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Historias del lugar donde vivimos
Coordinación y adaptación: Rosa María Romero Cuevas
Coordinación y adaptación: Rosa María Romero CuevasGuión original: Carlos Razo HortaColaboraciones: Luis Gerardo Parra Casanova yBeatriz Eugenia Romero CuevasRevisión pedagógica: María Teresa Vázquez ContrerasDiseño: Eduardo «Lalo» Morales
Historias del lugar donde vivimos
Impreso en México, DF
México, 2008
Prólogo
La Educación Ambiental se ha constituido en un campo prioritario de las políticas públicas y lasacciones ciudadanas que orientan la construcción de sociedades sustentables.
En respuesta a la necesidad de promover la educación ambiental, el II Foro Iberoamericano deMinistros de Medio Ambiente, celebrado en Bávaro, República Dominicana, los días 11-13 dejunio de 2002, bajo el compromiso de la Iniciativa Latinoamericana y Caribeña para el DesarrolloSostenible de “Mejorar y fortalecer la incorporación de la dimensión ambiental en la educaciónformal y no formal, en la economía y en la sociedad”, solicitó al PNUMA, la elaboración de unapropuesta integral de textos escolares para el sistema educativo formal, que permitan la difusiónde la educación ambiental para niveles inicial, primario y secundario. Con base en estos acuerdos,el PNUMA y la Secretaría de Cooperación Iberoamericana (SECIB) prepararon dicha propuestapara elaborar y difundir textos escolares orientados hacia la transmisión transversal de la educaciónambiental en el sistema de educación básica de los países iberoamericanos.
En una primera fase, el proyecto identificó y evaluó 300 textos básicos, manuales, guías deprofesores y documentos en materia de políticas de educación ambiental en los países de laregión. Los resultados de este estudio fueron presentados en el III Foro Iberoamericano deMinistros de Medio Ambiente, celebrado en Oaxaca, México los días 20-21 de octubre de 2003.Junto con este estudio diagnóstico se presentó una propuesta para la elaboración de unos prototiposde libros de textos de educación ambiental para los niveles primario y secundario, y de guías paralos profesores, los cuales llevarían a procesos de adaptación de cada país, de manera que lostextos sean afines con las características ecológicas y culturales de cada región y cada localidad,así como con sus políticas nacionales en materia de educación ambiental.
En consecuencia, el III Foro Iberoamericano de Ministros de Medio Ambiente decidió “solicitaral PNUMA y al SECIB elaborar un proyecto operativo, que incorpore esquemas de financiamiento,para sistematizar materiales, elaborar manuales para docentes y textos básicos de educaciónambiental, y validarlos por regiones; así como formar docentes y promover un foro regionalambiental para intercambio de experiencias”.
Con base en estos acuerdos se puso en marcha este proyecto gracias al apoyo del Ministerio delMedio Ambiente de España, y para su realización se estableció un convenio de cooperación delPNUMA con la Universidad Autónoma de la Ciudad de México a través de su Maestría en EducaciónAmbiental.
Los Prototipos de Libros de Texto y Guías para los Docentes de Educación Ambiental delnivel Primario y Secundario del Sistema Formal de Educación Básica en Iberoamérica, quenos complace presentar, surge de este mandato. Al ocuparse del Sistema Formal de EducaciónBásica, su pretensión es incidir en las primeras etapas de la vida de las nuevas generaciones, paraimpulsar los necesarios cambios en las formas de pensamiento y de comportamiento que orientenuna transformación cultural basada en una ética del cuidado de la naturaleza y de la vida humana,así como de nuevos principios productivos que establezcan los fundamentos para la construcciónde sociedades sustentables.
Con la entrega de estos materiales esperamos contribuir al avance de la educación ambiental yal fortalecimiento de las políticas públicas en esta materia en la región, dentro de los esfuerzosque realizan los países en el marco de la Década de la Educación para el Desarrollo Sustentable.
Para los maestros:
Quien ha convivido con niños, reconoce la capacidad que tienen para formular preguntas. Muchasveces estas preguntas parecen sin sentido, pero siempre expresan la necesidad que tenemos losseres humanos de comprender nuestro mundo y el sentido de la vida.
Las preguntas que todos nos hacemos, tienen la virtud de inscribirse en nuestro pensamiento y puedenser el detonador de una conciencia y un conocimiento, a condición que el proceso educativo habiliteel pensamiento, la reflexión y el discurso para la construcción de sus propias respuestas.
El trabajo que realizan los maestros en el proceso educativo, es fundamental para estimular laposibilidad de pensar y formar el hábito de indagar la realidad. A través de su práctica puedenincorporarse orientaciones y propuestas que promuevan la reflexión y la conciencia de los alumnos,dando pautas específicas para la acción.
Como mediadores en la construcción del conocimiento de sus alumnos, permiten la formación delpensamiento y de los valores que generarán actitudes e inducirán transformaciones culturales queconstruyan nuevas relaciones entre la sociedad y la naturaleza.
La importancia de ocuparse de la educación ambiental en las primeras etapas de la vida, puede darasí un nuevo sentido a los procesos de formación del niño y a su inscripción en su sociedad en laconstrucción de un futuro sustentable.
Los cuadernos de trabajo que conforman estos prototipos de libros de texto de educación ambientalpara el sistema de educación básica han sido elaborados para apoyar su labor educativa considerandolos contenidos educativos de cada grado escolar, basándonos en una revisión crítica de diversosmateriales existentes en América Latina y el Caribe, y en España.
El enfoque ambiental
Existen múltiples enfoques de la educación ambiental y una considerable diversidad de prácticaseducativas. La concepción de educación ambiental que se propone en estos textos, parte de considerarla necesidad de que los niños se interesen por su mundo, construyan sus respuestas y a través de ellocomprendan el complejo de relaciones que se establecen entre la vida personal, la cultura, la sociedad,la historia y la naturaleza; esta es una visión holística y compleja del ambiente.
Los libros proponen un proceso integrador, crítico y creativo, de comprensión y mejoramiento delambiente, en las diversas realidades locales, regionales, nacionales y globales.
La propuesta educativa
Los libros enfatizan la formación por encima de la información, proponen experiencias y proyectosque permiten al niño pensar el mundo, partiendo de lo local e inmediato hacia la comprensión de lacrisis ambiental.
Muestran que los problemas ambientales se relacionan con nuestras nuestros modelos culturales yformas de vivir, con la producción y el consumo, con los procesos de crecimiento económico y desarrollosocial. En cada uno de los cuadernos que integran estos prototipos de libros de texto se presenta laoportunidad de debatir los procesos históricos, sociales, económicos y culturales, que sustentanestas reflexiones.
Los libros atienden a la perspectiva que sostiene que la educación ambiental debe tener en cuenta laformación de valores y de un pensamiento crítico y creativo como fundamentos de la educaciónambiental. Los valores se forman en las relaciones cotidianas en ambientes de respeto que permitena los seres humanos opinar, discrepar y crear; lo que da la posibilidad de influir en el rumbo de lastareas diarias y el trabajo colectivo.
Estos libros promueven la capacidad de reflexión de los alumnos; la construcción de su propia historiales proporcionará los elementos para adquirir una conciencia crítica de la relación con su ambiente.
El enfoque pedagógico
Desde el punto de vista pedagógico esta propuesta genera nuevos procesos de enseñanzaaprendizaje a través de la creación de proyectos, que permitan el despliegue de la creatividad de losdocentes y los alumnos a través de procesos de interrelación con su entorno social y natural.
Se trata de estimular la interrelación del conocimiento del ambiente, la afectividad y espiritualidadhumana y el diálogo entre personas en el proceso educativo.
En este enfoque es importante el respeto entre los participantes, tanto para dar la voz y expresar lasideas, como para construir solidaridades y aprender a ser tolerantes con las discrepancias y discursosde los otros.
La educación ambiental se basa en el diálogo: entre los niños; entre los niños y el maestro; entre losniños y los adultos de distintos espacios de su vida; entre los niños y la información que se producepor expertos y llega a través de los libros; entre los niños y su tiempo. Considera sus aproximacionesa la realidad como una forma de llegar al conocimiento del mundo y de sí mismo, y la construcción decompromisos y la incorporación de responsabilidades.
El diálogo no excluye las respuestas de los adultos, sin embargo debe permitirles a los niños aprendera pensar y juzgar por sí mismos, a reflexionar para adquirir autonomía y una capacidad de decisión,responsabilidad y compromiso social.
Las respuestas pueden ser variadas, algunas parecerán evidentes, otras sorprendentes, creativas,desconcertantes, pero todas con el tiempo irán construyendo el camino de pensar, de aprender aescuchar y rehacer las ideas.
Es posible que algunas preguntas se queden sin respuesta definitiva, pero apoyarán el desarrollo delniño, si se plantean como problemas interesantes, pueden enseñar a construir argumentos y areconocer emociones donde entrarán en juego historias personales e identidades colectivas en nuevasformas de interpretación del mundo y construcción de un futuro sustentable.
El espacio educativo
La educación ambiental se convierte así en un proyecto pedagógico que busca construir conocimientosobre las situaciones que viven los niños, para que los alumnos tengan acceso a su mundo, a susalegrías y preocupaciones. Mostrarles qué preguntarse sobre la vida y considerarla como primervalor, es una tarea indispensable; al tiempo de generar iniciativas solidarias y responsabilidadcompartida.
En los textos aparecen propuestas relacionadas con la ampliación del espacio educativo, en el sentidode llevar a cabo actividades fuera del aula, en espacios naturales o construidos, en la comunidad,además de aprender y preguntarse sobre sus cotidianos lugares de vida, requieren el desarrollo delas capacidades de observación y comunicación no sólo con sus iguales o en el aula sino tambiéncon las personas conocedoras o relacionadas con los temas o aspectos a estudiar.
Están diseñados de forma que se cuidó ir del espacio cotidiano a la construcción de lo planetario, deltiempo presente a la historia y de la relación causal a la complejidad de la intervención humana en laconstrucción del ambiente, en un proceso de complejidad ambiental gradual y creciente del 1º al 6ºaño y la secundaria.
Asimismo se plantean servir como auxiliar en el logro de los objetivos de aprendizaje planteados porla educación elemental.
Estos libros sirven de apoyo a los objetivos de aprendizaje que se persiguen en:• Español• Ciencias Naturales• Historia• Geografía• Educación Cívica y• Educación Artística
Pero no pretenden sustituir a los libros, que las escuelas y los maestros utilizan en la enseñanza deestas áreas de conocimiento, sino servir de apoyo.Los contenidos son abordados a partir de situaciones familiares de los alumnos, de tal manera quecobren relevancia y su aprendizaje sea duradero.
Las actividades se apoyan en el lenguaje primero espontáneo posteriormente más estructurado delos niños, así como en sus intereses y vivencias.Mediante prácticas sencillas de diálogo, narración y descripción, los niños se ejercitan, además en laelaboración y corrección de sus propios textos.Las actividades ejercitan la descripción de lugares y paisajes, así como la representación simbólicade los espacios físicos.Se presentan situaciones en que debe desarrollarse la argumentación sobre un tema de interéscomún, el desarrollo del diálogo como parte de la posibilidad de tener distintas respuestas, y ladefinición de acuerdos y desacuerdos. Se desarrolla la capacidad narrativa.Se explora la noción del cambio a través del tiempo, utilizando como referente las transformacionesque han experimentado el niño y su familia y los objetos inmediatos, hasta llegar a las transformacionesde carácter planetario y que sólo se entienden desde la complejidad de las relaciones entre los ciclosde la naturaleza y la sociedadSe estimula la capacidad de juicio sobre el pasado y las posibilidades de futuro.
Se consideran las nociones más sencillas en que se funda el conocimiento geográfico, usando comoreferente el ámbito inmediato de los niños, hasta llegar a la identificación de recursos naturales y sustransformaciones y usos sociales, así como a los procesos de deterioro ocasionados por la acciónhumana.Se fortalece la identificación de los niños con los valores, principios y tradiciones que caracterizan asu país.Promueven la formación que permite al niño integrarse al lugar donde vive.Fomentan el respeto a la diversidad cultural y a las diversas manifestaciones del pensamiento y laacción humana.Desarrolla las posibilidades de expresión del niño utilizando las diversas manifestaciones artísticas.Promueven la expresión de ideas y sentimientosLas tareas en general impulsan al niño a observar su entorno y a formarse el hábito de hacer preguntassobre lo que le rodea.Permiten el desarrollo de una imagen positiva de sí mismos, de sus características, historia, intereses,potencialidades y capacidades, se reconozcan como personas capaces de asumir responsabilidadescon su ambiente y de proponer alternativas a los problemas de su tiempo.
Las actividades reunidas en este Cuaderno de Trabajo tepermitirán conocer tu región, sus costumbres y su historia.También conocerás la vida de muchos seres vivos que convivencontigo; seguramente hay lugares que te gustan y otros que tegustaría cambiar, pero todos comparten el aire, el agua, el sol, lasestrellas, la luna y la tierra.
La reconstrucción de tu propia historia hace posible que conozcastus ideales, esperanzas y los valores que has recibido de tu familia,aprenderás a amar al planeta que habitamos y a dar lo mejor de tipara que todas las personas, animales y plantas que en ella vivimoslo hagamos en armonía.
Es la historia compartida con tu familia, tus amigos, tu escuela ytu comunidad. Reconocerás que hay problemas que es importanteresolver para vivir mejor, pero también muchas cosas que disfrutasy te hacen feliz.
Cuando vuelvas a leer tus experiencias, algunas te harán reír yotras te harán reflexionar sobre el mundo en que quieres vivir; temostrarán los caminos para llegar a tus sueños y a tus metas
La aventura de conocerte está a punto de comenzar prepara tupensamiento, tus recuerdos y tu imaginación. Adelante, que lodisfrutes.
La población donde yo nací se llama __________________________________
Mi poblado o ciudad se ubica en_________________del ________________ Estado, Departamento o Provincia Punto geográfico (norte, sur, etc)
de__________ que es el país en que nací. Nombre del país
Por haber nacido en ese lugar soy __________________________________
Haga un calendario grande en el que losniños anoten su nombre el día de su
cumpleaños.Realice una ronda de presentación en la
que los niños hablen de su familia.
Los seres humanos tenemos un pasado, lo forma el tiempo desde tunacimiento hasta hoy. El pasado es parte de tu historia personal. Túvives hoy el presente.
¿Quién soy yo?
Me llamo
__________________________________________________________________
Nací el día_____del mes de______ del año de _______, en_______________Mis papás se llaman
__________________________________________________________________
__________________________________________________________
Tengo _____ hermanos
Ejercicio. Elabora en este esquema tu árbol genealógico
Elab
ora
una
línea
del
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o.A
nota
los
años
Yo n
ací
Año
Pida a los niños que hablen delos acontecimientos más impor-
tantes de su vida.
La línea del tiempo personal, permite alos niños identificar que tienen un pasa-do, que se relaciona con la historia de su
familia y su comunidad.
MI COMUNIDAD
El lugar donde vivo tiene las siguientes características naturales(describe montañas, ríos, valles, lagos, playas, etc.)
__________________________________________________________
__________________________________________________________Antes de que llegaran los seres humanos en el lugar donde vivo lo que había era
__________________________________________________________
__________________________________________________________
En donde vivo hay __________ habitantes Número
En esta sección el niño irá descubrien-do cómo es su comunidad. Conocerácómo se ha transformado con el tiem-po; la gente que vive ahí, sus ocupa-
ciones y valores.
Motive al niño a que hable, investi-gue, pregunte, dibuja y escriba.
Realice una sesión de intercambioentre los niños
El lugar donde vivo se siente orgulloso de suhistoria.Pregunta a tus familiares o maestros la historia del lugar donde vives yanota los acontecimientos más importantes
Antes de que yo naciera en mi localidad había: (explicar que cosas han cambiado paisajes, formasde convivir, edificios, costumbres, pregúntale a los adultos)
__________________________________________________________
__________________________________________________________Mi localidad produceAnota en cada lista lo que produce tu comunidad
Productos
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Cuando salgas con tu familia, observa que edificios hay en tu comunidad, si hayotras escuelas, además de la tuya, teatros, cines, bibliotecas, museos, librerías.Anota tus observaciones en la lista.
Lo que hay en mi localidad
__________________________________________________________
__________________________________________________________
De dónde vieneQué recursos de lanaturaleza se usanpara fabricarlo
En qué oquién lo usa. Dónde termina
Después de hacer una lista breve deproductos, pida a los niños que reali-cen un recuento sobre los recursos
naturales que se utilizan en su fabrica-ción, su consumo y como se desecha.
Investiga cuál es el edificio más antiguo.
En mi localidad el edificio más antiguo es____________________
Lo construyeron en el año___________En donde vivo la gente tiene las siguientes características:
Lo positivo y bueno Lo negativo y malo
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________En donde vivo se celebran las siguientes fiestas y tradiciones
__________________________________________________________
__________________________________________________________La forma en que se celebran esas fiestas es la siguiente
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Otros pueblos cercanos donde se celebran fiestas tradicionales son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________La gente dice que esas celebraciones significan
__________________________________________________________
__________________________________________________________Yo he asistido a las siguientes fiestas o celebraciones
__________________________________________________________
__________________________________________________________Lo que más me gusta de esas fiestas o celebraciones es
__________________________________________________________
__________________________________________________________Las comidas tradicionales de mi comunidad son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Entrevisté a mis papás y abuelos y me dijeron que en las fiestas lo que hacambiado es
__________________________________________________________
__________________________________________________________Algunos productos tradicionales se han sustituido por
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Realice una reunión dónde los niños descri-ban el resultado de sus investigaciones yentrevistas con los adultos, estimule sus
gustos por las tradiciones.
COMUNICACIONES
Subraya los sistemas de comunicación que existen en el lugar dónde vives
Periódicos Revistas Cines
Televisión Correo Teléfono
Radio Internet TelégrafoDescriba a los niños la importancia
que tienen los medios decomunicación en el conocimiento deotras opiniones. Destaque que las
opiniones de los medios decomunicación son sólo opiniones de
otras personas.
ME GUSTA MI LOCALIDAD
De mi localidad, me gusta ir a
__________________________________________________________Me gusta porque
__________________________________________________________
__________________________________________________________Las calles o caminos que me parecen más bellos de mi localidad son
__________________________________________________________
__________________________________________________________Los lugares de mi localidad que más me gustan son
__________________________________________________________
__________________________________________________________Me gustan porque
__________________________________________________________
_______________________________________________________________
Me gusta estar en un parque porque
_____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________Me imagino ir a un lugar que aunque no exista es
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Propicie un diálogo con losniños sobre los lugares que
llaman su atención de la locali-dad, así como las características
que disfrutan.
EL TRABAJO TRANSFORMA
En mi localidad la gente trabaja en distintas cosas, su trabajo sirve a lasociedad aquí hay recortes o dibujos de los trabajadores, que yo conozco
Esto es lo que hacen los trabajadores
Soy ___________________
¿Qué hago?___________________
¿Qué herramientas necesitopara hacer mi trabajo?___________
____________________________
¿A quién lesirve mi trabajo?________________
Soy ___________________
¿Qué hago?___________________
¿Qué herramientas necesitopara hacer mi trabajo?___________
____________________________
¿A quién lesirve mi trabajo?________________
Soy ___________________
¿Qué hago?___________________
¿Qué herramientas necesitopara hacer mi trabajo?___________
____________________________
¿A quién lesirve mi trabajo?________________
Soy ___________________
¿Qué hago?___________________
¿Qué herramientas necesitopara hacer mi trabajo?___________
____________________________
¿A quién lesirve mi trabajo?________________
Dialogue con los niños susrespuestas y destaque lo importante
que es servir a la comunidad.
Escribe los nombres y la ocupación de las personas que han hecho cosas buenaspor tu comunidad
___________________________________________________________________________________________________________________
RIQUEZAS NATURALES
La mayor riqueza natural de mi localidad es
__________________________________________________________Esa riqueza natural se utiliza en
__________________________________________________________
____________________________________________________________
Recursos naturales y personas.(Escoge cuatro objetos que se fabrican en tu localidad)
Producto De que está hecho Quién lo fabricó Quién lo usa y para qué
Haga explicito que el trabajosiempre hace uso de recursosnaturales, de la comunidad y de
fuera.
Pida a los niños que formen equiposde trabajo e indaguen cuáles son lasriquezas naturales, quien las utiliza y
cómo eso se relaciona con lasocupaciones de las personas.
LOS PROBLEMAS DE MI COMUNIDAD
Subraya los problemas o las cosas que no te gustan de tu comunidad
Basura Malos olores
No hay plantas La violencia
El polvo No hay agua
Está sucia No hay parques
Hay mucho tránsito de automóviles El aire está contaminado
Escribe algunos otros que no están en la lista
__________________________________________________________
__________________________________________________________Los cambios que he observado en mi localidad
__________________________________________________________
__________________________________________________________Los cambios que yo haría en mi localidad son:que me gustaría que hubiera
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
Dibújalos
que me gustaría que desapareciera
_________________________________________________________________
__________________________________________________________Para que todos vivamos mejor, me comprometo a
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Este es un mapa de la ubicación de mi comunidad en el mapa de mi Estado(Departamento o Provincia)
Comente con los niños como su locali-dad es una parte de una entidad mayor.
Hágales saber que la división es unacuerdo entre las personas.
MI ESCUELA
Mi escuela está___________________ de mi casa. (cerca o lejos)
Mi escuela se construyó hace _____________años¿Qué cambios ha sufrido a través del tiempo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________Me gusta ir a la escuela porque
__________________________________________________________
__________________________________________________________Lo que me gusta de mi escuela es
__________________________________________________________
__________________________________________________________Lo que no me gusta de mi escuela es
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Destaque las ideas y compromisosque los niños describan para mejo-rar las condiciones de la escuela.De acuerdo a sus posibilidades
pida que escriban sus compromi-sos
Lo que me gusta de estar con mis maestros y compañeros es
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________________________________________________Esto es lo que podemos hacer para mejorar la escuela
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CONVIVENCIA
Platica con tus vecinos pregúntales que les gusta de la localidad en la que viven.(Escribe sus respuestas)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________Pregunta a tus vecinos cuáles creen que son los problemas de la ciudad(Escribe aquí sus respuestas)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________Investiga con los vecinos de tu casa, que opinan sobre los problemas decontaminación, basura, del agua. (Escribe sus respuestas)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Destaque la importancia de pertenecera una comunidad. Y de reconocer la
historia. Pida a los niños que platiquenlos resultados de sus entrevistas.
Mis amigos son muy importantes para mí. Con ellos me divierto y juego.
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__________________________________________________________
Yo tengo ____________ amigos. Se llaman
__________________________________________________________
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__________________________________________________________Con ellos comparto mis juguetes, mis juguetes favoritos son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Mi papá cuando tenía mi edad jugaba a
__________________________________________________________Mi papá me platicó que ese juego se jugaba
__________________________________________________________
__________________________________________________________Los juguetes que tenía mi papá, son diferentes a los míos. Algunos de esosjuguetes eran:
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__________________________________________________________Son diferentes porque
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__________________________________________________________
SOMOS DISTINTOS.
Lee el cuento que sigue.Platica con tus compañeros
Todos somos importantes
En un pueblo de un país lejano, el rey organizó una gran fiesta, invitó a todaslas personas que le pareció eran importantes. Los que tenían grandes palacios, olos que se sabía eran muy ricos, también a los artistas, a los que tenían lujososvestidos. En esa lista estaba Joaquín.
El día de la fiesta Joaquín estuvo muy atareado, era el tiempo de limpiar lashierbas que crecían en su jardín, mientras quitaba hierbas y limpiaba el jardínimaginaba lo divertido que estaría en el palacio.
De pronto se percató que era muy tarde, angustiado se limpió las manos y lacara y se apresuró lo más que pudo para no llegar tarde a la cita, pues es biensabido que la impuntualidad es un feo defecto. «Debo respetar el tiempo de losdemás» se dijo para sus adentros.
Así aseado pero con ropa de trabajo se presentó al convite.Cuando llegó al palacio, estaba lleno de invitados que platicaban amenamente,mientras esperaban la presencia del rey. Pobre Joaquín, nadie lo saludo, cuandose acerba a hablar se apartaban rápidamente. Los meseros de palacio leseñalaron un lugar lejano para que se sentara a comer.
Disgustado y entristecido, Joaquín prefirió regresar a su casa, ya que elpropósito de él, al ir a la fiesta, era convivir con los demás.
Cuando llegó a su casa, su madre le preguntó:- ¿Qué haces aquí, hijo mío? Pensé que estarías en la fiesta.Cuando Joaquín le relató lo sucedido, su madre lo animó a ponerse sus mejoresropas y que regresara a la fiesta.
Esta vez, al verlo los sirvientes, pensaron que si se atrevía a llegar tarde,seguramente era porque se trataba de alguien importante; así que le abrieronpaso y lo condujeron hasta donde estaba el rey.
El rey le solicitó que se sentara a su lado y comenzó a charlar con él. Losdemás invitados preguntaron: «¿Quién está junto al rey?».Algunos contestaron: «es un hombre muy sabio».Pidieron al Rey que lo presentara, el rey muy ufano dijo «Les presento alinvitado más importante, es un hombre sabio».
Joaquín estaba sorprendido, pero como era un hombre honesto le dijo:«¿Cómo puedes decir eso, cuando apenas me conoces?, hace unas horas cuandovine, nadie me saludó, porque no estaba vestido con lujo. Nada de mi interior hacambiado por el hecho de traer mejor ropa».
Todos se sintieron muy avergonzados y cuentan que desde ese día loshabitantes de ese reino no juzgan, ni desprecian a las personas por suapariencia.
¿Qué aprendemos de este cuento?
Ahora contesta según lo que tú crees.Pon la palabra Falso o la palabra Verdadero a las siguientes frases:
Las personas valen por su apariencia ___________________
Hay que dar a todos la oportunidad de expresarse ___________________
Para vivir bien hay que respetar las ideas de los demás. ________________
Hay personas superiores a otras ___________________
Debemos comprender que hay muchas formas de vivir _________________
Debemos entender que existen muchas maneras de hablar ______________
Las personas actúan de diferente maneraporque nacieron en diferentes lugares _______________
LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE
El ambiente es todo lo que nos rodea; las plantas, los animales, el paisaje, elaire, el sol, las construcciones y todos los seres humanos, incluido tú.En esta sección vamos a conocer algunos de los elementos naturales.Observa el dibujo de la naturaleza e inventa un cuento con los elementos queestán en él.
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Comente con los niños cuálesson los elementos naturales,
subraye su importancia para lavida.
EL AIRE
Adivina:Rompe y no tiene manos,Corre y no tiene piesSilba y no tiene bocaNo lo ves, ni lo tocas _____________
Después de ver la foto comenta con tus compañeros:¿Qué es el aire?
__________________________________________________________
__________________________________________________________¿Dónde está?
__________________________________________________________¿Por qué algunas veces podemos ver el aire?
__________________________________________________________Investiga¿Cuál es la importancia del aire para la vida?
__________________________________________________________
__________________________________________________________Imagina qué pasaría si nuestro planeta no tuviera aire
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Después de permitir que losniños digan sus respuestas en elgrupo sobre la condición del aire
en su localidad, apóyelos en laelaboración de sugerencias para
conservar el aire limpio.
Pregunta a los adultos, si el aire de tu localidad está contaminado, si es así,pregúntales a que se debe.Anota aquí sus respuestas:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________Me comprometo a cuidar el aire
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EL AGUA
El maestro organizó una visita a la fuente de agua más cercana de nuestralocalidad, le preguntamos a la gente que vive cerca: ¿Qué actividades realizancon el agua?Estas fueron sus respuestas:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________Observé el lugar y esto fue lo que vi(Haz un dibujo del lugar que visitaste)
Realice una reflexión con ellossobre la importancia del agua en
la vida y la necesidad deconservarla.
Organice una excursión a dondelos niños puedan ver un río, lago,
playa, pozo, canales de agua;donde se realicen actividades y
puedan observar la contaminacióndel agua.
Pon una cruz en las fuentes de contaminación de agua de tu localidad.
El agua que ya se utilizó se va a
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________Lo que yo puedo hacer para que el agua esté limpia es
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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EL SUELO
Obra de Teatro
El escenario es un campo, puede pedir a los niños que en un gran papel dibujenun campo con árboles, el sol, nubes, etc. Hay un gran árbol en la escena.Los personajes son: Un conejo, un pájaro, la tierra, un leñador.(Se sugieren disfraces muy sencillos: unas orejas de cartón para el conejo,unas alas de papel para el pájaro, un hacha de cartón para el leñador y unpapel café al frente para la tierra)
Primer acto.
(Llegan el conejo brincando)Sale un pájaro de la parte posterior del árbol.
DiálogoPájaro se dirige a un conejo: Amigo conejo hoy por la mañana no te vi.Conejo: Salí un poco tarde de mi madriguera, no dormí bien pensando en tupersonita.Pájaro: ¡Ah! Te asustó el vendaval que soplaba anoche y el ruido que hacían lashojas….Conejo: Sí, ese ruido hace pensar en el agua que cae, creí que tu nido sevendría al suelo y que tus polluelos…..Pájaro: No, no temas; (señala al árbol) ¡mira que alto y lleno de vigor es elárbol donde puse mi nido!, cuando el viento sopla con fuerza el árbol apenas sise estremece y protege así mi nido. Yo lo amo.Conejo: Yo también lo quiero, después de corretear aquí y allá buscando hierbafresca, siempre vengo a descansar a su sombra….¡Oigo pasos!...Me voyPájaro: ¡A volar!
Salen de la escenaPrepare la representación de laobra, después de representada,pida a los niños que manifiestensus emociones y pensamientos.
Hable de la importancia del sueloen la existencia de plantas y anima-les y de la relación entre la cubiertavegetal o bosque y el suelo produc-
tivo y la retención adecuada delagua.
Segundo Acto
Se aproxima un leñador, al árbol.
Leñador: Cortaré este árbol y venderé la leña en el pueblo(De la parte de atrás del árbol sale La tierra)La tierra: ¡Detente!Leñador: Ah¡. ¿Quién eres?, no levanté el hacha contra ti, es que voy a cortareste árbolLa tierra: Soy la tierra, la madre de todo lo que vive. Tuyo es este campo¿verdad?;¿Te gusta verlo cuando las plantas muestran sus frutos?Leñador: ¡Nada me gusta más en la vida!La Tierra: Pues óyeme si cortas ese árbol como has hecho con todos aquellos(señala como a un gran campo) llegará el día en que la semilla que siembres enmi no germine. A la tierra de tu campo seca y estéril se la llevará el viento.Leñador: ¿Se la llevará, por qué?La tierra: Porque son los árboles quienes llaman a la lluvia, y sus raíces formanel tejido que detiene la buena tierra la vegetal, si aquí no quedan árboles, nogerminarán tus semillas…Leñador: …y entonces yo..La tierra: ¡Tú morirás, por haber dado muerte a los árboles!Leñador tirando el hacha: ¡No los cortaré más! No quiero morir.
FINReflexión
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_____________________________________________________________
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Las plantas y los animales.
Existe una estrecha relación entre las plantas y los animales con el medio enel que viven, el clima, el suelo, el agua; no podemos encontrar a cualquieranimal o planta en un lugar que no es adecuado para ellos.
LAS PLANTAS
Todo en la Tierra depende del Sol.Las plantas son los únicos seres vivos que fabrican sus propios alimentos y conellas se inicia la cadena alimenticia, porque hay animales que comen plantas yotros animales se comen a los que comen plantas.Para fabricar su alimento, las plantas toman la energía del sol, algunoselementos del suelo, agua y bióxido de carbono del aire.El proceso para fabricar los alimentos se llama fotosíntesis.Aquí hay un dibujo de la fotosíntesis:
Con estas actividades propicieuna reflexión sobre la
importancia de la fotosíntesis enel proceso de la vida.
Imagina:¿Habría vida sin el sol?
__________________________________________________________¿Habría plantas?
__________________________________________________________Y si no hubiera plantas ¿habría animales?
__________________________________________________________¿Habría seres humanos?
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La colección de plantas.
Para hacer la colección de plantas:1. Busca en tu localidad diferentes especies de plantasToma una hoja o flor de cada una2. Coloca cada hoja o flor entre hojas de periódico. Márcalas con una etiquetacon su nombre (si no lo sabes pregunta a tus papás o maestros)Colócala entre dos objetos pesados (prensa)3. Cada dos días cambia el periódico húmedo por seco y vuélvelas a prensar asídurante tres semanas.Al finalizar el proceso, elabora un herbario con tus ejemplares
Lugar dóndese encontró
Característicasparticulares
Nombre Fecha
1
2
3
4
Lugar dóndese encontró
Característicasparticulares
Nombre Fecha
5
6
7
8
9
Forme equipos de trabajo con los niños, ycuando las hojas y flores estén disecadas,
haga una pequeña exposición. Puedeinvitar a la comunidad escolar a visitar la
exposición.Reflexione con los niños sobre la
biodiversidad de su localidad
Lee el siguiente poema y dibuja en los círculos lo que el árbol nos proporciona:
Los árboles son un tesoro.Son los árboles tesoroque la tierra nos brindógrandes bienes para el hombreque para él aseguró.Tiene el aire por el árbolsaludable condiciónecos dulces de las avesde las flores grato olor.Dan los árboles la frutadan madera, dan carbón
Anónimo
la lluvia fecunda atraenlas hojas tapan del sol.Debe el niño educadoa los árboles amardefender los brotes nuevosy evitar la destrucción.Y así crecerán a un tiempoárbol, niño; y los dosserán útiles al mundoy tendrán su bendición
Mi compromiso con las plantas y los árboles es
Pida a los niños que comparensus respuestas y solicite quelean sus compromisos en voz
alta.
Los animales.
Las características de los animales dependen del lugar dónde viven, la forma desus patas y su cuerpo les permite moverse en un lugar determinado, la formade su pico o boca se relaciona con la clase de alimento que pueden comer
Vamos a jugar, contesta si las siguientes frases son verdaderas o falsas:
Un día encontré un pez volando entre los árboles ________________
La mariposa cazaba un león ________________
Un pelicano volaba de flor en flor _________________
El desierto está lleno de osos polares _________________
Una libre iba corriendo en el mar _______________
Escribe las frases para que sean verdaderas:
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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Explique a los niños que lavida de plantas y animales
depende del lugar en el queviven, es decir que están
adaptados a un lugar dóndeconsiguen alimento y refugio.
¿Qué pasaría si desapareciera el lugar dónde viven los animales?
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__________________________________________________________¿Podrían todos los animales vivir encerrados?
Sí No
¿Por qué?
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________________________________Mi compromiso con los animales es
__________________________________________________________
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Comente con los niños las conse-cuencias de la desaparición del
hábitat de los animales. Reflexio-ne sobre la necesidad de mantener
la vida silvestre.Diga la peligrosidad de tener
animales silvestres como mascotas
Los seres vivos que me rodean y me gustan son (dibújalos y escribe su nombre)
¿Qué pasaría si todo fuera máquinas?
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ENERGÍA Y COMBUSTIBLES.
Sin energía no existiría la vida, nada podría moverse.Nuestro cuerpo necesita energía para todo lo que hacemos.Nosotros para movernos y pensar tomamos la energía de los alimentos, cuandola comida pasa a nuestro cuerpo hay una parte que no usamos y desechamos
______________________________.Las plantas utilizan energía del sol para hacer su alimento y desechan
______________________________.Nuestras casas, automóviles y fábricas necesitan energía y materiales parafuncionar y desechan
Automóviles
Fábricas
Juguetes electrónicos
Máquinas Energía que usan Desechan
Reflexione con los niños acerca deque el petróleo, el carbón y el gasson fuentes de energía no renova-
bles.
LA ENERGÍA ELÉCTRICA
La electricidad que hay en mi localidad se produce en(investiga el nombre de la estación eléctrica y dónde está)
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__________________________________________________________Para llevar la electricidad de la estación a la ciudad en que vivo se requierencables, torres, postes y muchas otras cosas de producción industrial.Para cuidar la energía que se produce y el gasto en mi casa yo puedo hacer losiguiente:
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__________________________________________________________Cuando la gente no tenía luz, me imagino que se alumbraba con
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Selecciona con una X los aparatos eléctricos que hay en tu casa
Aquí está un dibujo de los aparatos eléctricos que yo utilizo
Plancha Licuadora
LavadoraRefrigerador
Cafetera
Horno
Horno de microondas
Aspiradora
EL SONIDO
El mundo está lleno de sonidos, las cosas producen sonidos diferentes.
Vamos a jugarReúnan botes, ligas, cucharas, tapaderas o cualquier objeto que produzcasonido. Imiten alguno sonido de la naturaleza.Formen una orquesta.
El sonido que más me gusta es
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__________________________________________________________Cuando el sonido es desagradable se produce ruido, el ruido es perjudicial parala salud.
Comente a los niños que el volumenmuy alto o los ruidos fuertes pueden
dejarlos sordos en el futuro.Los ruidos de mi localidad son:
ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN
Lee la siguiente historia y coméntala con tus compañeros y maestro.
En la colonia donde vivo hay un terreno abandonado, la gente tira en él todo loque no le sirve. Hay tanta basura que ahora hay ratas y cucarachas y huelemuy mal.Las personas están preocupadas, pues el lugar está muy sucio. La gente decideorganizarse y formar una asociación llamada «Guardianes del Planeta»; loprimero que hicieron es reunir a los vecinos para entre todos limpiar el terreno,después prepararon el suelo agregándole tierra de hoja. Plantaron semillas depasto y flores, ahora todos nos turnamos para regar el lugar y mantenerlolimpio.Desde entonces con la ayuda de «Guardianes del Planeta» nos organizamos yvivimos mejor.
¿En tu localidad hay algunas organizaciones como «Guardianes del Planeta»?
____________________________¿Cómo se llama?
_____________________________________________________________Esa organización se dedica a
__________________________________________________________
__________________________________________________________Me gustaría tener una organización que se dedicara a
__________________________________________________________
__________________________________________________________
El nombre que yo le pondría es
__________________________________________________________
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Lo que más me gusta es
Mis problemas son
Para resolverlos primero pienso en
Lo que hago para solucionarlos es
Quien me ayuda a resolverlos es
En esta sección el niño debe reflexionarsobre sí mismo, realice los ejercicios
poco a poco propiciando el intercambioentre ellos. De manera que se logre el
objetivo de ir formando su propia identidad.
Los personajes que más admiro son: (familiares, no familiares, del cine, la TV, de la historia, delos cuentos infantiles, vecinos, artistas, etc.)
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__________________________________________________________Las personas que más quiero son:
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__________________________________________________________En mi casa yo tengo que hacer las siguientes tareas
__________________________________________________________¿Qué objetos utilizas para hacerlas?
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__________________________________________________________¿De qué materiales están hechas?
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¿Si cumples con tus obligaciones te dan algún premio? ______________¿Qué te dan?
__________________________________________________________Me siento bien cuando hago las cosas que me piden porque
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__________________________________________________________Cuando yo sea grande quiero ser
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__________________________________________________________En mi comunidad hay personas que son diferentes a mi. ¿Cómo son ellas?
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__________________________________________________________Hay personas distintas a mi porque
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Me gustaría que todas las personas
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¿En qué cosas piensas? (qué cosas se te vienen a la mente)
Quisiera saber más sobre
Cuando aprendo cosas, veo que el mundo es diferente porque
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__________________________________________________________Me gusta como soy porque
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Vamos a realizar un debate sobre tus valores y creencias.
Tú maestro va a leer algunas frases se colocarán en el rótulo que dice lo queustedes piensan:
«De acuerdo» «En desacuerdo» «Inseguro».
Después van a explicar las razones de su elección.
Coloque en tres lugares distintosdel salón los rótulos con las fra-
ses: «De acuerdo», «En desacuer-do», «Inseguro». Permita que losniños den su opinión libremente,haga ver a los alumnos la impor-tancia que tienen las diferentes
opiniones para aprender.
Las frases son:
1. En mi casa hay reglas que debo obedecer
2. Uno debe agradecer lo que recibe
3. Hay que decir la verdad siempre
4. Ser cazador es divertido
5. Las personas son mejores si tienen dinero
6. Las plantas deben regarse en la noche
7. Hay que respetar a las personas aunque sean diferentes
8. Los pájaros viven mejor enjaulados
9. Las niñas deben ayudar en la casa
10. Cortar los árboles da dinero
11. En la escuela hay normas que debo respetar para que todos estemos bien
12. Los animales son peligrosos
13. No debo hablar mal de las personas
14. Me debe importar sólo lo que a mí me pasa
15. El que es bueno es bobo
Para ser una mejor persona debo tener los siguientes valores(por ejemplo, justicia, bondad, generosidad, sabiduría, belleza, cortesía, amor, fraternidad, respeto, verdad,honradez, aprecio, tolerancia, responsabilidad, gratitud, amistad, otros)
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__________________________________________________________Quién me ha enseñado esos valores es(abuelos, padres, tíos, hermanos, maestros, amigos, vecinos, otros)
__________________________________________________________Relaciona con una línea los valores con su definición
Honradez Decidir por nosotros mismos como actuar
Libertad No tener conflictos con los demás
Justicia No tomar nada ajeno
Paz Colaborar con los demás para conseguir unbien para todos
Solidaridad Cumplir con nuestras obligaciones
Responsabilidad Hacer valer los derechos de las personas
Mis diversiones y entretenimientos favoritos son:
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Mi canción favorita es (escribe la letra)
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__________________________________________________________La anécdota de mis amigos que más me gusta es
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Mi cuento o historia favorita es (Escríbelo)
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Mi compromiso conmigo mismo, es
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__________________________________________________________Mi responsabilidad con la naturaleza es
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