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METABOLISMO
Tomado de: Ravanal, E.(2011). Unidad didáctica para la enseñanza del metabolismo celular: Aporte desde lasconcepciones del profesorado. [Versión electrónica].Revista Ciencia Escolar: enseñanza y modelización, 1 (1),63-78. Extraido el 17 de abril de 2013. Disponible en: www.revistacienciaescolar.cl/articulos/cies-2011-1-49.p
NIVEL EN QUE SE PUEDE APLICAR
GRADO SEXTO O SEPTIMO(10 A 14 AÑOS)
ESTUDIANTES POR CURSO 30
TIEMPO PARA EL TRATAMIENTO DEL TÓPICO
CUATRO JORNADAS PEDAGÓGICAS
TÓPICO GENERATIVO METABOLISMO CELULAR
ACTIVIDAD CENTRAL: Conversación y registro
CONTEXTO: Aula de clases
AGRUPACIÓN: Todo el curso
TIEMPO APROXIMADO: 30 minutos
Finalidades desde el contenido científico:
Explorar conocimientos previosde los estudiantes sobre lanoción de metabolismo celular
Finalidades desde el DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS:
Explorar formas derepresentación y comunicaciónconsiderando las diferenciaspropias de cada uno de losestudiantes.
TÓPICO METABOLISMO CELULAR
¿Te has preguntado alguna
vez qué ocurre dentro de tus
células?
o
¿Qué y cómo hacen las
“cosas” los seres vivos?
NOMBRE DEL SER VIVO
REINO AL QUE PERTENENCE
¿QUÉ HACE?
Propuesta de los estudiantes (a
modo de hipótesis)
¿QUÉ HACEN LOS SERES VIVOS DE LAS IMÁGENES PARA PODER EXISTIR?
NOMBRE DEL SER VIVO
NECESITAN HACER (por ejemplo)
DADO QUE
Propuesta de los estudiantes
¿QUÉ NECESITAN LOS SERES VIVOS DE LAS IMÁGENES PARA HACER LO QUE PROPONES?
CONTEXTO: Aula de clases
AGRUPACIÓN: Todo el curso
TIEMPO APROXIMADO: 30 minutos
Finalidades desde el contenido científico:
Representación personal de laESTRUCTURA GENERAL DE LA CÉLULA
Finalidades desde el desarrollo de
HABILIDADES DE PENSAMIENTO:
Explorar formas de representaciónpersonal desde la PROBLEMATIZACIÓN,considerando contextos, cultura,experiencias de cada uno de losestudiantes.
COCINANDO CON LOS PADRINOS MÁGICOS UN PLATO PROPIO DE TODOS LOS SERES VIVOS , CONOCIDO COMO METABOLISMO
Si tuvieras que preparar un plato biológico de
metabolismos
¿qué ingredientes sugieres para prepararlo?
¿Por qué los sugieres?
Imagina ahora que ellos te preguntan
¿Por qué echarle: (Completar ejemplo: una
enzima, oxígeno..)
¿qué dices?
COCINANDO CON LOS PADRINOS MÁGICOS UN PLATO PROPIO DE TODOS LOS SERES VIVOS , CONOCIDO COMO METABOLISMO
Supongamos que los padrinos dicen, que su varitamágica no encuentra uno de los ingredientes queles sugeriste, por ejemplo:Oxígeno, enzimas, u otra que tu propongas
¿hacia dónde podrían viajar los padrinos mágicos para obtenerlo?
Justifica
INTERROGANTE SÍUN
POCONO
Tuve dificultades para imaginar adonde enviar a los padrinos mágicos
Pensé en las dificultades que podríanhaber tenido los padrinos mágicospara preparar un sabrosometabolismo
He pensado si realmente lo que lospadrinos mágicos prepararon, podríallamarse metabolismo
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD CENTRAL: Conversación, registro y
explicación
CONTEXTO: Aula de clases
AGRUPACIÓN: Todo el curso
TIEMPO APROXIMADO: 40 minutos
Finalidades desde el contenido científico:
Representación personal de laNOCIÓN DE METABOLISMO
Finalidades desde el desarrollo de
HABILIDADES DE PENSAMIENTO:
Describir, analizar, hipotetizar,identificar un problema y explicar.
TÓPICO: Metabolismo celular
UN EXTRATERRESTE PREGUNTÓN
UN EXTRATERRESTE PREGUNTÓN
“…llega un extraterrestre a laTierra y trae una lista con “cosas”que existen en la Tierra.
Entre la lista se encuentra:helecho, abeja, moho del pan,tren, diamante…
Te Pregunta:¿cuáles tienen Metabolismo?.
¿Qué dirías?
¿Por qué?
¿Cómo podrías demostrar alextraterrestre, experimentalmente,que lo que tú dices es correcto?.Justifica
Supongamos que debes ayudar aredactar un informe para que elextraterrestre comunique sushallazgos en el planeta tierra ¿Quéescribirías?
Qué necesito saber
Para explicar al extraterreste que esun ser vivo
Hacer que el extraterreste entiendami explicación
Qué debo considerar para
Diseñar el experimento que me ayudea explicar que los seres vivosrealizamos metabolismo
Ayudar al extraterreste a elaborar unbuen informe
Qué dificultades he tenido para
Comenzar a enfrentar la situaciónproblémica
Buscar un mecanismo de control overificación de lo que hice
UN EXTRATERRESTE PREGUNTÓN
BIBLIOGRAFÍA
http://colombia.aula365.com/post/metabolismo-celular/
Ravanal, E., Quintanilla, M., Labarrere, A., Copello, I., Joglar, C. y Santos, M. (2009). Secuencia deenseñanza y promoción de competencias de pensamiento científico en la enseñanza del metabolismo entres profesoras de biología. Enseñanza de las Ciencias, Número ExtraVIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias, Barcelona, pp.1994-1999 http://ensciencias.uab.es/congreso09/numeroextra/art-1994-1999.pdf
Ravanal, E.(2011). Unidad didáctica para la enseñanza del metabolismo celular: Aporte desde lasconcepciones del profesorado. [Versión electrónica].Revista Ciencia Escolar: enseñanza y modelización,1 (1),63-78. Extraido el 17 de abril de 2013. Disponible en: www.revistacienciaescolar.cl/articulos/cies-2011-1-49.pdf
Rojas, E., Rojas Constanza. (2011). Metabolismo celular. http://eca-ensenanzamedia-biologia.blogspot.com/2011/05/metabolismo-celular.html
IMÁGENES
http://www.xtimeline.com/evt/view.aspx?id=42733http://cmnbonetcienciasnaturales.wikispaces.com/file/detail/foto-ameba-08.jpg/348880014http://es.wikipedia.org/wiki/Fungihttp://plantamedicinales.net/category/aloehttp://www.minambiente.gov.co/contenido/contenido_imprimir.aspx?catID=845&conID=3148&pagID=2938