MÉTODO DE CASOS

DRA. CAROLINA VARGAS LORÍA

DEFINICIÓN DE CASO

El caso de enseñanza es la descripción de unasituación real, que los estudiantes leenindividualmente antes de clase, y que sirvepara su discusión y análisis en grupo bajo lamoderación de un profesor.

OBJETIVO DEL MÉTODO DE CASOS

1. Que los estudiantes aprendan a pensar por ellos mismos antesituaciones nuevas, que desarrollen criterio propio sobre un tema enespecífico.

2. Ayudar a los estudiantes a adquirir competencias de diagnostico enun mundo cambiante.

3. Ayudar al estudiante a adquiriera competencias de persuasión .

4. Introducir en el estudiante un hábito al tomar decisiones.

– Debido a que el objetivo principal de caso no es la trasmisión deconocimientos, se deben brindar lecturas de teoría que acompañen el caso(Ogliastri, 2006).

CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN CASO

• Debe generar discusión, es decir, no tener una única solución (Ogliastri, 2006).

• Presenta varias perspectivas de donde analizarse (Ogliastri, 2006).

• Debe generar controversia (Ogliastri, 2006).

PASOS PARA DIRIGIR UN CASO

1. ESCOGER EL CASO

Tomar en cuenta…

– Criterios personales: interés por el tema, produce curiosidad, accesos a la información y saber que es pedagógicamente útil para los estudiantes.

– Objetivos de enseñanza del caso: para que va a servir la discusión en clase.

– Contexto del caso: qué papel tendrá el caso dentro del curso.

– Se requiere investigar que el caso sea viable.

2. HACER LA INVESGACIÓN

– Buscar fuentes bibliográficas de diversos tipos.

– Hacer una investigación propiamente dicha.

– Una vez finalizada la investigación se debe definir el tipo de caso que se tiene:

• Analítico: permite un análisis detallado de diferentes elementos.

• De decisión: requiere del estudiante una síntesis de la información y tomar uno de los cursos de acción que encentra.

• De predicción: orientado a desarrollar habilidades de predecir lo que ocurrirá en determinadas situaciones.

• Una mezcla de lo anterior.

3. ESCRIBIR EL CASO

– Realizar previamente un esquema o plan. Este facilita la organización de datos.

– El primer párrafo debe capturar la atención del lector. La primera frase tiene que ser estimulante o provocativa.

– El último párrafo sirve para hacer un resumen y plantear los puntos de discusión que pueden presentarse en clase.

– Debe hacerse en lenguaje internacional.– Se debe escribir en tiempo pasado.– No deben ser extensos, se deben enfocar con precisión los elementos del

mismo. – Deben incluir una Nota de Enseñanza, “guía del profesor”, este no se reparte

a los estudiantes pues está dirigida al docente que quiera usar el caso en una clase.

Caso: Pedagogía del pensamiento crítico y creativo aplicada a la enseñanza en

Odontología

EJEMPLO DE MÉTODO DE CASO

Objetivo del trabajo

• El objetivo de este trabajo es guiar a los docentes de la Carrera de Odontología a aplicar el método de casos como instrumento de enseñanza.

Descripción del caso

• El ejercicio del pensamiento crítico y creativo es vital en la educaciónuniversitaria. Este pretende analizar problemas y generar nuevoconocimiento durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este tipo depensamiento permite cuestionar, indagar y analizar de forma exhaustiva.Una manera de permitir el desarrollo de un pensamiento crítico y creativoen los estudiantes universitarios es utilizar el método de caso.

• El método de casos es una herramienta que les permite a los estudiantesanalizar desde diferentes puntos de vista la teoría aplicada en un caso de lavida real, bajo la guía del docente. El docente puede actuar como facilitadoro moderador de la información durante el desarrollo de un caso.

Descripción del caso

• Un ejemplo de un caso de pedagogía del pensamiento crítico y creativo aplicada específicamente a la carrera de odontología podría ser:– ¿Cómo podemos fomentar un pensamiento crítico y creativo en un

grupo de estudiantes de la Carrera de Odontología entre con elobjetivo de que logren analizar un caso de un paciente con DiabetesMellitus para tomar decisiones en cuanto al manejo clínico de estepaciente en particular? Suponiendo que el paciente requiereimplantes dentales (tratamiento electivo) ¿Pueden colocarse losimplantes dentales o no? El paciente presenta las siguientescaracterísticas

Descripción del caso

• Sexo femenino.

• 45 años de edad

• Diabética hace 10 años.

• Presenta además Osteoporosis hace 3 años.

• Insulinodependiente

Ubicación del caso dentro del curso y porqué

• Los casos en cuanto a toma de decisiones clínicas puedendesarrollarse un cualquier momento del curso, estos ayudan anuestros estudiantes a encontrar una aplicabilidad real de loaprendido y relacionarlo con situaciones que se puedanpresentar a lo lardo de su carrera profesional.

• El porqué utilizar el método de casos tiene en realidad varíasjustificaciones:– Permite a los estudiantes analizar situaciones complejas.

– Genera discusiones académicas que permiten fortalecer elconocimiento de todos los participantes.

Esquema del plan de temas del caso

Definición

¿Qué es la Diabetes Mellitus?

Síntomas Diagnóstico Uso de implantes

dentalesPueden usarse en

pacientes diabéticos

Porque sí

Porque no

Cuando sí

Cuando no

Escriba preguntas que se puedan generar

durante el caso

¿Pueden utilizarse los implantes dentales en pacientes diabéticos

¿Son igual de exitosos que en personas no

diabéticas?

Se debe tomar alguna precaución en

particular a la hora de colocar implantes

dentales en pacientes diabéticos.

Es importante que el docente anticipe estas preguntas y tenga las respuestas de las

mismas previo a la discusión del caso.

El docente debe guiar el desarrollo del caso, moderar

las intervenciones de los alumnos y encaminarlos a

conclusiones válidas y certeras del tema.

Prepare un cronograma

del caso

Semana previaLectura de literatura

sobre el tema

Discusión del caso

Presentación del caso.

Espacio para que los estudiantes hagan todos los cuestionamientos que

consideren prudentes para la resolución del caso.

Generación de preguntas y

controversias respecto al caso

Discusión y resolución del caso

Recomendaciones y conclusiones

Este mismo ejemplo se puede seguir para diferentes temáticas que puedan favorecer el aprendizaje en

estudiantes universitarios en temas que muchas veces generar controversias cuando se presentan.

Por ejemplo en odontología:

Cuando extraer o no una pieza dental

Sistémicos

Cirugía de cordales

BILIOGRAFÍA UTILIZADA

• Garvin, D. (2005). El método de casos. Madrid: Fundación Sergio Arboleda San Pablo.

• Ogliastri, E. (2006). Para escribir un caso. Costa Rica: INCAE.

• Ramírez, S. (1987). El manejo de una sesión de clase por el método de casos. Costa Rica: INCAE.