Método Singapur

El método Singapur es una metodología de trabajo para enseñar las matemáticas basada en el método de enseñanza de la Matemática en Singapur, que ha sido adaptado a nuestro país, planes y programas Mineduc.

El enfoque metodológico se basa en el CPA (Concreto, Pictórico, Abstracto):

1-Concreto: se desarrolla a través de actividades con material manipulable, se indagan los conceptos matemáticos.

2-Pinctórico: los alumnos dibujan un modelo ilustrado o pictórico para representar las cantidades matemáticas (conocidas y desconocidas) y sus relaciones parte-entero, luego las comparan en un problema, para ayudarlos a visualizar y responder.

3-Abstracto: los estudiantes estructuran algoritmos utilizando signos y símbolos matemáticos que traducen la experiencia concreta y pictórica.

Nuestro colegio ha iniciado su implementación en Pre-Kínder, Kínder, y Primero Básico el año 2014 para continuar aumentando en los niveles en forma progresiva en los años siguientes.

Para saber más acerca de cómo se está implementando esta metodología en nuestro colegio, conversamos con la Directora Académica Sonia Torres, quien es profesora de Ciencias Naturales y Biología y trabaja en el Seminario Pontificio Menor desde mediados de 2013.

¿Qué tipo de capacitación recibieron los profesores para aplicar esta metodología?

En primer lugar, este método se trabaja con libros que vienen directo de Singapur, están traducidos y tienen adecuaciones a nuestra realidad y a nuestro país. Contamos con textos para alumnos y profesores. Las profesoras y educadoras se capacitaron en enero de este año con la editorial que trajo este método a Chile. Además hemos tenido dos charlas internas, en la cual han venido profesoras que

han estado en Singapur, que tienen experiencia en esta metodología y que tienen la misión de capacitar a nuestras profesoras. Y lo último que se realizó en cuanto a capacitación, fue en vacaciones de invierno, época en la cual la editorial ofreció una nueva capacitación para educadoras de párvulo.

En enero de 2015, los profesores de segundo y tercero también tendrán que hacer esta capacitación, ya que desde el próximo año se comenzará a aplicar en esos niveles.

¿Cuál cree usted que es la principal diferencia de éste método con el tradicional?

La secuencia. El alumno trabaja en todo con lo pictórico, que es una forma de trabajo de los niños, concreto y abstracto. Se pasa por todos esos niveles. La parte concreta, por ejemplo, se realiza con una especie de legos, la parte pictórica tiene que ver con el pintar, observar, etc. A través de estos métodos, los niños aprenden a sumar, por ejemplo.

¿Cómo cree usted que han respondido los alumnos a este nuevo método?

Los alumnos están encantados. Es un método más secuenciado, con más estructura. Todos sabemos que los niños, en las primeras etapas, aprenden más con lo concreto que con lo abstracto, entonces hay que ir traspasando paulatinamente de un nivel a otro. Yo diría que a los niños, en general, les encanta.

¿Han sabido acerca de otros colegios, en Santiago, que utilicen este mismo método?

Por supuesto. Cuando se hizo el análisis y se presentó la posibilidad de tomar esto, el colegio fue a otras instituciones en las cuales se estaba aplicando este método para ver cómo funcionaba. Recibieron las opiniones de los directores y profesores de esos colegios, incluso nos compartieron sus experiencias por escrito.

¿Qué objetivos concretos se espera que obtengan los alumnos con este método?

El primer objetivo es disminuir el rechazo a las matemáticas, pues esta es una de las asignaturas pesadas y tiene un alto nivel de rechazo. El segundo objetivo es

mejorar los aprendizajes, y como lo vemos evaluado, no sólo en las calificaciones internas, sino que también en las pruebas estandarizadas externas, que son con las cuales nos mide el sistema. Con este sistema debieran mejorar los resultados del SIMCE.