes con archivos anexados entre dos o más personas.


3. Foros de discusión: se originan entre los años 80 y 90. Permiten expresar opiniones, discutir, expresar o consultar sobre diversos temas, con los integrantes de la comunidad del foro.


4. Conversaciones electrónicas o chats: permiten la comunicación con una o más personas al mismo tiempo. La conversación puede ser escrita, por voz o empleando video.

EJEMPLOS DE CÓMO USAR SERVICIOS DE INTERNET EN EDUCACIÓN

• Debe contemplarse el tema que se desarrollara y las destrezas de los estudiantes.

• Wikis: herramienta que permite rastrear información a partir de l historia de un documento, el cual se puede revisar y en el que se pueden establecer cambios siempre y cuando los mismos sean controlados, es decir, puede ser editada. Ejemplo: wikipedia

• Blogs: permiten publicaciones basadas en criterios personales que permiten generar discusión.

• Podcast: archivos de audio que por lo general forman parte de una serie. Puede reproducirse en computadoras o dispositivos móviles. Es necesario suscribirse para recibirlos.

RIESGOS QUE PUEDE CORRER EL USUARIO AL HACER UN USO NO SEGURO DE INTERNET

1. Uso inadecuado de usuarios: el uso del internet puede dar poder a personas que posean poco respeto a la autoridad y hagan uso de la red para su propio beneficio sin importar el daño que generen a otros usuarios.

2. Acceso a medios: el acceso a medios del internet no implica el uso de intermediaros o expertos en tecnología para publicar o tener acceso a medios, por lo que la información publicada no siempre será fidedigna.

3. Brindar información personal: existen páginas web en las cuales se debe llenar formularios con información personal, no es recomendable brindar la misma. En ocasiones la información puede solicitarse por chats con usuarios desconocidos que solicitan fotos, teléfono o dirección personal.

4. Falta de control: no existe un control total de la información que se publica en internet. Por lo cual en ocasiones es difícil dar seguimiento a personas que realizan acciones ilícitas y se resguardan tras el anonimato de la red.

RECOMENDACIONES A PADRES DE FAMILIA Y A DOCENTES SOBRE SEGURIDAD EN LA WEB.

A partir de los riesgos que puede tener el usuario se recomienda:

• Padres

1. Colocar la computadora en lugares visibles para poder facilitar el proceso de supervisión del uso en la web de sus hijos.

2. Hablar con sus hijos sobre la importancia de no brindar datos personales en la web, tales como números de teléfono.

3. Controlar el uso de cámaras u otros dispositivos, en vista que los mismos pueden emplearse de manera inapropiada ante sugerencias de otros usuarios.

• Docentes

1. Investigar previamente los medios tecnológicos a emplear en las lecciones o en asignaciones extra clase.

2. Comunicación directa con el hogar con el fin de identificar elementos sospechosos de la web en el proceso de supervisión de los hijos

3. Antes de que los estudiantes envíen información a otras personas a través del correo electrónico, mensajería instantánea o redes sociales, promueva el hábito de que los estudiantes reflexionen y revisen el contenido de dicha información

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Fallas, I. y Trejos, I. (2013) Educación en la sociedad de la información y el conocimiento. Editorial Universidad Estatal a Distancia. San José, Costa Rica.

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