“MÉTODO AUDIOLINGÜISTICO”

Jazmín Lisset González Natera

“ANTECEDENTES”Aparece a finales de los años 50s.Aparece como consecuencia del mayor interés dado

a la enseñanza de las lenguas extranjeras, a fin de impedir su aislamiento de los avances científicos que se producían en otros países.

Se basaron en la experiencia previa de los programas del enfoque Audio-Oral o estructural desarrollado por Fríes y sus colegas añadiendo intuiciones derivadas de la psicología conductista.

Combinación de lingüística estructural, análisis contractivos , procedimientos audio-orales, y la psicología conductista.

“ENFOQUE”

Se basa en los planteamientos propuestos por los lingüistas americanos en los 50s, unos planteamientos conocidos como lingüística estructural (gramática tradicional)

El medio fundamental es oral: la lengua es el habla …

“Primeramente lo que se habla y solamente en segundo lugar lo que se escribe” (Brooks, 1964)

“PRINCIPIOS”Speaking y listening preceden del reading y

writing.Este método de aprendizaje es compatible con los

diferentes aprendizajes kinestesicos.Solo las oraciones y palabras básicas se les enseña

con repetición, el vocabulario complejo es a base de imágenes, objetos y/o fotografías.

El principal objetivo es que el alumno se exprese con frases y sin errores.

Una de las principales actividades es la repetición.Los alumnos practican patrones particulares a

través de un dialogo estructurado hasta que la respuesta es automática.

“TEORÍA DEL APRENDIZAJE”

ESTI

MU

LO

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SIN ESFUERZO/REFUERZO NEGATIVO: conducta con poca probabilidad de que vuelva a ocurrir.

REFUERZO: conducta con gran probabilidad de que vuelva a ocurrir y se forme un habito.

“DISEÑO”

Defendía una vuelta a la enseñanza basada en el habla con el objetivo fundamental de conseguir una competencia oral, rechazando el estudio de la gramática o de la literatura como metas para la enseñanza de lenguas extranjeras

“OBJETIVOS:”CORTO PLAZO: Formación en la

comprensión oral, la corrección fonética, el reconocimiento de los símbolos del habla como signos gráficos y la habilidad para producir esos símbolos por escrito.

LARGO PLAZO: debe ser dominada la lengua como los hablantes nativos; conocimiento de la segunda lengua parecido al que posee el verdadero hablante bilingüe.

“PROGRAMA”Programa lingüístico que contiene los

elementos fundamentales de fonología, morfología y sintaxis de la lengua organizados según el orden de presentación.

Las destrezas lingüísticas se enseñan en este orden: comprensión oral, expresión oral, comprensión escrita y expresión escrita.

“ESTRATEGIAS Y HABILIDADES”

Blackward build-up.Memorización de

diálogos.Repetición.Inflexión.Sustitución.Reformulación.

Transportación.

Transformación.Integración.Restauración.Flashcards.Cadenas de ejerciciosJuegos del alfabeto

“BIBLIOGRAFIA”Enfoque y métodos en la enseñanza de

Idiomas, Jack Richards, Theodore S. Rogers, Edit.Cambridge, Pp. 49-46.

Methodology in language teaching, Jack Richards Willy A Renandya. Edit.Cambridge.

http://www.saskschools.ca/curr_content/hutt/esl/almstrat.htm