EJEMPLO DE FICHA DE ACTIVIDAD (COMENTADA), PARA EDUCACIÓN INFANTIL

Herranz A.G (2015)

1-TITULO DE LA ACTIVIDAD

El nombre de la actividad. Debería coincidir con el nombre que se le haya dado en la programaciónanual de aula.

2-NATURALEZA DE LA ACTIVIDAD

Tipo de actividad: Cotidiana, lúdica, específica, otras....En el caso de ser una actividad específicaindicar el aspecto principal que trabaja (por ejemplo, la expresión músical). En el caso de ser denaturaleza lúdica se puede indicar el tipo de juego ( por ejemplo, juego sensoriomotor enparalelo).Si la actividad corresponde a alguna opción metodológica concreta, también se puedeindicar aquí. Por ejemplo “taller”. También se puede especificar si se trata de una actividad deinterior o de exterior.

Sesiones: Si la actividad es puntual y tiene una cantidad específica de sesiones, especificarlo. En elcaso de ser periódica, indicar la periodicidad ( martes y jueves por la tarde, por ejemplo), en el casode ser diaria, indicarlo.

Destinatarios: Indicar la edad de los destinatarios. Si se trata de un subgrupo dentro del aula,especificar la naturaleza de este subgrupo. Por ejemplo: “niños y niñas de nueva incorporación” o“niños y niñas que terminan antes de comer”.

Bloque: En el caso de que la actividad pertenezca a algún bloque concreto de actividades,especificarlo. Por ejemplo: “ Las fallas”.

3- JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

En este apartado se explica “por qué” se hace esta actividad. Como mínimo, se deberían indicar.

• Objetivos de la programación con los que esta programación colabora. Opcionalmente sepuede hacer referencia también a contenidos de la programación que se van a trabajar en etaactividad ( objetivos y contenidos “referenciales”).

• Justificación general de los materiales seleccionados. Sin entrar en detalles (se realizaráen el apartado de recursos, si se cree conveniente) explicar el porqué se va a utilizardeterminado material, cuando sea pertinente. Por ejemplo “material reciclado” o “materialcotidiano” o “material de alta información sensorial”.

• En el caso de pertenecer a un bloque de actividades, especificar el “hilo conductor” dedicho bloque, ya que condicionará el diseño de la actividad.

4- OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

En este apartado se indican los objetivos QUE SE VAN A CUMPLIR con esta actividad. Esimportante tener en cuenta que aquí no se indican los objetivos generales de la programación(aunque deben servir de inspiración) sino los objetivos que, realmente, se van a alcanzar con laactividad.

Lo habitual es hacer una tabla e indicar los objetivos, para cada área del currículo, que se van acumplir con la actividad. En el caso de que algún área no se trabaje con la actividad, la columna sedeja vacía. Pero no hay que perder de vista que, cuantas más áreas se trabajan a la vez, másglobalizada suele ser la actividad.

AREA I AREA II AREA III

• Identificar el color rojoentre objetos de distintoscolores.

V- CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD

Una vez más, se trata de los contenidos REALES, que se van a trabajar en la actividad. Seseleccionan a partir de los objetivos de la actividad y en base a los contenidos generales de laprogramación.

Por ejemplo, si hay un objetivo de actividad, perteneciente al área II que habla de “ Identificar elcolor rojo”, y dado que hay un contenido general de ese área, en la programación, que se refiere a la“identificación de las características físicas más importantes de los objetos que le rodean”, en laactividad podríamos poner como contenidos el concepto “color rojo”, el procedimiento“identificación de objetos de color rojo”, y la actitud “valoración de la belleza cromática de losobjetos”.

Lo habitual aquí es hacer una tabla en la que, para cada área, se indican los contenidos a trabajar enla actividad, clasificados en función de su naturaleza. Cuantas más áreas y cuantos más tipos decontenido se trabajen, más globalizada suele resultar la actividad.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

AREA I

AREA II • Color rojo • Identificación deobjetos de color rojo

• Valoración de labelleza cromática delos objetos

AREA III

VI- ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS

En este apartado se indican las principales estrategias metodológicas que se van a utilizar, de lamanera lo más concreta posible. Hay que ceñirse a lo que se va a hacer en ESTA ACTIVIDAD enconcreto, sin entrar en descripciones ni definiciones. Como mínimo, se debería indicar:

• Tipo de agrupamientos que se harán (gran grupo, individual, pequeño grupo), indicando enque momentos (si varían a lo largo de la actividad), cuantos niños habrán en losagrupamientos, de que manera se van a hacer (libres, dirigidos..), con qué criterios....

• Tipo de interacción que se va a utilizar (individualista, competitiva, competitiva porequipos, cooperativa, mixta..), tratando de justificar su elección

• Cual es el papel que va a asumir la persona educadora ( directiva, acompañamiento,observadora, mixto...)

• Tipo de exploración y experimentación que se va a utilizar, en el caso de que proceda(espontánea, sistemática, globalizada...)

• Estrategias para garantizar el aprendizaje significativo ( teniendo en cuenta los requisitosde dicho aprendizaje).

• Cualquier otro tipo de estrategia que se considere adecuada, en función del tipo de actividad.Es importante contemplar la coordinación con las familias, si esta es relevante para laactividad en cuestión.

VII- DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

En este apartado se describe, paso a paso, y de manera clara y entendible, en que va a consistir laactividad. Si la actividad es multisesión, entendido esto como que se realiza en varias sesiones, demanera que cada una va encadenada a la anterior y existe una dependencia de ellas ( por ejemplo, lasegunda empieza donde acabó la primera), entonces se realizará una descripción para cada sesión.

Dentro de cada sesión se deben describir las tres fases de la actividad, más la técnica dedocumentalización que vamos a utilizar ( en el caso de que optemos por hacerlo).

Lo más práctico es hacer una tabla para cada sesión, como la siguiente. En el caso se estar ante unaactividad puntual de una sola sesión, o una actividad repetitiva ( periódica o diaria), solo secumplimentaría una tabla

Número de Sesión Fecha prevista Hora inicio prevista Hora fin prevista

Preparación:

En este apartado se indica todo lo que hay que preparar previamente al inicio de la actividad. Esto puede incluir, desdepreparación de materiales, hasta el cambio de ropa o lavado de manos de los niños, si es necesario. Se estima el tiemponecesario para ello.

Ejecución:

Se describe, paso por paso, en que va a consistir la actividad en sí. Se estima el tiempo necesario para ello

Conclusión:

Se indican todas las tareas que se realizan al final de la actividad, hasta dejarlo todo como estaba. Pueden incluiraspectos como reflexiones finales con los niños, exposición de lo que hemos hecho, recogida de los materiales,cambios de ropa, lavado de manos....se estima el tiempo necesario

Documentalización:

Se debe describir que es lo que se va a documentalizar ( proceso, resultado..) y como y donde se va a hacer. Si ladocumentalización es la misma para todas las sesiones, se puede hacer un apartado general, fuera de las tablas.

VIII- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ( OPCIONAL)

En este apartado se especifican las estrategias específicas para atender a situaciones especiales dediversidad que no puedan ser atendidas a través de las estrategias metodológicas generales. Laexistencia o no de este apartado, dependerán de las características especiales de algunos niños, queimpliquen no poder ser atendidos dentro de la estrategia general. Aquí se expresarían estrategiasconcretas para niños en situaciones especiales ( por ejemplo, niños de nueva incorporación, que aúnse encuentren en periodo de adaptación, o con estilos de comportamiento muy peculiares) o niñoscon necesidades especiales que les impidan la participación normal en la actividad.

IX- VARIANTES (OPCIONAL)

En este apartado, opcional pero recomendable, se pueden indicar variaciones sobre la mismaactividad, si ocurriesen imprevistos que impidieran su ejecución tal como estaba planificada. Porejemplo, si tuviéramos previsto una actividad de exterior y ese día lloviera.

Otra posibilidad es plantear una actividad alternativa ( se indicaría el nombre de la misma) en elcaso de no poder realizarse esta.

Un tercer caso sería el planteamiento de una actividad, o variante de esta actividad, opcional,paralela a la misma, para atender a aquellos niños que no se muestren interesados en la misma, nopuedan participar por el motivo que sea o, simplemente, acaben antes la actividad.

X- RECURSOS

Este apartado se centra en determinar los recursos necesarios para realizar la actividad. Describirloscon suficiente detalle, y justificar su necesidad.

Tiempo:

Si la actividad es multisesión se indicará el tiempo que se necesita para cada sesión. Esto debeincluir también la fase de preparación y de conclusión. En todo caso, se indicaría la fecha y horaprevisto de inicio y de fin de la actividad, independientemente del número de sesiones que estatenga.

Espacios:

Se nombrarán y describirán los espacios que se vayan a utilizar para la actividad. También sejustificará, brevemente, el porqué de la necesidad de dichos espacios

Materiales:

Se enumerarán los materiales que se necesitan indicando, tanto la cantidad, como una brevedescripción de los mismos. Se justificará la necesidad de estos materiales y la fundamentacióneducativa de sus características, cuando esto sea pertinente.

Humanos:

Más allá de la propia educadora responsable del aula, algunas actividades pueden requerir de laparticipación de otros adultos. Se indicará cuantos, quienes, y cuales van a ser sus funciones(educadores de apoyo, pareja educativa, padres, colaboradores, educadoras en prácticas...)

XI- EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS

El objeto de este apartado es el diseño de la evaluación del aprendizaje de los niños y niñas, a travésde la valoración del nivel de cumplimiento de los objetivos de actividad previstos. Para ello, habráque planificar, como mínimo:

• Criterios de evaluación . Al menos uno para cada objetivo de aprendizaje de la actividad.Serán concretos, observables, medibles, lo más objetivos posible. Se inspirarán en loscriterios de evaluación de la programación general. Si se anexa un instrumento deevaluación, donde aparecen estos ítems, no sería preciso indicarlos aquí. Simplemente, seremitiría a dicho anexo.

• Método de evaluación: Dado la edad de los niños y niñas, la autoevaluación y lacoevaluación es complicada. La heteroevaluación será un método a utilizarobligatoriamente, pero puede ser complementada con triangulaciones de observadores, o deobservaciones temporales.

• Técnica de evaluación: La observación es de uso obligatorio aquí. Pero hay que determinarque tipo o tipos de observación se utiliza ( estructurada o no, directa o indirecta). También esposible complementar esta técnica con otro tipo de técnicas, como la interrogación.

• Instrumentos de evaluación: se determinarán que instrumento o instrumentos deevaluación son los más adecuados. Si son instrumentos complejos, es convenienteelaborarlos y anexarlos a la ficha de planificación.

XII- EVALUACIÓN O VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD

El objeto de este apartado será diseñar la evaluación de la propia actividad en sí. Para ello, setendrán en cuenta varios aspectos (se nombran en el apartado de criterios de evaluación). Losapartados fundamentales serían los siguientes.

Criterios de evaluación:

Se elaborarán criterios de evaluación que tendrán en cuenta, como mínimo, los siguientes aspectos:

• La evaluación del diseño de la propuesta

• La evaluación de la ejecución de la propuesta (aplicación de las estrategias metodológicas)

• La evaluación del rol de la persona educadora

• La evaluación de la atención a la diversidad (especialmente cuando hay nee).

• La evaluación de la coordinación con las familias (cuando esto sea pertinente)

• La evaluación sobre la disponibilidad e idoneidad de los recursos ( espacios, tiempos ymateriales).

Método de evaluación: se seleccionará el método, de manera similar al apartado anterior.

Técnica de evaluación: Selección de las técnicas adecuadas para evaluar la actividad (observación,interrogativa, triangulación..).

Instrumento de evaluación: Se seleccionará y diseñará (en su caso) el instrumento(s) de evaluaciónadecuado(s), según la técnica adoptada. Es muy conveniente anexarlo a la ficha de planificación.

Valoración y propuestas de mejora: Se planteará la elaboración de un documento de conclusiones,sobre cada ejecución de la actividad, donde se planteen las propuestas de mejora. Es muyconveniente añadirlas a la ficha de manera que, en base a estas propuestas, se vaya mejorando lapropia ficha poco a poco.