MODELO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN VIRTUALUNIVERSIDAD DE ANTIOQUIAUde@ | Educación Virtual

Elaborado por:JULIO CÉSAR CHAMBILLA MIRANDA

http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/Programas/udearroba/Institucional/Udearroba/C.Modelopedagogico

MODELO PEDAGÓGICOUNIVERSIDAD DE ANTIOQUIAUde@ | Educación Virtual Documento Rector, “un modelo pedagógico es la imagen o representación del

conjunto de relaciones que definen el fenómeno educativo, con miras a su mejor entendimiento”.

La Facultad de Ingeniería debe dar cuenta de la naturaleza de las relaciones que configuran el proceso formativo en esta unidad académica de la Universidad.

Las relaciones que se configuran como el proceso formativo de esta unidad académica de la Universidad, los cuales se pueden dominar como relaciones pedagógicas :

Relaciones entre los sujetos;

Relaciones entre los sujetos y los objetos de conocimiento;

Relaciones entre los sujetos y el contexto o porción de la realidad que se interviene:

Relaciones del sujeto consigo mismo.

MODELO PEDAGÓGICOUNIVERSIDAD DE ANTIOQUIAUde@ | Educación Virtual Según un diagnóstico conjunto sobre la educación virtual, entre las instituciones ITM, Colegio Mayor,

Pascual Bravo y la UdeA a través de Ude@, determinó que aún es bastante difícil convertir esas propuestas en algo real en todos los espacios académicos de las instituciones; por ello se llega a las siguientes conclusiones sobre la aplicación de los diferentes modelos:

Modelo pedagógico conductista

Constructivismo

Modelo pedagógico tradicional

Diseño de módulos asignaturas por competencias

La transversalidad

La articulación teoría – práctica

La coevaluación

La participación

Objetos virtuales interactivos

El inter - aprendizaje

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1. MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA: Acepta y trabaja con este modelo porque está aplicado en la Universidad de Antioquia, en ITM, Colegio Mayor y Pascual Bravo en un 80%, por lo tanto el modelo de educación virtual de la Universidad de Antioquia es del mismo porcentaje.

2. CONSTRUCTIVISMO: Reconoce que el 20% de la tarea desarrollada en el modelo virtual de Ude@ está circunscrita al trabajo constructivista. De allí se concibe este modelo como futurible porque la meta es llegar al 100% para avanzar a un modelo desarrollista en la complejidad.

3. MÓDULO PEDAGÓGICO TRADICIONAL: Modelo que no está reconocido de manera explicita en el currículo, pero que algunos profesores aún lo manejan, dándole privilegio a la memoria.

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4. MODELO DE MÓDULOS ASIGNATURISTAS POR COMPETENCIAS: Aún se tienen cursos desarrollados por competencias, básicamente 5 cursos del departamento de ingeniería industrial, es decir, hay una mezcla entre modelos tradicionales a la hora de evaluar el desarrollo de los cursos por competencias.

La Flexibilidad: Se considera desde lo curricular, desde lo administrativo, desde la movilidad y desde la interdisciplinariedad. Se cumple de manera parcial, por lo tanto, existe una tarea pendiente por realizar en este aspecto.

5. LA TRANSVERSALIDAD: Se aplica de manera parcial en algunas de ellas: Un segundo idioma, escritura para publicar, la oralidad, la investigación y la interdisciplinariedad.

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6. LA ARTICULACIÓN TEORÍA–PRÁCTICA: Se afirma que existe, pero entre los conceptos teóricos que se sirven en el aula de clases y las prácticas de laboratorio por desarrollarse en espacios cerrados o en simuladores.

7. LA COEVALUACIÓN: El avance es pequeño a modo de proyectos de investigación donde se ha intentado la evaluación entre pares.

8. LA PARTICIPACIÓN: Se da en diferentes esferas: en redes de aprendizaje multilingüe, redes de aprendizaje multicultural, interdisciplinariedad de los saberes, multidisciplinariedad de los saberes, transdisciplinariedad de los saberes, globalización de los saberes, solución innovadora de problemas de contexto aún son propuestas de futuro.

9. OBJETOD RITUALES INTERACTIVOS: Se desarrolla de manera parcial.

10.EL INTER – APRENDIZAJE: Se entiende como trabajo colaborativo, está por ser desarrollado.