Modalidades ems 15_enero_conaedu

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CARACTERIZACIÓN DE SERVICIOS CARACTERIZACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN MEDIA EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIOR SUPERIOR

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CONTENIDOSCONTENIDOS

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1. Elementos del proceso educativo

2. La educación media superior abierta y a distancia en México

3. Por qué regular estas modalidades

4. El escenario internacional

5. Reconceptualización de los servicios educativos

6. Hacia la construcción de un acuerdo secretarial

3

Educación

Formal

Informal

No formal

Escolarizada

No escolarizada

Mixta

Abierta

A distancia

3

La educación y sus modalidades

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1. ELEMENTOS DEL PROCESO

EDUCATIVO

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Elementos del proceso educativo

Estudiantes

Trayectoria curricular

Mediación docente

Mediación digital

Espacio

Tiempo

Certificación

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COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EN

AMBIENTES DIVERSOS

TRAYECTORIA CURRICULAR PRESTABLECIDA

TIEMPO: FIJO Y PREDETERMINADO

EL ESTUDIANTE TIENE LOS MISMOS COMPAÑEROS DE

ESTUDIO

ESPACIO: SALÓN DE CLASES

MEDIACIÓN DOCENTE OBLIGATORIA, EXCESIVA Y

ASIGNADA POR LA INSTITUCIÓN

MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y DEL

CONOCIMIENTO

DIVERSIFICACIÓN DE ESPACIOS DE APRENDIZAJE

MEDIACIONES DIGITALES Y EDUCATIVAS COMO APOYO AL

APRENDIZAJE

TIEMPOS FLEXIBLES

ADECUADOS A RITMOS,

CONDICIONES Y PROCESOS DE

APRENDIZAJE

TRAYECTORIA CURRICULAR FLEXIBLE Y OPTATIVIDAD

MODALIDADES ALTERNATIVAS PARA EL APRENDIZAJE

CERTIFICACIÓN

GRUPO ESCOLARTRADICIONAL

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Definición operacional de los elementos

Estudiante:Sujeto que busca aprender y acreditar los aprendizajes definidos para el nivel. Puede estar organizado de diferente manera y variar en edad.

En grupo IndividualEn grupo / individual

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Trayectoria curricular:Descripción del orden en que deben lograrse los aprendizajes definidos para el nivel educativo específico.

InexistentePrestablecida y

compactadaPrestablecida Prestablecida / libre Libre

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Mediación docente: Intervención de un profesional con el objeto apoyar y propiciar el aprendizaje del estudiante.

Optativa o ausenteObligatoriaObligatoria / optativa /

ausente/

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Mediación digital: Uso de la tecnología de información y comunicación para llevar a cabo los procesos educativos.

Prescindible ImprescindiblePrescindible / imprescindible

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Espacio:Lugar en el cual se realiza la interacción estudiante-docente.

Diverso/libreFijo Diverso Libre

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Tiempo:Momentos y periodos en los que se desarrollan las actividades de aprendizaje. Comprende la definición del calendario y horario.

VariableHorario flexible

FijoCalendario reducido

Horario fijoLibre

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Certificación:Emisión de un documento oficial que hace constar que el estudiante logro los aprendizajes establecidos para el nivel educativo.

Previo cumplimiento de requisitos Directa

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2. LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ABIERTA Y A DISTANCIA EN

MÉXICO

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a) Confusión y ambigüedad conceptual, con incongruencia entre denominaciones y prácticas.

b) Crecimiento de la demanda y la oferta con énfasis en lo remedial.

c) Diversidad y dispersión en la oferta.

d) Diversidad de regulaciones locales.


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e) Falta de información integral, precisa y oportuna.

f) Rigideces operativas.

g) Desaprovechamiento de tecnologías.

h) Carencia de propuestas de mejora y de coordinación.


En suma, lo que aquí se evidencia es la necesidad de una normatividad que regule estas modalidades, pero que reconozca su diversidad.

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3. POR QUÉ REGULAR ESTAS

MODALIDADES

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3. Por qué regular estas

modalidades

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1. Asegurar que los servicios educativos ofrecidos a la población sean de calidad.

2. Coordinar la atención a la demanda de educación media superior abierta y a distancia.

3. Establecer esquemas de financiamiento asociados con indicadores que transparenten la aplicación de los recursos y garanticen la calidad de los procesos educativos.

4. Fortalecer la gestión académica y administrativa.5. Ofrecer un marco normativo para la movilidad nacional e

internacional.6. Promover el crecimiento equitativo de su cobertura y reconocer la

diversidad y propiciar la innovación permanente.

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4. EL ESCENARIO

INTERNACIONAL

Modelos operativos

MODELOS CARACTERÍSTICAS

1. Instituciones exclusivamente a distancia.

Son centralizadas.Tienen una producción masiva de materiales didácticos.Su organización es regional y ofrecen cursos homogéneos en relación con la oferta tradicional.

2. Unidades al interior de las instituciones con distinta organización y curriculum.

Cada modalidad trabaja con su curriculum, administración y personal.

3. Unidades al interior de las instituciones compartiendo currícula, recursos y personal.

Instituciones tradicionales que incorporan la educación a distancia para diversificar las situaciones de aprendizaje y ampliar opciones a los estudiantes.

4. Infraestructura compartida. Infraestructura tecnológica compartida por varias instituciones.

5. Mega universidades. Instituciones de gran cobertura con alcance nacional e internacional.

6. Consorcios y redes. Todos los miembros producen, reciben y acreditan cursos.

Conceptualización

Organización y/o Institución ¿EXPRESA EN SU PÁGINA OFICIAL SU DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA?

•ILCE•ICDE•CREAD•UNED ESPAÑA•AIESAD•UNIVERSIDAD TÉCNICA DE LOJA, ECUADOR•UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA•CUAED - UNAM•INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY

NONONONONOSI

NO

SINO

Regulación y conceptualizaciónPAÌS DOCUMENTO EXPRESA QUE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ES...

Brasil Decreto brasil

Modalidad escolar en la cual la mediación didáctico-pedagógica en los procesos enseñanza-aprendizaje se produce con la utilización de medios y tecnologías de información y comunicación, con estudiantes y

profesores desarrollando actividades educativas en distintos lugares o tiempo.

Costa Rica

Costa rica 2006Ley para hacer efectiva la educación estatal a distancia a través de medios de comunicación televisiva y radiofónica

Los procesos cognoscitivos y el entendimiento de los estudiantes de la UNED sobre diferentes aspectos del conocimiento, pero con la ventaja adicional que por la calidad del material producido se convierte en

un sistema de educación que resulta entretenida e interesante para toda la población nacional.

Argentina Anteproyecto de Ley de Educación Nacional Educación a distancia

Opción pedagógica y didáctica donde la relación docente-alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio, durante todo o gran parte del proceso educativo, que utiliza recursos tecnológicos

diseñados especialmente para que los alumnos alcancen los objetivos de la propuesta educativa. Quedan comprendidos en la denominación “a distancia” los estudios conocidos como educación semipresencial, educación asistida, educación abierta, e-learning y cualquiera otra que reúna las

características indicadas precedentemente.

Argentina Decreto 081/98

Educación a distancia y abierta; caracterizadas por el empleo de recursos tecnológicos y procedimientos metodológicos innovadores que no requieren la presencia física permanente del alumno

en las aulas u otras dependencias universitarias, la notoria complejidad de su organización y funcionamiento justificaría una reglamentación específica.

VenezuelaInstituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, Núcleo Carabobo. Universidad Pedagógica Experimental Libertador

La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, el aprendizaje se desarrolla con las nuevas tecnologías de la comunicación.Características:Separación física profesor – alumno:Independencia y flexibilidad en el aprendizaje:Sistema de Apoyo-Tutoría:Utilización de Medios:Enfoque Tecnológico:Oportunidad u Oferta Educativa:

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5. RECONCEPTUALIZACIÓN DE LOS

SERVICIOS EDUCATIVOS

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Clasificación de los servicios educativos

ESTUDIANTE TRAYECTORIA CURRICULARMEDIACIÓN DOCENTEMEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN

ÁULICAPRESENCIAL

En grupo Prestablecida Obligatoria Prescindible Fijo FijoPrevio

cumplimiento

COMPACTADA En grupoPrestablecidaCompactada

Obligatoria Prescindible FijoCalendario reducido

Horario fijo

Previo cumplimiento

VIRTUAL En grupo Prestablecida Obligatoria Imprescindible DiversoHorario flexible

Previo cumplimiento

AUTO-GESTIVA Individual LibreOptativa o ausente Prescindible Libre Libre

Previo cumplimiento

HÍBRIDAEn grupo / individual

Prestablecida / libre

Obligatoria / optativa / ausente

Prescindible / imprescindible

Diverso / libre

VariablePrevio

cumplimiento

CERTIFICACIÓN DIRECTAIndividual InexistenteOptativa o ausente

Prescindible Libre Libre Directa

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Áulica presencial

Se caracteriza por el ordenamiento estricto y homogéneo de las circunstancias espacio temporales y los modos de actuación en que se dan los procesos educativos institucionales, con la participación en tiempo y forma de estudiantes y profesores con respecto al recorrido de las trayectorias curriculares y los procedimientos consecuentes para la evaluación y certificación de lo aprendido.

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ESTUDIANTE

TRAYECTORIA CURRICULAR

MEDIACIÓN DOCENTE

MEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN

ÁULICAPRESENCIAL

En grupo Preestablecida Obligatoria Prescindible Fijo FijoPrevio

cumplimiento

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Comparte los elementos de la áulica presencial, pero se diferencia porque la trayectoria curricular ha sido compactada y ello permite reducir el calendario. Está dirigida a mayores de edad que han alcanzado aprendizajes a través de su ejercicio laboral y/o experiencias de vida.

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ESTUDIANTE


MEDIACIÓN DOCENTE


COMPACTADA En grupoPreestablecidaCompactada

Obligatoria Prescindible FijoCalendario reducido

Horario fijo

Previo cumplimiento

Compactada

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Modalidad cuyas características esenciales son las no coincidencias espaciales y/o temporales de quienes participan en un programa académico y la institución que lo ofrece. Esta circunstancia implica estrategias educativas y tecnológicas para efectos de comunicación educativa, acceso al conocimiento, generación de ambientes propicios al aprendizaje, evaluación y gestiones institucionales.

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ESTUDIANTE


MEDIACIÓN DOCENTE


VIRTUAL En grupo Preestablecida Obligatoria Imprescindible DiversoHorario flexible

Previo cumplimiento

Virtual

Virtual ≠ Áulica Virtual ≠ Autogestiva

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Se caracteriza por que maneja de manera flexible todos los elementos: el estudiante trabaja como individuo, elige la trayectoria curricular, la mediación docente es optativa, los espacios y tiempos de estudio son definidos por el estudiante.

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ESTUDIANTE


MEDIACIÓN DOCENTE


AUTO-GESTIVA Individual LibreOptativa o ausente Prescindible Libre Libre

Previo cumplimiento

Autogestiva

Autogestiva ≠ VirtualAutogestiva ≠ Certificación directa

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Combina estrategias, métodos y recursos de las distintas modalidades de acuerdo con las características de la población que atiende, la naturaleza del modelo académico, los recursos y condiciones de la institución educativa.

30

ESTUDIANTE TRAYECTORIA CURRICULAR

MEDIACIÓN DOCENTE


HÍBRIDAEn grupo / individual

Prestablecida / libre

Obligatoria / optativa / ausente

Prescindible / imprescindible

Diverso / libre

VariablePrevio

cumplimiento

Híbrida

Híbrida 1: Virtual y presencial Híbrida 2: Autogestiva y virtual

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Constituye un esquema de evaluación para acreditar aprendizajes adquiridos a través de la vida y el trabajo que son equivalentes al nivel educativo que se certifica, sin los requerimientos de cubrir una trayectoria escolar.

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ESTUDIANTE


MEDIACIÓN DOCENTE


CERTIFICACIÓN DIRECTA

Individual InexistenteOptativa o ausente


Certificación directa

Autogestiva ≠ Certificación directa

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6. HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN

ACUERDO SECRETARIAL

Considerando el requerimiento siguiente:

Elementos para un marco normativo que regule la operación de las diversas modalidades educativas del tipo alternativo de

la educación media superior

Se enumeran enseguida los apartados a considerar para la construcción de un marco normativo

(Acuerdo secretarial)

(Reglamento para el REVOE)

Elementos del Acuerdo secretarial

• Clasificación de servicios educativos.

• Elementos estratégicos y operativos de planes de estudio.

• Gestión de la calidad curricular

• Instalaciones y equipamiento.

• Desarrollo de personal.

• Incentivos a la calidad.

• Coordinación y vinculación.

• REVOE

Apartados del Reglamento para el REVOE

• Caracterización participantes• Procedimiento de solicitud• Caracterización de planes de estudio• Instalaciones y equipamiento• Información a proporcionar y resguardar• Becas a estudiantes• Planes de desarrollo y mejora• Visitas de supervisión• Causales de retiro de REVOE• Simplificación administrativa• Actividades de vinculación y coordinación• Participación en programas que incentivan la calidad

36

GRACIAS...

37

La modalidad virtual es distinta de la modalidad áulica presencial porque se flexibilizan el lugar y horario de la mediación docente con el uso de la tecnología digital.

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Virtual ≠ Áulica

ESTUDIANTE


MEDIACIÓN DOCENTE

MEDIACIÓN DIGITAL

ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN


Previo cumplimiento

ÁULICAPRESENCIAL

En grupo Preestablecida Obligatoria Prescindible Fijo FijoPrevio

cumplimiento

< Virtual < Áulica presencial

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La modalidad virtual se distingue de la auto-gestiva en la primera sólo se flexibiliza el lugar y el tiempo en el que se realiza la mediación docente con base en el uso de tecnología digital; y en la segunda, todos los elementos.

38

Virtual ≠ Autogestiva

ESTUDIANTE


MEDIACIÓN DOCENTE



Previo cumplimiento

AUTO-GESTIVAIndividual Libre

Optativa o ausente Prescindible Libre Libre

Previo cumplimiento

< Autogestiva< Virtual

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La modalidad autogestiva se diferencia de la certificación directa porque en la primera sí hay una trayectoria curricular que el estudiante puede cubrirla en cualquier orden para lograr la certificación; la segunda implica sólo la acreditación de los aprendizajes en una evaluación.

39

Autogestiva ≠ Certificación directa

ESTUDIANTE


MEDIACIÓN DOCENTE


AUTO-GESTIVAIndividual Libre

Optativa o ausente Prescindible Libre Libre

Previo cumplimiento

CERTIFICACIÓN DIRECTA

Individual InexistenteOptativa o ausente


< Autogestiva < Certificación directa

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Combina los atributos de las modalidades virtual y áulica presencial, porque durante la formación se utiliza la tecnología digital para hacer posible los procesos educativos, pero también se requiere la asistencia obligatoria a sesiones presenciales.

40

ESTUDIANTE


MEDIACIÓN DOCENTE


VIRTUALYPRESENCIAL

En grupo Prestablecida ObligatoriaPrescindible /

Imprescindible Diverso /

LibreVariable

Previo cumplimiento

Híbrida 1Virtual y Presencial

< Híbrida

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Se caracteriza por la flexibilidad de la modalidad autogestiva, en tanto el estudiante puede elegir la trayectoria, los espacios y los tiempos de estudio; además se utiliza la tecnología digital para llevar a cabo algunos procesos educativos.

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ESTUDIANTE


MEDIACIÓN DOCENTE


AUTO-ESTIVAVIRTUAL

Individual LibreOptativa o ausente

imprescindible Libre LibrePrevio

cumplimiento

Híbrida 2Auto-gestiva - Virtual

< Híbrida

Reforma integral de la Educación

Media Superior en un Marco de

Diversidad

Sistema Nacional de Bachillerato

Marco Curricular Común

3 Competencias:

a) Genéricasb) Disciplinaresc) Profesionales

Contenidos Educativos

(i) Presencial(ii) Compactada(iii) Virtual(iv) Autogestiva(v) Hibrida(vi) Directa

Modalidades de Oferta Diversas

1. Perfil del docente2. Tutorías3. Infraestructura4. Apoyo a la demanda5. Mecanismos de tránsito6. Gestión escolar7. Evaluación

Mecanismos de Apoyo(Operación/Gestión)

Perfil del Egresado

Certificación Nacional

Education

Modalidades ems 15_enero_conaedu