Muchos años de segregación, varias décadas de integración y pocos años de inclusión.

Las diferencias han existido desde siempre en nuestra sociedad pero llegan a notarse mas por esta población cuando las diferencias pueden percatarse a simple vista e incluso cuando se realizan actividades y algunas personas batallan en completarlas ya que es en este momento cuando se dan cuenta de las diferentes habilidades o capacidades cognitivas de cada persona que como ya mencionamos anteriormente son diferente al resto y por lo tanto en la antigüedad se conocían como personas inútiles, cabe mencionar que con el paso de los años fueron cambiando dichos pensamientos negativos y se fue buscando las manera de incluirlos en la sociedad con ayuda de la investigación científica.

¿Como se ha tratado a las personas diferentes a lo largo de la historia?

Nos resalta que anteriormente no existía la educación para estas personas ya que según no eran aptas para recibirla, incluso se les restringía de la sociedad ya que no se les permitía participar en ella, por lo que la exclusión en aquellas épocas era lo mas relevante pero poco a poco se fue cambiando esa visión por medio de la inclusión que en la actualidad busca la manera de integrar a estas personas, también nos resalta que hubo cambios en el pensamiento de la sociedad: que de personas ignorantes pasaron a ser personas con información capaces de promover un cambio por medio de la inclusión.

La reflexión en la construcción de la educación especial

Aquí cabe destacar algunos elementos o temas de discusión que han sido el debate y la evolución del comportamiento hacia las personas (NEE) ya que fueron de gran relevancia para que la educación especial tomara forma.

A continuación se nombraran y se dará una breve explicación de cada uno:

1-Desde la indiferencia hasta el compromiso (la concienciación social)

Es importante destacar que se consideraba a estas personas como seres extraños que no pertenecían a la categoría de humanos puesto a que no comprendían y eran INUTILES para la sociedad.

La iglesia jugaba un papel importante en aquellas épocas ya que esta creía y les decía al pueblo que el nacimiento de estas personas era un castigo divino.

En esta apoca destaca Puigdellivol (1986) que fundamenta que las personas ciegas y sordas pueden ser educadas como todos los demás pero con metodologías diferentes.

Durante la mitad del siglo XX la era histórica cambio de mentalidad social ya que Bank-Mikkelsen (1969, 1975) defiende a los deficientes con un principio de normalización en el que estas personas debían vivir de la manera mas normalizada posible creando el movimiento «mainstreaming» donde se argumenta que los niños con alguna discapacidad se encuentren por igual en aulas ordinarias como todos los demás.

Incluso destaca en este punto el movimiento de los padres y sus asociaciones que consiguen unirse y convocar en 1964, veinte asociaciones en donde logran fundar la FEAPS.

gracias a esta organización se cambia la mentalidad y posibilidades educativas para estas personas, cambios que se llevan a cabo en la familia y en la escuela que son la palanca para otros que trascienden al ámbito laboral y social. Creando con ellas políticas en materia de educación, empleo, apoyos sociales, rehabilitación y servicios para estas personas.

Desde la medicina hasta la pedagogía pasando por la psicología y la sociología(la educación)

Hipócrates, Asclepíades y Galeno fueron los antecesores del llamado Naturismo psiquiátrico ellos pensaban que la causa de la conducta anormal estaba dentro de la persona. Más tarde en el siglo XVI se modifico este pensamiento ahora mencionando que las propias leyes de la naturaleza eran las causantes de estas tipologías raras.

En esta época todos los intentos educativos estaban en manos de la iglesia.

Posteriormente la medicina y la psiquiatría crean el «modelo medico» que aparece en la edad contemporánea y que contribuyen a los avances de la educación creando así por primera vez la existencia de la educación especial en 1997 por Arnaiz Ortiz.

Posteriormente Serán Itard y Seguin, considerados mas tarde como padres de la educación especial diseñan actividades pedagógicas y estrategias educativas para la enseñanza aprendizaje de personas discapacitadas, por lo que introducen el «método fisiológico» que se basa en educar al niño «idiota» por medio de actividades y material didáctico apto para sus características.

Destaca en este elemento también los países que intentan controlar a los niños deficientes por que presentan problemas de conducta como el caso de Italia que son los que en aquella época demandaban atención especifica.

Por lo que en su consecuencia a finales del siglo XIX en los países europeos se establece la escolarización obligatoria y por la gran cantidad de alumnos que asisten con diversidad de problemas se empieza a

considera la idea de agruparlos según su rendimiento, para esto la psicología y la psicometría se encargan de clasificarlos como normales o especiales. Los alumnos considerados especiales eran escolarizados en centro separados al resto, sus posibilidades eran predeterminadas a su CI (coeficiente intelectual) En la etapa de los 60 comienza la

integración donde se pretende que los chicos salgan del centro de trabajo para comenzar una educación conjunta con los demás.

Desde la explicación divina hasta las explicaciones científicas (el conocimiento)

Las sociedades antiguas y medievales pensaban que las personas física y mentalmente diferentes a ellos estaban poseídas por el demonio.

Fue hasta el renacimiento que se impulso un método científico que fueron utilizados por diversos religiosos donde se proponían pautas

sobre como ayudar a las personas deficientes, los métodos eran analítico basado en el desarrollo de las capacidades motoras donde el tema principal era el aprender haciendo sin forzar la actividad intelectual.

Mas tarde en el siglo XX los trabajos sobre aspectos de la integración escolar cobran una importancia fundamental y consistían en integrar a estos estudiantes en las aulas con los alumnos ordinarios y conseguir los objetivos propuestos a nivel educativo

Desde el aislamiento hasta las instituciones educativas ordinarias (una escuela para todos)

En la antigüedad se ponía en practica el aislamiento de estas personas ya que era una vergüenza tener un pariente con estas discapacidades tratándoles en muchas ocasiones como animales, el objetivo de esconderlos era apartarlos de la sociedad para protegerla e incluso para que nadie se enterara de su pariente se les

encarcelaba en instituciones con personas de diferentes patologías o con criminales. En el siglo XVII en Francia se liberaron a estas personas y se demando un trato mas humano.

Muchos años transcurren hasta que surge la posibilidad de ser atendidos en las escuelas creadas solo para ellos, pero generalmente se encontraban aun así lejos de las ciudades.

El movimiento de normalización contra la segregación. El antecedente de la integración.

En los años 50 los niños afectados y profesionistas se cuestionaron sobre la educación segregada ya que esta no conseguía la integración social, por lo que se crea en los 60 un movimiento anti psiquiatría que pedía para los enfermos mentales una vida integrada en su comunidad y no segregada en su institución, que tiempo después en los años 70 plantea la integración escolar como alternativa de la educación especial que ofrecía la interacción social en una escuela ordinaria con los demás para su desarrollo personal en la vida.

Los antecedentes de la integración escolar en España. Marco legislativo.

Menciona que la integración escolar se inicia en España en donde se presento un plan nacional de educación especial donde se presentan derechos de igualdad, tratando de incluirlos de la misma forma que todos los estudiantes.

A continuación les mencionare principios de normalización para implementar la inclusión

Normalización de servicios Integración escolar Sectorización de la atención educativa Individualización de la enseñanza

Implantación de la integración

En 1985 el ministerio adquiere el compromiso de integrar a los niños deficientes en los centros ordinarios públicos por lo que los contenidos y programas se adecuaran a las necesidades y capacidades del alumno al igual que se debe adaptar los métodos de enseñanza y el material para que sean entendibles y motivadores para el alumno

Desarrollo de la integración

Se introduce en la actualidad el concepto de atención a la diversidad y el de necesidades educativas especiales donde se busca adaptar el currículo modificando los materiales, temas y métodos según las capacidades cognitivas del alumno, pero también el sistema educativo debe disponer de los recursos necesarios para alcanzar los propósitos de aprendizaje para todos los alumnos.

Evolución de la inclusión

EL MOVIMIENTO DE INCLUSIÓNIncluir a todos por igual en nuestra clase buscando estrategias donde todos nuestros alumnos aprendan por igual sin importar su barrera educativa, aquí podemos realizar actividades colaborativas dentro del aula donde todos se apoyen para aprender y no fingir inclusión excluyente, tratándolos de integrar a las actividades sin que ellos no realicen nada mas que ver.

¿Como se entiende y se aborda la inclusión?

LA INLUSION EN LAS ESCUELAS: Se cree que la inclusión ya esta en las escuelas pero no es así , muchos aun desaprueban la propuesta y solo integran a los niños NEE pero no ponen en practica la inclusión, ya que muchas veces en el aula de clase puede haber un niño con alguna deficiencia y el maestro lo atiende, pero desconoce los métodos de enseñanza mas aptos para su aprendizaje o no cuentan con los recursos necesarios para realizar el aprendizaje.

LA INCLUSIÓN EN LA SOCIEDAD se aborda en el desarrollo del campo de trabajo para estas personas donde se han puesto planteamientos teórico se investigaciones llevadas a cabo para buscar la forma de transmitir algún aprendizaje a estas personas.

Las conferencias de Jomtien, salamanca y Dakar como antecedentes de la inclusión

La conferencia mundial sobre la educación para todos ofreció una amplia visión de la educación del cual se creo un foro consultivo internacional con el fin de propiciar iniciativas complementarias a nivel nacional manteniendo la cooperación entre países donde pone en marcha el principio de un marco de acción en la que se busca acoger a todos los niños en cualquier institución independientemente de sus condiciones físicas intelectuales, emocionales etc.

En 1987 se evalúa la implantación del programa de integración escolar en España que consistía en promover el desarrollo de los alumnos e introducir mejoras en el sistema educativo.

Las escuelas participantes de este programa trataron de realizar mejoras curriculares, reclamaron recursos, medidas y formación, el profesorado trabajo colaborativamente en la busca de estrategias y al compartir métodos de enseñanza útiles.

También cabe destacar que es importante tener sustento de alguna institución para niños con necesidades especiales, maestros de apoyo y colaboración de los padres de familia para mejorar la calidad de la enseñanza.

Debe haber constante investigación de metodologías para aplicar en el aula según las capacidades de los alumnos.