MODALIDADES EDUCATIVAS

“Forma especial que puede adoptar un fenómeno”

“Procedimiento o conjunto de procedimientos para realizar

una acción.”

“Aspecto que ante el observador presenta una acción o un ser.”

MODALIDAD EDUCATIVARevisión del tema a la luz de:

1. Acepciones de autores diversos

2. Ley de Educación Nacional

3. Modelo conceptual de Calidad Educativa. Ministerio de Educación

Podemos entender por modalidad educativa la forma que asume el

currículum, esto es, la forma en que se diseña un programa determinado. La

modalidad queda determinada precisamente por la forma en que se

realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje.

López, Suárez y Morales. 2005

Modalidad es el diseño de estrategias de enseñanza y de

aprendizaje para la educación…” De Estefano, Adriana. (2008 PDF)

Modelo conceptual de Calidad Educativa (Mineduc, 2006)

“El currículo se entrega a los estudiantes por medio de una modalidad educativa. Las

modalidades son las estrategias administrativas y técnicas por medio de las

cuales se administran los recursos e insumos necesarios de acuerdo a las circunstancias y capacidades locales

específicas para entregar el Currículo.”

Ley de Educación Nacional, Decreto No. 12-91

“…Promoverá la organización y funcionamiento de servicios que ofrezcan modalidades de alternancia, de enseñanza libre y educación a distancia.”

Título IV Modalidades de educación:• Orientación y capacitación ocupacional• Educación a distancia• Acelerada para adultos• Por madurez

Definición de Modalidad Educativa

Es el procedimiento o conjunto de procedimientos especiales para realizar la acción educativa. Comprende todos los aspectos visibles, manifestaciones físicas y organizacionales que sirven de vehículo para la entrega del currículo educativo.

La entrega del CNB a los estudiantes se produce a través de modalidades, es decir, de estrategias que se adaptan a las edades cronológicas y de desarrollo, a las condiciones de tiempo y lugar, y rigen particularmente, los materiales y recursos de aprendizaje

Modalidad Educativa

Campos de aplicación de las modalidades educativas

• En los campos de la educación y administración educativa

• Todos los niveles educativos• Todas las áreas académicas• Áreas geográficas (urbana, semi urbana, rural)• En la administración/gestión se refiere a la

municipalización, descentralización, otros.

¿Qué nos dicen los siguientes términos? Estos terminos tienen relacion con

modalidades educativas• Escolar• Extraescolar• Presencial• Semi presencial• No presencial o a distancia• Experimental

• Fuente: Ley de Educación Nacional

Niveles de concreción de la planificación curricular

Se desarrolla dentro de la política de descentralización curricular. Los tres niveles, integrados generan el CNB para los centros educativos.

• Nivel Nacional, marco general de los procesos;• Nivel Regional, desde las vivencias y

expectativas regionales;• Nivel Local, se concreta en el Plan Educativo

Institucional PEI.

Nivel Local,actividades que lo caracterizan

• Realización de investigaciones organizadas para recabar información pertinente que sirve como base al Plan Curricular local.

• Incorporación de los aportes de los padres de familia de las organizaciones locales y de toda la comunidad.

• Planificación del currículum local, con participación de la comunidad con base en sus necesidades, intereses, expectativas y propuestas.

Acuerdo Ministerial No.178-2009Autorización del CNB para el nivel Medio, Ciclo

Básico

Artículo 9º. Proceso de concreción de la planificación curricular:

“… Para ello se deben adecuar los contenidos según las necesidades de la región o los intereses de la comunicad, las áreas, los ejes y sus respectivas competencias, no se les debe hacer cambios porque son el resultado de consensos entre los diferentes grupos que han participado en su elaboración y revisión. Este proceso se articulará e integrara...”

.

… Acuerdo Ministerial No. 178-2009

Artículo 10. Orientaciones para el desarrollo curricular:

Las orientaciones para el desarrollo curricular son los instrumentos en los que se sugieren actividades, con su procedimiento y evaluación, para el desarrollo de las competencias, indicadores de logro y contenidos de las diferentes áreas, organizadas en bloques de aprendizaje.

… Acuerdo Ministerial No. 178-2009

Artículo 11. Proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los procesos de enseñanza y aprendizaje deben centrarse en las y los estudiantes, ser activos, participativos, que posibiliten la atención de diferencias individuales y necesidades educativas especiales.

… Acuerdo Ministerial No. 178-2009

Artículo 12: Evaluación del Aprendizaje

La evaluación del aprendizaje debe concebirse como un proceso formativo, con el propósito de utilizar los resultados para superar las deficiencias, optimizar las fortalezas, alcanzar nuevos logros. Debe regirse por el reglamento de evaluación de los aprendizajes vigente.

… Acuerdo Ministerial No. 178-2009

Artículo 16. Disposiciones transitorias.

f) Las diferentes modalidades que se desarrollan en el Ciclo Básico, deben ir progresivamente, organizando el desarrollo de su currículo, según las áreas y subáreas establecidas en el artículo 8 del presente acuerdo, y según las características de cada una de ellas.