Lema 2012: “Hacia el segundo Bicentenario. Por emancipación cultural. Chaco libre

de analfabetismos

Proyecto:

“Hacia la Reconstrucción de Estrategias Alfabetizadoras para el Sostenimiento de

Trayectorias Escolares Continuas y Completas”

. Nº TRAYECTO DE FORMACIONPERMANENTE Y EN SERVICIO (Res. Nº 1151/12)es1151/12)

-TRES MODULOS de 2 DÍAS CADA UNO TOTAL:6 JORNADAS PRESENCIALES 8 HS DE TRABAJO EN CADA JORNADA e INSTANCIAS VIRTUALES

MODULO I: 22 y 23 de Mayo de 2012 - 1 punto-

40 horas didácticas: 24 hs didácticas presenciales y 16 hs didácticas virtuales

Módulo II: 2 y 3 de Julio de 2012 - 1 punto- 40 horas didácticas: 24 hs didácticas presenciales y 16 hs didácticas virtuales

Módulo III: 01 y 02 de octubre de 2012 - 1 punto- 40 horas didácticas: 24 hs didácticas presenciales y 16 hs didácticas virtuales

De 8:00 a 12:00 horas, con un intervalo de 30 minutos (a las 10:00 horas) y 12,00 a 16:00 horas, con un intervalo de 30 minutos (a las 14:00 horas).

Contrato Didáctico

Puntualidad.Asistencia.Participación activa en los encuentros

presenciales.Respeto y escucha de las opiniones o ideas de

los colegas. Aplicación en el aula de las propuestas

presentadas.Elaboración de trabajos virtuales no

presenciales.Poner en silencio los celulares

Dinámica de Presentación

- Formar grupos de 7 a 9 docentes

-Cada docente escribe en la parte superior de una hoja su nombre y apellido.

- La hoja va rotando entre los integrantes del grupo. Al recibir la hoja del colega escribe la cualidad profesional que considera mas sobresaliente y realiza un doblez de tal manera que el docente siguiente no pueda leer lo ya escrito.

-Socializar los escritos y señalar los que mas se repiten.

-Elegir una dinámica para realizar la presentación al grupo total – nombres y escuela donde se desempeñen- ( una canción, un noticiero, una poesía, un dibujo en un afiche, un aviso clasificado, una dramatización) donde aparezcan las cualidades del grupo y las expectativas de la capacitación. -Pueden colocarse un nombre que identifique al grupo.

Objetivo GeneralQue los docentes puedan: Revisar y ampliar las propuestas pedagógicas destinadas a garantizar un alto nivel de alfabetización reconociendo que en las discontinuidades o

interrupciones de la trayectoria escolar de los niños y niñas se encuentra fuertemente implicada la institución escolar en general y su oferta educativa en particular.

Objetivos Específicos:

Que los docentes logren: Reflexionar colectivamente sobre las variables que intervienen en las

continuidades/discontinuidades de las trayectorias escolares.

Repensar y buscar en forma conjunta alternativas para transformar las condiciones de la alfabetización en las organizaciones escolares, que faciliten la compleja tarea de la enseñanza de la lectoescritura mediante estrategias diversas

  Revisar colectivamente las prácticas pedagógicas vinculadas a la alfabetización a

fin de institucionalizarlas, mejorarlas y/o renovarlas para que respondan al enfoque propuesto en la normativa curricular.

  Fortalecer los conceptos de la fundamentación teórica que subyace a la

alfabetización, desde el enfoque comunicativo.  Incorporar la diversidad sociocultural al proceso de enseñanza aprendizaje

favoreciendo la mejora en el rendimiento escolar de todos los alumnos. En la escuela se logre: Construir acuerdos sobre la Alfabetización en el marco de la elaboración del

Proyecto Educativo Comunitario (PEC) que articule las intervenciones didácticas . 

En la escuela se logre: Construir acuerdos sobre la Alfabetización en el marco de

la elaboración del Proyecto Educativo Comunitario (PEC) que articule las intervenciones didácticas

Alfabetización inicial o primera

Alfabetizaci

ónSecundaria

o avanzada

Alfabetización

académica

Alfabetización Inicial o primera alfabetización

Es el ingreso al dominio de la lengua escrita que se extiende desde el nivel inicial a todo el primer ciclo. Acceso a la lengua escrita y la posibilidad de comunicarse a través de la lectura y escritura de textos (cartas, folletos, instructivos , cuentos, listas)

Diferencias más significativas entre la enseñanza tradicional y el enfoque comunicativo

ENFOQUE TRADICIONAL Desconoce el proceso de

conceptualización de la lectoescritura.

Basa la enseñanza en repetir y memorizar.

Trata de evitar el error. Los sanciona y refuerza los aciertos (copia, dictado)

Considera al aprendizaje de la lecto- escritura como una actividad mecánica que se adquiere mediante habilidades perceptuales.

Escritura: apropiación fragmentaria y arbitraria del código. Unidades aisladas: repetición y copia de letras y sílabas.

Leer y escribir solo para “aprender a leer y escribir” (escritura para la maestra)

ENFOQUE COMUNICATIVO El punto de partida de la

propuesta pedagógica es el momento o nivel de apropiación en que se encuentra el niño.

Basa la enseñanza en la significatividad y el proceso constructivo de los aprendizajes.

No evita el error. Trabaja constructivamente sobre ellos (escrituras espontáneas de textos completos).

La lectura y escritura como procesos de naturaleza cognitiva

Escritura: producción de significados. Se trabaja la producción de textos completos.

Recupera la función social de la lengua escrita. Situaciones reales que no sean solo tareas escolares.

Prácticas de enseñanza poco eficaces

Conocer el nombre de todos

Conocer los nombres de todos

Conciencia fonológicaSistema de escritura español alfabético

sonidos conforman las palabrasPrincipio alfabético letras Conciencia fonológica

Proceso gradual

Habilidades diferentes niveles de dificultad

Progresión de situaciones o actividades

Rimas sonido inicial sonido final sonidos intermedios síntesis de sonidos prolongación

de sonidos

trabajo simultáneo de las situaciones o actividades

Identificar Oralidad Pensar – decir Escritura

SONIDOS

Gotita A la hora de jugarLa gotita remolona Vamos a jugar a la unase detiene en la ventana dijo la………………es redondita y panzona No tengo ganas cristalina y haragana. Dijo la………………..se ha puesto un sombrero rojo Yo así me aburrouna bufanda de lana Dijo el…………………… Con este juego me canso dijo el ……………….