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NORMA Y USO DE LA LENGUANiveles de trabajo para la mejora de nuestros textos académicos
¿Qué revisar?
Aspectos globales
Estructura y jerarquización de las ideas
Rasgos de estilo: uso de lenguaje formal y especializado
Citas de autoridad
Modo de tomar la palabra, grado de despersonalización
…
Aspectos locales
Norma ortográfica
Puntuación
Construcción de la frase, el párrafo, los apartados,...
…
Tratamiento de los aspectos locales del texto
Palabra
Oración
Párrafo
•Problemas frecuentes•Acentuación•Mayúsculas•Últimas actualizaciones de la RAE
Nivel 1: la palabra
• La tilde diacrítica: para diferenciar significados• Monosílabo: de/dé, mi/mí, el/él,…• Demostrativos• Interrogativos y exclamativos• Sólo/solo• Aún/aun
• Palabras extranjeras: sólo cuando se hayan adaptado de manera fonético-gráfica
• Mayúsculas: SIEMPRE
Nivel 1: la palabra
Acentuación
Mayúsculas• Tras punto o tras dos puntos o punto y coma cuando estos tienen
función de punto.
• Función identificadora.
• Puntos cardinales
• Títulos de libros o publicaciones periódicas.
• Títulos, cargos y dignidades. No los tratamientos salvo que estén abreviados (don, D.)
• Documentos institucionales (Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos)
Nivel 1: la palabra
Últimas actualizaciones de la RAE
• Los monosílabos ortográficos no se tildan nunca (salvo que se trate de una tilde diacrítica)• Guion, friais, huis,…
• Los prefijos se escriben unidos a la base si conforman una palabra. Se incluye guion con siglas, nombres propios. Con espacio si es pluriverbal.• Macroconcierto, anti-OTAN, sub-21, anti- y pro-Bush, anti Barack
Obama.
Nivel 1: la palabra
• El 0 entre cifras no se tilda.• 4 o 5
• Tilde en las palabras latinas que estén adaptados o sean de uso frecuente. • Ultimátum, vademécums, accésit,…
• Sin tilde y en cursiva las locuciones latinas.• Ad hoc, curriculum vitae, vox populi,…
Nivel 1: la palabra
Problemas frecuentes en la construcción de oraciones
Nivel 2: la oración
Extensión de las oraciones
• Oraciones demasiado largas• Una oración = Una idea• Evitar la equivalencia oración = párrafo• Buscar la economía del lenguaje• Evitar los incisos• ¡Cuidado con los paréntesis!• Eliminar la información irrelevante o las redundancias
Nivel 2: la oración
Algunos de los principales políticos del
gobierno y de la oposición en el Parlamento de
Cataluña durante la última legislatura han
anunciado hace algunos días a la prensa, y
también a la televisión, que están preparando
un avance suculento de una parte de sus
memorias, sobre la actividad política de la
época.
D. Cassany
Nivel 2: la oración
“A nivel de expresiones, el hecho de repetir a menudo algunas palabras actúa de alguna manera como un proceso de fijación de auténticas muletillas o clichés lingüísticos.”
Nivel 2: la oración
Anacolutos y ambigüedades
Suponen inconsistencia en la construcción del discurso.
> “(Hugo Chávez) tiene una personalidad llanera, por eso actúa como
un boca floja, por eso hay que entenderlo”, agregó a la sazón la
esposa de Humala durante su presentación en el programa televisivo
¡Qué tal Mañana!, que si bien es un magazine, sus afirmaciones
llevaban un tono convincente.
> “El cuerpo del trabajador fue encontrado totalmente descuartizado
por sus compañeros.”
Nivel 2: la oración
El gerundio
Usos incorrectos• La dimensión temporal del verbo principal y de la acción que describe el gerundio tiene que ser la misma
“Nació en Madrid, estudiando en Salamanca el bachillerato.”*
• No indica consecuencia“El jarrón se cayó, quedando hecho añicos.”*
• Gerundio del BOE“Llegó una caja conteniendo libros.”*
Nivel 2: la oración
La concordancia• Concordancia determinante-núcleo• Concordancia núcleo adyacente
“Los alumnos y alumnas repartidos en grupos de prácticas.”
“Notó movimientos y posturas sospechosos/sospechosas.”
“Su sospechosa actitud y movimiento.”
• Concordancia ad sensum“La mayoría de los presentes estaba/estaban de acuerdo.”
“La mitad estaban enfermos/ La mitad estaba enferma.”
Nivel 2: la oración
Ideas incompletas
“El sistema permite mejorar, por una parte, el ruido de los vehículos y el alto riesgo de accidentes.”
Nivel 2: la oración
Puntuación: el uso de la coma
¿Cuándo usar la coma?- Separación de elementos análogos
“Juan canta, María baila y Luis hace deporte.”
- Elipsis“Los alumnos se colocarán delante; los profesores, detrás.”
- Alteraciones de orden“De ese tema, no quiero hablar.”
- Elementos incidentales“Pedro, su primo, está de vacaciones en Bilbao.”
Nivel 2: la oración
¿Cuándo NO usar la coma?
- Entre el sujeto y el predicado (salvo que haya un elemento incidental).
“Laura, la profesora, asistió a la reunión…”
- Entre el verbo y sus complementos
“Juan leía, un libro muy interesante.”
Nivel 2: la oración
¿Qué es un párrafo?
RAE
Nivel 2: el párrafo
Nivel 3: el párrafo
Conjunto de oraciones integradas que tienen un tema y un objetivo común.
“Un párrafo constituye una unidad de sentido y no un mero encadenamiento de oraciones que tengan algo que ver entre sí.”
Garachana y Montolío, 1999
- Expositivo- Argumentativo- Introductorio- …
Nivel 2: el párrafo
¿Cómo construir un párrafo?
• Integrado dentro del cuerpo del texto, tiene que aportar ideas para su desarrollo.
• Consejo: cada párrafo tiene que poder llevar un título que englobe la idea que contiene.
• La distribución tiene que ser equitativa.
• Evitar la enumeración caótica de datos.
Nivel 2: el párrafo
“Los carbohidratos aportan energía y forman las
primeras estructuras de la plántula, el almidón es el
carbohidrato más común en las reservas, además de los
azucares como la sacarosa. Los lípidos (aceites, triglicéridos
entre otros) son las reservas que contribuyen con mayor
cantidad de energía, ocupan un volumen reducido respecto a
la energía que aportan pero el costo metábólico para su
utilización es mayor que el de los carbohidratos. Las proteínas
de reserva son la principal fuente de nitrógeno, representan
cerca del 50% de las proteínas totales en los cereales (Ichi et
al. 2001)”
“La escritura no es producto de la magia, sino de la perseverancia”
Richard North Patterson
