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MODELO SÍNCRONICO Y ASÍNCRONICO
DIEGO HERNÁNDEZ LAURA VÁZQUEZ
LIZBET CHIMAL ALDARA DÍAZ
PEDAGOGÍA 4°A
MODELO SÍNCRONO Y ASÍNCRONO 2
OBEJTIVO…………………………..…….3
B-LEARNING…………………………....5
TELEFORMACION…………………..….8
AULAS SATELITALES…………….……9
CAMPUS VIRTUAL………………..……10
CONCLUSIÓN……………………………11
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E-Learning Sincrónico la interacción se realiza
en tiempo real, o sea, que la misma se
implementa como en una clase presencial.
Contando con video de alta calidad en el
profesor, interacción entre los alumnos,
pizarra electrónica para realizar gráficos o
resaltar parte del contenido, evaluaciones en
línea, y un proyector que permite compartir
aplicaciones. El profesor también cuenta con
herramientas de gestión de alumnos como,
listado de los mismos, estadísticas, e-mail
messenger, bloqueo de las PCs de los
alumnos.
E-Learning Asincrónico el contenido se
encuentra depositado y el alumno accede a él a
su propio ritmo. Esto permite la autonomía
total del estudiante, permitiéndole ingresar
desde su hogar, trabajo o lugar de descanso,
en el horario que él decida. Se encuadra muy
bien para contenidos auto administrados,
donde el docente sea un guía o coordinador.
podemos contar con videoconferencia de baja
o media resolución en el docente, interacción a
través de chat con y entre los alumnos,
evaluaciones fuera de línea, y aplicaciones
programadas para mostrar procesos,
esquemas, gráficos, etc. El profesor también
cuenta con informes de gestión de alumnos
como, listado de los mismos, estadísticas, e-
mail, etc. solo que todo se realiza fuera de
línea, o sea, no en tiempo real.
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Se le dice síncrono debidoa que requiere que todoslos participantes esténsincronizados en el tiempoo, dicho de otra manera,que estén presentes almismo tiempo (en vivo).
En el asíncrono, el contenido ylas actividades están disponiblesen un servidor Web y sonaccedidas bajo demanda de lospropios usuarios y puedenaprender a su propio ritmo, yaque los materiales quedandisponibles 24 horas al día, 7
días a la semana.
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B-Learning
El profesor asume su rol tradicional pero utiliza el
material didáctico que la informática e Internet le
proporcionan para ejercer su trabajo como tutor
online y como profesor tradicional en los cursos
presenciales. La forma como combine ambas
tareas dependerá de las características del curso,
creando una formación eLearning totalmente
flexible.
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MODELO SÍNCRONO Y ASÍNCRONO 7
• Hace referencia al uso decomputadoras y programas tutorialesdiseñados para la enseñanza. En estetipo de tutoriales se utilizan colores,gráficos y otros elementos para atraerla atención y mantener el nivel de
interés.
CTB
Computer BasedTraining
Capacitación Basada en el Computador
• Consiste en la provisión de contenidoeducativo a través de un navegadorweb. Incluye enlaces a otros recursosde aprendizaje, como referencias,correo electrónico, foros y grupos dedebate, en general todo recursos quepueda ser proporcionado a través delas páginas web.
WBT
Web Based Training
Capacitación basada en la Web
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• Permite realizar acciones formativas através de Internet sin limitaciones dehorarios ni lugar de impartición y con elapoyo continuo de tutores especializados.Todo ello con una eficacia equivalente osuperior a la formación tradicional y conun costo por alumno formado muy inferior.
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•Aulas físicas, ubicadas en instituciones educativasgeneralmente distantes entre sí, que cuentan conuna conexión por antena a un satélite o a través devideo streaming por Internet y que han dispuestoen el aula un televisor de grandes dimensiones, unacomputadora y un teléfono. Desde un estudiocentral, los docentes dictan clase frente a cámaracuya señal es recibida de manera simultánea en lasaulas satelitales. La particularidad más relevantees la posibilidad de crear interactividad en tiemporeal entre docente y estudiantes y entre los mismosestudiantes.
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Ámbitos privados gestionado víaInternet que permiten la interrelaciónentre todos los componentes de unaComunidad Educativa, poniendo a sudisposición los recursos pedagógicosy las funcionalidades de comunicacióny de colaboración de una universidad,pero trascendiendo sus límites físicos.
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CONCLUSIÓN
Los nuevos modelos pedagógicos derivados de la aplicación de las TIC obligan a las instituciones educativas a concebir el sistema de enseñanza a distancia convencional casi
completamente en desuso.
. En esta misma línea, podemos ahondar en la idea de encontrarnos ante un punto de inflexión a nivel educacional, “la redefinición de los modelos formativos presenciales tradicionales”, donde la inclusión de las TIC para el desarrollo de actividades de aprendizaje en el aula y/o desde las plataformas de
tele formación es una realidad incuestionable.
. La formación presencial, tal y como siempre la hemos concebido, está en un momento de profunda transformación. Sistema de enseñanza presencial y TIC son dos conceptos
que ya no pueden entenderse por separado.