Planificación de ClasePlanificación de Clase..

MODULO II Unidad 2MODULO II Unidad 2Unidad de AprendizajeUnidad de Aprendizaje: Organismos y Medio : Organismos y Medio AmbienteAmbiente

TiempoTiempo: 2 semanas: 2 semanas

OFVOFV: Caracterizar y valorar la biodiversidad, : Caracterizar y valorar la biodiversidad, identificando factores abióticos y bióticos, las identificando factores abióticos y bióticos, las cadenas alimenticias como factores limitantes del cadenas alimenticias como factores limitantes del crecimiento, declinación y supervivencia de las crecimiento, declinación y supervivencia de las poblaciones.poblaciones.

OFTOFT: Valorar su entorno, apreciándolo como parte : Valorar su entorno, apreciándolo como parte propia de su crecimiento y desarrollo.propia de su crecimiento y desarrollo.

Aprendizaje EsperadoAprendizaje Esperado: : Explicar las bases de la clasificación Explicar las bases de la clasificación de los organismos en diferentes reinos y apreciar la enorme de los organismos en diferentes reinos y apreciar la enorme diversidad existente en el mundo natural.diversidad existente en el mundo natural.

Contenidos: Contenidos: El reino animal, vegetal El reino animal, vegetal , , fungifungi, , protistasprotistas yy monerasmoneras

HabilidadHabilidad: Clasificar los organismos vivos en diferentes : Clasificar los organismos vivos en diferentes reinosreinos

MetodologíaMetodología: Trabajo en equipo( grupos de 4 alumnos): Trabajo en equipo( grupos de 4 alumnos) IndicadoresIndicadores : Observa características de diversos seres : Observa características de diversos seres

vivos Identifican y reconocen los organismos en diferentes vivos Identifican y reconocen los organismos en diferentes reinos Describe estas características teniendo presente que reinos Describe estas características teniendo presente que estos obedecen a ciertos criterios estos obedecen a ciertos criterios

Clasifican organismos vivos de acuerdo a estas Clasifican organismos vivos de acuerdo a estas características en los reinos que los definen.características en los reinos que los definen.

inicioinicio Se presenta el concepto Ecosistema Se presenta el concepto Ecosistema y en base a este los alumnos y en base a este los alumnos intervienen, identificando y intervienen, identificando y relacionando cada uno de los relacionando cada uno de los factores que producen el desarrollo factores que producen el desarrollo en el ecosistema. en el ecosistema.

Lluvia de ideas creando un cuadro Lluvia de ideas creando un cuadro sinóptico.sinóptico.

Pauta de Pauta de observaciónobservación: :

Aporta a la clase, Aporta a la clase, respeta a sus pares, respeta a sus pares,

desarrollodesarrollo Los estudiantes observan un Los estudiantes observan un papelógrafo con una serie de seres papelógrafo con una serie de seres vivos y a través de la descripción vivos y a través de la descripción de sus propiedades y de sus propiedades y características comunes asocian su características comunes asocian su función al reino correspondiente.función al reino correspondiente.

Analizan y describen las Analizan y describen las características de estos reinos y las características de estos reinos y las principales interacciones que se principales interacciones que se producen en ellos. producen en ellos.

Acompañamiento: Acompañamiento: Chequeo: identifica Chequeo: identifica funciones de los funciones de los organismos vivos. organismos vivos. Reconoce claramente el Reconoce claramente el tipo de reino que tipo de reino que pertenece. Domina pertenece. Domina conocimientos de la conocimientos de la unidad estudiada. unidad estudiada. Utiliza vocabulario Utiliza vocabulario técnico en su técnico en su trabajo.Definiciòntrabajo.Definiciòn

cierrecierre Elaboran un recuadro de Elaboran un recuadro de clasificación que determina clasificación que determina claramente el reino, al cual claramente el reino, al cual pertenece cada ser vivopertenece cada ser vivo

Metacognición.Metacognición.Te gusto la clase ¿qué Te gusto la clase ¿qué aprendiste? Qué le aprendiste? Qué le faltó para que fuese de faltó para que fuese de impacto? Qué impacto? Qué cambiarias o cambiarias cambiarias o cambiarias alguna actividad?alguna actividad?

EcosistemaEcosistema