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UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENOFACULTAD DE HUMANIDADES

CARRERA: Ciencias de la Educación

LAS MODALIDADES DE GRADUACION

(Parte I)

Inés Rosario Betancourt García Ph.D.

Santa Cruz, agosto de 2009

Universidad

Escenario privilegiado de

producción y distribución

del conocimiento

científico en la sociedad

Base imprescindible para

el desarrollo social,

cultural, político y

económico de un país

Autocrítica, investigación y renovación

permanentes para cumplir con ese encargo

Asegurar que los conocimientos construidos y los aprendizajes logrados

por los estudiantes, sean adecuadamente transferidos a los contextos

reales en los cuales se realiza el ejercicio profesional.

Desarrollo de competencias profesionales

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Competencias

Un conjunto integrado de

saberes conceptuales,

procedimentales y

actitudinales que se

manifiestan en el ejercicio

laboral, que un profesional

desarrolla en su proceso de

formación inicial y que

continúa ampliando a lo largo

de toda su vida.

…representan una

combinación de atributos con

respecto al conocer y

comprender (conocimiento

teórico de un campo

académico); el saber cómo

actuar (la aplicación básica y

operativa a base del

conocimiento); y el saber

cómo ser (valores como parte

integrante de la forma de

percibir a los otros y vivir en

un contexto).

(Beneitone et al., 2007, p. 25)

Tuning A.L. Profesionales

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Contexto institucional

Universidad Autónoma Gabriel

René Moreno

Carrera: Ciencias de la

Educación (Plan bachilleres)

Facultad de Humanidades

Nivel:

Licenciatura

Duración:

5 años

55

plantea

Misión

Marco teórico doctrinal del diseño

curricular de la carrera de Ciencias

de la Educación de la UAGRM

“… formar profesionales en las

Ciencias de la Educación, con una

alta calidad trasndisciplinaria y

elevada sensibilidad, para formular

e implementar alternativas

innovadoras en las áreas de la

educación formal y no formal,

investigar y realizar análisis crítico,

consciente de la realidad educativa

en el contexto nacional y/o

regional”

“La Carrera … se constituye en una

de las carreras principales de la

región y el país cuya característica

será la excelencia y la calidad

académica, formando profesionales

capaces de analizar, interpretar y

dar soluciones a los problemas que

surgen de las contradicciones de la

realidad socio-cultural

Visión

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Campos de acción

profesional del Cientista

de la Educación

Educación

Alternativa

Educación

Formal

son

7

Campo: Educación Alternativa

Ed. Especial Ed. Permanente

Áreas

Ed. Adultos

Planificación de AulaDirección

Tecnología educativa

Docencia

Elaboración de proyectos

Diseño curricular

Alfabetización

Tareas Profesionales

Diagnóstico

Tratamiento de NEE

Capacitación comunitaria

Capacitación de RRHH

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Tareas profesionales

Docencia

Planificación de Aula

Asesoría Pedagógica

Proyectos CurricularesInvestigación

Tecnología Educativa

P.E.I.s

Dirección o Administración

Tutoría

Orientación Vocacional

Educación Ambiental

Campo: Educación Formal

sus

son

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InicialAnalítico

Instrumental Pre-

EspEsp

Práctica

Profesional

Investigación

Educativa

Psicología

Socio-

Filosofía

Pedagogía

Comunicación

Niveles

Áre

as

1º Sem 2º a 6º Sem 7º y 8º 9º y 10º

Estructura Curricular Lic. Cs. de la Educación (Plan 145-9)

Asignaturas

regulares

Perfil

profesional

Educación

alternativa

Educación

ambiental

Administración

educativa

Tecnología

educativa

Psicopeda-

gogía

Talleres

Trab.

grado

Investigación

Educativa

1010

Destinado a dotar de todos los conocimientos

básicos esenciales para el desarrollo de la

profesión en cualquiera de los campos en que se

desempeñe.

Comprende asignaturas troncales y contextuales.

Ciclo de

formación

básica o de

iniciación

1111

Proporciona elementos teóricos y prácticos a

través de la integración de contenidos de las

distintas asignaturas troncales y complementarias.

Puede caracterizarse como un ciclo pre-

profesional en el cual se comienza a integrar los

contenidos curriculares con los procesos

investigativos y con el contexto social.

Ciclo de

analítico

instrumental

1212

Nutrido por las asignaturas de los ciclos anteriores

y la flexibilidad de los seminarios o talleres, este

ciclo permite que el estudiante defina su “propio

perfil profesional” en alguna de las orientaciones

ofertadas.

Es un ciclo de franca actualización profesional en

el cual el objetivo principal está en la ejercitación

de los modos de actuación.

Ciclo de práctica

profesional o de

pre-

especialización

1313

Los talleres o seminarios contribuirán al dominio

de este modelo de actuación profesional que se

concretará en la modalidad de graduación elegida.

Ciclo de

especialización